在樂(lè)從中小學(xué)附近，每當(dāng)小學(xué)生放學(xué)后，總會(huì)看到有支排得整齊有序的隊(duì)列往校外一幢三層樓的教學(xué)大樓走去，而這時(shí)，幾臺(tái)車身則面寫(xiě)著“華達(dá)中英文補(bǔ)習(xí)社”的面包車來(lái)回不停地把一批批其它小學(xué)放學(xué)的學(xué)生接回本社，這時(shí)，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)忙碌的中年婦女的身影最引人關(guān)注，她拿著名單逐個(gè)清點(diǎn)人數(shù)，看有沒(méi)有漏了哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有接回來(lái)。她一邊和孩子們打著招呼，一邊幫孩子們整理好松散的校服，她帶著慈愛(ài)的笑容讓孩子們感到親切和溫暖。師者父母心，她就是樂(lè)從饒有名氣的“華達(dá)中英文補(bǔ)習(xí)社”社長(zhǎng)。她為人和藹，總是笑意盈盈，對(duì)待學(xué)生就如自己的孩子，時(shí)時(shí)讓人感受到春風(fēng)化雨般的溫暖，大家都親切地叫她曾老師。 
　　曾社長(zhǎng)十多年前曾在樂(lè)從一間小學(xué)擔(dān)任代課老師，她很熱愛(ài)教師這份工作，工作兢兢業(yè)業(yè)，深得學(xué)校器重和家長(zhǎng)好評(píng)。憑曾老師過(guò)人天聰和銳氣，她完全可以去參加公辦教師的轉(zhuǎn)正考試改變她寄人籬下的代課命運(yùn)。但當(dāng)時(shí)，很有見(jiàn)地的曾老師做出了讓人匪夷所思的舉措，辭去小學(xué)教師的工作，自己出來(lái)創(chuàng)辦自己的事業(yè)。 

　　在采訪中，我終于從曾老師的一番話中理解了她的抉擇。 
　　她說(shuō)：“一位教育家預(yù)言：二十一世紀(jì)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)不是自身能力高下的一種競(jìng)爭(zhēng)，而是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的一種較量！誰(shuí)的家長(zhǎng)有學(xué)問(wèn)，他的孩子就聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)就好，就有可能考上重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)，孩子成了反映家長(zhǎng)能力高低的一面鏡子，而家長(zhǎng)卻成了孩子們激烈競(jìng)爭(zhēng)角逐場(chǎng)上的掌舵人！當(dāng)今的孩子學(xué)習(xí)壓力大，家長(zhǎng)的壓力也大。孩子的功課越來(lái)越多，知識(shí)難度逐年加深，在輔導(dǎo)方面家長(zhǎng)們有的有能力但由于工作忙力不從心，有的家長(zhǎng)有時(shí)間陪做作業(yè)但能力有限而無(wú)能為力輔導(dǎo)。高節(jié)奏的生活導(dǎo)致家長(zhǎng)與子女的教育產(chǎn)生脫節(jié)，因此，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前而心急如焚，有的因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑹o(wú)法接送、照顧孩子而苦惱！鑒于此我想為家長(zhǎng)排憂解難，就出來(lái)自己開(kāi)了補(bǔ)習(xí)社。” 

　　這樣，1993年，華達(dá)中英文補(bǔ)習(xí)社就這樣誕生了。它幾經(jīng)風(fēng)雨，到了今天頗具規(guī)模：它現(xiàn)有教室共有13個(gè)，學(xué)生200多人。輔導(dǎo)有上午班、下午班、全日班、加強(qiáng)輔導(dǎo)班等。中午學(xué)生可以在補(bǔ)習(xí)社吃午飯，睡午覺(jué)，也有全托，吃住上學(xué)由補(bǔ)習(xí)社負(fù)責(zé)。這樣，為廣大家長(zhǎng)解決種種困擾。 

　　補(bǔ)習(xí)社輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)象為一至六年級(jí)。每級(jí)一般開(kāi)設(shè)3班，每班不超三十人，一般二十人左右一個(gè)班，每個(gè)班由一名專職教師負(fù)責(zé)，這些教師都是正規(guī)的幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的專業(yè)教師。同時(shí)曾老師不惜重金聘來(lái)退休的具有高學(xué)歷高職稱的名師來(lái)上課，其中不乏一些社會(huì)著名書(shū)法家、畫(huà)家、作家來(lái)作專業(yè)的指導(dǎo)。 

　　曾老師的教學(xué)宗旨是遵循孔子的：“有教無(wú)類”的思想，不管是否是校的雙差生（指學(xué)習(xí)和思想品德），曾老師都有信心收進(jìn)來(lái)，說(shuō)來(lái)也神，很多被視為無(wú)可救藥的學(xué)生包括一些著名大醫(yī)院診斷為多動(dòng)癥而學(xué)習(xí)能力有障礙的學(xué)生，在曾老師這里，一定程度上得以改變和好轉(zhuǎn)，很多學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生在班中都有很大的進(jìn)步，因此，曾老師不止一次受到樂(lè)從幾間小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)、肯定，更值得一提的是，曾老的補(bǔ)習(xí)社注意做好與學(xué)生所在學(xué)校的紐帶作用。每天放學(xué)接送時(shí)，補(bǔ)習(xí)社有關(guān)負(fù)責(zé)老師都要了解被接學(xué)生當(dāng)天在校的表現(xiàn)，學(xué)校布置了哪些作業(yè)等，同時(shí)，負(fù)責(zé)接送的輔導(dǎo)老師還要及時(shí)把學(xué)生補(bǔ)習(xí)社完成作業(yè)情況及相關(guān)表現(xiàn)向?qū)W生所在班的班主任匯報(bào)。 

　　我覺(jué)得，補(bǔ)習(xí)社就是一條紐帶，在學(xué)校與家長(zhǎng)之中，起著一種功不可沒(méi)的作用，而嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的曾老師，贏得了家長(zhǎng)的心，也贏得了社會(huì)的支持。在樂(lè)從大大小小的補(bǔ)習(xí)社中，要論辦學(xué)的規(guī)模、生源和師資質(zhì)量，華達(dá)中英文補(bǔ)習(xí)社可謂獨(dú)占鰲頭，成為行業(yè)中的龍頭。