個性化分析
談物理學習中的“思”與“問”
很多高中學生認為高中物理非常抽象,很難學,但又一時找不到好的學習方法,有一些同學認為,只要上課認真聽講、課下仔細看書,平時多做些題就能把物理學好,他們也試著這樣去做了,可是效果并不理想,那是為什么呢?我認為是大家忽視了“思”與“問”在物理學習中的重要作用。 孔子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”這句話充分指出了學與思的密切辨證關系。同學遇到物理題目,連讀了幾遍也看不懂題目的意思,這說明他看的過程中,沒有很好的去想,沒有通過思維加工,形成需要的物理模型。有的學生學習非常認真,老師講的內容聽的很仔細,能很完整的筆錄下來,并且試圖把這些內容都背過、記住。但遇到同種類型的題目仍然不會,不能做到舉一反三,觸類旁通。這類同學只是機械的記憶老師講的內容,囫圇吞棗,而沒有經過自己大腦的思考加工,消化吸收,沒有真正的想通其中蘊含的物理規律,解題的方法和技巧,不能把知識轉化為能力。
輔導方案
物理學內容來源于自然現象及生活實踐,是研究自然規律的,物理題型靈活多變,光靠死記硬背沒有多大用處的,必須深入理解,弄清、概念規律的來龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問題的能力、利用數學知識處理物理問題的能力等。
只顧死記硬背的同學感到物理難學,致使物理成績不理想,漸漸對物理失去興趣,甚至喪失學好物理的信心。這一點在高中女生身上表現的尤其突出。這就需要我們在平時的學習過程中,多注重思維能力的培養。比如在解習題時,學生應在讀題過程中,學會找出題目中的條件,包括隱含條件等,可以把條件先寫在草紙上,弄清題目要求解的物理量。然后通過題目給出的條件聯想有關的物理規律、公式、模型等,把這些有可能用到的公式呈現在草紙上,這就要求對基本的概念、規律、公式等必須記熟,搞清物理過程、物理情景、建立物理模型。再從這些規律、公式中分析找出解決該題目的思路,最后列方程,求解。
做物理題的過程就是分析思考的過程,分析思考的輔導手段是畫圖。

要勤于思考,多動腦筋,在思考的基礎上發現問題,提出問題,進而解決問題。這是提高物理成績的一個重要途徑。“勤學多問”講的就是這個道理。
輔導效果
張同學通過接觸大量熱點考題和知識點以及針對性的強化訓練，最終成績有了明顯突破。有年級第120名躍升到第10名，去年以優異的成績考入北京理工大學。