高二下學(xué)期成績(jī)將定型，你再不做好這些就晚了！

新學(xué)期開學(xué)剛兩周，已經(jīng)有不少高二的學(xué)生和家長(zhǎng)表示了憂慮——一個(gè)學(xué)期后就要上高三，高二這學(xué)期該有多關(guān)鍵。可是在這樣一個(gè)時(shí)期，怎么樣的學(xué)習(xí)才是為高三的總復(fù)習(xí)做著最好的準(zhǔn)備?大家和小編一起來學(xué)習(xí)下吧。

效率為先，找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏

經(jīng)過高一 一年及高二上學(xué)期的摸索，在失敗多次后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并以此來提高學(xué)習(xí)效率。比如很典型的，在高一及高二上學(xué)期，很多同學(xué)顧此失彼，安排不好學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)陷入慌亂中，學(xué)的是數(shù)學(xué)心里想的是物理，結(jié)果兩科都沒有學(xué)好。

在此特別提醒幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):晚上學(xué)習(xí)不易安排過難科目，不建議熬夜;早讀不應(yīng)局限于語(yǔ)文英語(yǔ);日常性的學(xué)習(xí)任務(wù)必須要堅(jiān)持;時(shí)間安排要及時(shí)調(diào)整，不可機(jī)械。

全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，目標(biāo)指向高考

所謂能力，指的是能夠用來解決新問題的素養(yǎng)，包括理解、探究、概括、推斷等，是高考必備的，也是區(qū)分學(xué)生水平高下的關(guān)鍵。如此重要的能力必須在高二下學(xué)期要全面擁有，這也可以看成是學(xué)習(xí)水平提檔升級(jí)的表現(xiàn)。此外，高二課程的難度也有了很大的提升，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)短板，必然令成績(jī)嚴(yán)重下滑。

在所有能力中，思考分析能力最為重要，它對(duì)學(xué)生能否在高三實(shí)現(xiàn)更大進(jìn)步起著決定性作用。擁有獨(dú)立自主的思考分析能力，也就意味著學(xué)生是在實(shí)實(shí)在在的提高能力，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，于整合中把學(xué)習(xí)水平大幅提高。

培養(yǎng)能力，不是個(gè)很虛的問題，對(duì)此，建議同學(xué)們看看最新的考試說明，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那里面有不同的難度要求，以及考查的是學(xué)生的那種能力。現(xiàn)在研究它，體現(xiàn)的是未雨綢繆的精神，正當(dāng)時(shí);如果到了高三再做，只能是為時(shí)已晚。

鉆研難題的能力，舍得花時(shí)間去培養(yǎng)

如果你是有志于考取重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，在高二你需要好好研究些有難度的題目。它的意義在于，能很好的提升你綜合解決問題的能力;對(duì)于文科生，主要是對(duì)政史大題的研究分析;對(duì)于理科生，主要是對(duì)數(shù)理化大題要進(jìn)行持續(xù)的研究。

如果，你花一個(gè)小時(shí)去做一道數(shù)學(xué)大題，而最終沒有做出來。你認(rèn)為這樣的做題是有意義的嗎?我認(rèn)為是有的，當(dāng)然前提是這道題不至于太難太難，而是基本屬于你的能力范圍內(nèi)的。因?yàn)檫@樣一個(gè)看似無果而終的學(xué)習(xí)過程，其中包含著你大量的思考分析，這本身就是有效的能力提升。

適當(dāng)?shù)木毩?xí)一些這樣的題目，對(duì)于提升能力非常有意義，當(dāng)然能得出結(jié)果更好，得不出也不要?dú)怵H，因?yàn)樗�照樣有收獲。

因?yàn)樗�是你思維的一次歷練，是你綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程。至少，這樣的訓(xùn)練要比學(xué)生在借助參考答案下完成的練習(xí)有意義的多。

弱科突破，高二必須要完成

學(xué)生在高一的收獲，除了能力水平的提高還有發(fā)現(xiàn)自己的弱科。因?yàn)榻?jīng)過高一一年形成的弱科才是真正的弱科，它“弱”的很明確，也“弱”的很頑固。但是，在高二下學(xué)期，這塊硬骨頭無必要啃下。

在突破弱科上，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都是失敗的，究其原因，包括這些:堅(jiān)持不下去，輕易選擇放棄;方法不對(duì)，勞而無功;策略不當(dāng)，沒有做到分不走的方法。

那么，高二的弱科突破，就要在避免以上問題中做到:一定要堅(jiān)持，滿懷熱情的堅(jiān)持，用一年，而非一個(gè)月去獲取期待的進(jìn)步;方法要對(duì)，文理有別，針對(duì)性最重要;各個(gè)擊破，把大目標(biāo)瓦解成幾個(gè)小目標(biāo)，減輕壓力，更有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

突破弱科，必在，只能在高二下學(xué)期，以這樣的危機(jī)感要求自己，全面拿下，高三才會(huì)乘勢(shì)進(jìn)步。

莫忘木桶效應(yīng)，短板學(xué)科的危害實(shí)在太大。

內(nèi)心強(qiáng)大、自律自信，不斷去挑戰(zhàn)自我

當(dāng)前，需要一種精神，一種狀態(tài)，這和學(xué)習(xí)本身一樣重要。在高二，學(xué)生面對(duì)的困難不比高一少，比如一些科目難度過大，成績(jī)持續(xù)下降，弱科突破難見成效等。這時(shí)候每個(gè)學(xué)生都面臨著很大的挑戰(zhàn)：是堅(jiān)持還是放棄，是懷疑自我還是滿懷信心繼續(xù)奮斗。

這些困擾如果不解決，勢(shì)必就會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，有時(shí)候這些阻力會(huì)被嚴(yán)重放大，導(dǎo)致更嚴(yán)重的問題。

在高中，決定學(xué)生在高中學(xué)習(xí)水平的是他的狀態(tài);另外一點(diǎn)，就是一個(gè)學(xué)生成績(jī)好不好，決定因素不在學(xué)習(xí)本身，而是和學(xué)習(xí)有關(guān)的其他方面。試想，如果一個(gè)高二學(xué)生非常自信，每天都過得充實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，那他的成績(jī)一定是非常出色的。

請(qǐng)做最好的自己：內(nèi)心強(qiáng)大，自律自信，不斷去挑戰(zhàn)自我。

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