高一英語必修一核心知識點解析：從句型到修辭的實用指南

【來源：易教網 更新時間：2025-09-04】

剛進入高中，很多同學發現英語學習的節奏和深度都發生了明顯變化。課本不再是簡單的對話和詞匯堆砌，而是開始引入更復雜的語法結構、更豐富的表達方式，以及更具文學色彩的語言現象。以人教版高一英語必修一為例，開篇的課文就涉及了多個關鍵語法點和修辭手法。

這些內容不僅是考試中的常見考點，更是提升語言表達能力的重要基礎。

本文將圍繞你提供的知識點材料，結合高中英語學習的實際需求，深入解析其中的核心內容，幫助你理解“為什么這樣用”、“怎么用才準確”、“如何在寫作和閱讀中識別并運用”。文章不堆砌術語，不空談理論，而是聚焦于你能真正掌握和遷移的知識。

一、強調句型：It was my sister who...

原文第一句是：“It was my sister who first had the idea to cycle along the Mekong River.” 這是一個典型的強調句型。它的作用是把句子中的某個成分“拎出來”，讓它成為焦點。

比如這句話的原句可能是：“My sister first had the idea to cycle along the Mekong River.” 但作者想強調“是我姐姐”提出了這個想法，而不是別人，于是就用了強調句型。

1. 基本結構

強調句的基本形式是：

It is/was + 被強調部分 + that/who + 其余部分

- 如果強調的是人，且在從句中作主語，可以用 who；

- 如果強調的是人，且在從句中作賓語，也可以用 whom（但口語中常用 who）；

- 強調其他成分（時間、地點、方式、原因等）一律用 that。

舉幾個例子：

- It was yesterday that we arrived.（強調時間）

- It was in the library that I found the book.（強調地點）

- It was because of the rain that the match was canceled.（強調原因）

注意：強調句中的 that 不能省略，也不能用 which。

2. 如何判斷是不是強調句？

一個簡單的方法是：把 It was... that... 去掉，看看剩下的部分是否能組成一個完整的句子。

比如：

> It was my sister who first had the idea.

去掉 “It was” 和 “who”，剩下 “my sister first had the idea”，這是一個完整句子，說明它是強調句。

但如果有人說：“It was at 8 o’clock when he came.” 這就不是強調句，因為去掉后是 “at 8 o’clock he came”，語法不通。正確的強調句應該是：“It was at 8 o’clock that he came.”

3. 常見錯誤提醒

- 不要混淆強調句和定語從句。定語從句是對名詞進行修飾，而強調句是為了突出某個信息。

- 不要在強調句中使用 which 或 where，除非你確定它不是強調句。

- 注意時態一致性：主句用 was，從句也通常用過去時；主句用 is，從句用現在時。

這個句型在寫作中非常實用。比如你在寫一篇記敘文，想突出“是媽媽鼓勵了我”，就可以寫：

> It was my mother who encouraged me to keep going.

比直接說 “My mother encouraged me” 更有力量。

二、insist 的兩種用法：虛擬語氣與陳述語氣

第二句：“Although she didn’t know the best way of getting to places, she insisted that we (should) find the source of the river.”

這里的關鍵是 insist that 后面接什么語氣。

1. insist 表“堅持要求”——用虛擬語氣

當 insist 表示“堅持要求某人做某事”時，后面的賓語從句要用虛擬語氣，即：

（should）+ 動詞原形

其中 should 可以省略。

例如：

- She insisted that we leave immediately.（= She insisted that we should leave immediately.）

- He insisted that the report be finished by Friday.

這種用法常見于正式場合或書面語，表達一種強烈的主張或命令。

2. insist 表“堅持認為”——用陳述語氣

當 insist 表示“堅持說某事是真的”時，后面的從句用陳述語氣，即該用什么時態就用什么時態。

例如：

- He insisted that he was not guilty.（他堅持說自己無罪。）

- They insisted that the meeting had already started.

這里的 insist 是在表達一種信念或事實的堅持，而不是提出要求。

3. 如何區分？

關鍵看上下文：

- 如果后面的動作還沒有發生，說話人想推動它發生，通常是虛擬語氣。

- 如果是在描述一個已經發生的事實，只是強調其真實性，通常是陳述語氣。

舉個對比：

- The doctor insisted that he stay in bed.（醫生堅持要求他臥床——還沒發生，用虛擬）

- The patient insisted that he was feeling better.（病人堅持說自己感覺好多了——描述現狀，用陳述）

這個知識點在完形填空和語法填空中經常出現。很多同學容易混淆，記住一句話：“堅持要求”用原形，“堅持認為”按事實。

三、修辭手法入門：明喻與隱喻

課文中有兩句話涉及修辭：

- “Have you ever seen snowmen ride bicycles?”（隱喻）

- “The lake shone like glass in the moonlight.”（明喻）

這兩種修辭在文學作品和高級表達中非常常見，掌握它們不僅能提升閱讀理解能力，還能讓你的寫作更有畫面感。

1. 明喻（Simile）：用“像”來比喻

明喻是通過 like 或 as 將兩個不同事物進行比較，突出某種相似特征。

例子：

- The lake shone like glass in the moonlight.

湖面像玻璃一樣在月光下閃耀。這里強調湖面的光滑和平靜。

- Her smile is as sweet as honey.

她的笑容像蜜一樣甜。突出“甜美”的感覺。

明喻的好處是直觀、易懂，讀者能立刻聯想到熟悉的形象。

2. 隱喻（Metaphor）：直接“說成是”

隱喻不使用 like 或 as，而是直接把一個事物說成另一個事物。

原文中的 “Have you ever seen snowmen ride bicycles?” 表面是個疑問句，但其實是一種隱喻表達。它并不是真的問你有沒有見過雪人騎自行車，而是在暗示“這件事太離奇了”“不可能發生”。

類似的表達還有：

- Time is a thief.

時間是小偷。（暗示時間悄悄帶走青春）

- The world is a stage.

世界是個舞臺。（暗示人生如戲）

隱喻比明喻更含蓄、更有文學性，但也更難理解，因為它依賴上下文和聯想。

3. 如何在寫作中使用？

- 寫記敘文時，可以用明喻增強描寫效果。比如：

> The child ran like the wind across the field.

> （孩子像風一樣跑過田野。）

- 寫議論文或抒情文時，可以用隱喻增加深度。比如：

> Failure is not the end, but a door to growth.

> （失敗不是終點，而是成長的大門。）

注意：修辭不是堆砌華麗詞藻，而是為了更準確、更生動地表達思想。用得恰當，才能打動讀者。

四、不定式的對比結構：To climb... was hard work, but to go down... was great fun

這句話展示了英語中一種常見的結構：不定式作主語，并且形成對比。

原句：

> To climb the mountain road was hard work but to go down the hills was great fun.

我們可以簡化為：

> To climb... was hard, but to go down... was fun.

1. 不定式作主語的基本形式

不定式（to + 動詞原形）可以像名詞一樣在句中作主語。

例如：

- To learn English is important.

- To exercise every day takes discipline.

但這樣的句子讀起來頭重腳輕，所以更常見的形式是用 it 作形式主語，把不定式放到后面：

- It is important to learn English.

- It takes discipline to exercise every day.

回到原句，如果改寫成這種形式，就是：

> It was hard work to climb the mountain road, but it was great fun to go down the hills.

兩種表達都可以，但原文的結構更強調前后動作的對比。

2. 對比結構的運用

這種“to do A was X, but to do B was Y”的結構非常適合用來表達經歷的反差或感受的變化。

比如：

- To start the project was stressful, but to see it completed was deeply satisfying.

- To study all night was exhausting, but to get a high score was worth it.

在寫作中，這種句式能增強節奏感和情感張力，特別適合用在記敘文的結尾或議論文的論據部分。

3. 平行結構的重要性

注意：在這個結構中，前后兩部分要保持語法一致。比如：

To climb... was hard, but to go down... was fun.

To climb... was hard, but going down... was fun.（不平行）

如果前半句用不定式，后半句也要用不定式；如果用動名詞，兩邊都要用動名詞。

五、日常表達：Good luck on your journey

這句話看似簡單，卻是英語中非常自然、地道的祝福語。

1. “Good luck on your journey” 的使用場景

- 朋友要開始一段旅行，你說：“Good luck on your journey!”

- 同學要參加比賽或考試，你也可以說：“Wishing you good luck on your journey!”

這里的 “journey” 不僅指物理上的旅程，也可以比喻人生的新階段、學習的征程等。

2. 類似表達還有：

- Have a safe trip!（祝旅途平安）

- Safe travels!（一路平安）

- Wishing you all the best!（祝一切順利）

這些表達簡單但溫暖，適合在口語或書信中使用。

3. 如何在寫作中自然融入？

比如寫一篇關于成長的文章，結尾可以這樣寫：

> Starting high school is the beginning of a new journey. May you find joy in learning, courage in challenges, and good luck on your journey.

這種結尾既真誠又有感染力。

六、學習建議：如何高效掌握這些知識點？

光知道知識點還不夠，關鍵是如何記住并靈活運用。

1. 建立“句型卡片”

為每個重點句型制作一張卡片，正面寫例句，背面寫結構和用法。比如：

- 正面：It was my sister who first had the idea.

- 背面：強調句型：It is/was + 被強調部分 + that/who + 其余部分

每天復習幾張，結合造句練習。

2. 用英文寫日記，嘗試使用新句型

比如今天你和家人討論旅行計劃，可以寫：

> It was my mom who suggested going to Yunnan.

> I insisted that we should leave on Friday.

> To pack the bags was tiring, but to imagine the trip was exciting.

這樣在真實語境中練習，記憶更牢固。

3. 閱讀課文時，標注修辭手法

下次讀英語課文，試著標出哪些是明喻、哪些是隱喻、哪些是強調句。你會發現，語言的美往往藏在這些細節里。

4. 不要死記硬背規則

語法和修辭不是數學公式，它們服務于表達。理解“為什么要這樣說”，比記住“必須這樣寫”更重要。

高一英語必修一的這些知識點，看似零散，實則構成了英語表達的核心骨架：從強調信息的重點，到表達堅持的態度，再到描繪生動的畫面，最后用自然的語言傳遞情感。它們不是孤立的考點，而是你可以用來表達自己思想的工具。

學習英語，最終是為了表達。當你能用“It was... who...”強調一個關鍵人物，用“insist that...”表達堅定立場，用“like glass”描繪靜謐的湖面，你的語言就有了溫度和力量。

別急著趕路，先把腳下的每一塊磚石看清楚。這些知識點，就是你通往更高語言能力的臺階。