三年級英語怎么學？六個真實管用的習慣，孩子越用越順手

孩子上三年級了，英語開始有單詞、有句子、有小對話，不再是聽錄音跟讀那么簡單了。很多家長發現，孩子以前背幾個單詞就能考滿分，現在背了又忘，聽了又不會說，作業拖到半夜，考試還是七十幾分。不是孩子笨，也不是老師教得差，是方法沒跟上。

我見過不少三年級的孩子，每天放學回家第一件事就是打開英語課本，翻到第一頁，從A開頭的單詞一個一個念，念完就合上書，以為這就叫“學習”。結果第二天聽寫，十個詞錯五個。這不是努力的問題，是方法錯了。

真正能把英語學好的孩子，都有六個習慣，不靠補習班，不靠刷題海，就靠每天花二十分鐘，穩穩地做對幾件事。

第一，課前翻一翻，別等老師講才看

很多孩子覺得預習是浪費時間，反正老師明天會講。可你想想，老師講四十分鐘，你聽不懂的地方，他不可能停下來專門給你重講三遍。你提前十分鐘，把明天要學的那幾頁單詞和句子掃一眼，哪怕只認識三個詞，心里也有底了。

比如明天要學 “I like apples. She likes oranges.” 這兩句，你今天晚上拿筆圈出 “like” 和 “likes”，看看它們有什么不一樣。不用查字典，也不用翻譯，就看圖——圖片里一個人吃蘋果，一個人吃橙子，旁邊寫著句子。

孩子自己能猜出來，“like” 是喜歡，“s” 加在后面，可能是因為主語是“she”。這種猜測，比老師直接告訴你“第三人稱單數加s”印象深得多。

預習不是要你會，是要你“知道哪里卡住”。上課時，老師一講到這個地方，孩子眼睛就亮了：“哦！原來這里我猜對了！” 或者 “啊，我猜錯了，原來是這樣。” 這種主動參與感，比被動聽講強十倍。

第二，上課眼睛盯著黑板，耳朵聽著聲音，腦子跟著動

課堂四十五分鐘，孩子坐得住不代表聽得進去。有的孩子低頭抄筆記，抄了一大本，下課問他會背嗎？不會。問他句子什么意思？不知道。

真正有效聽課，是“三同步”：眼睛看板書，耳朵聽發音，腦子想意思。老師說 “What’s your name?”，孩子不是等著回答，而是心里默念：“我的名字是……” 然后試著在腦子里造個句：“My name is Li Ming.” 老師提問的時候，他不慌，因為他早就想過了。

有個媽媽告訴我，她孩子以前上課總走神，后來她給買了一個小本子，叫“課堂小記”。不是抄單詞，是每節課記一句最有趣的話，比如 “The cat is under the table.” 孩子覺得好玩，貓躲在桌子底下，他就畫了個小貓，旁邊寫上這句話。一個月下來，三十句話，全是自己挑的，全記得住。

第三，當天復習，別拖到周末

很多家庭的英語學習節奏是：周一學，周二忘，周三再學，周四再忘，周五突擊，周末補救。這就像往漏水的桶里倒水，倒多少漏多少。

真正的復習，不在“背”，而在“用”。孩子學了 “I have a red ball.” 別讓他光讀五遍，讓他去客廳找一個紅色的東西，指著說：“I have a red book.” 找到一雙紅鞋，說：“I have red shoes.” 他不一定說得準，但他在用。語言不是用來背的，是用來用的。

晚飯后，一家人圍坐，每人說一句今天學的英語。爸爸說：“I eat rice.” 媽媽說：“I drink water.” 孩子說：“I like pizza.” 不要求語法完美，只要敢開口，就有進步。孩子發現，英語不是考試專用，是生活能用的語言。

第四，作業自己做，錯了也別急著改

作業是檢驗工具，不是任務清單。很多家長一看孩子寫錯了，馬上拿橡皮擦掉，重新寫一遍。孩子反而越來越依賴糾錯，自己不動腦。

正確的做法是：讓孩子獨立完成，寫錯沒關系。寫完之后，自己對照課本或錄音，標出錯的地方。哪個詞拼錯了？哪個句子語序不對？讓他自己圈出來。然后，第二天帶著問題去問老師。

我見過一個孩子，作業本上密密麻麻都是紅圈，每個錯都帶一個小問號。老師問他為什么這么多錯，他說：“我想知道為什么‘He like’不對，應該寫‘He likes’。” 這種主動追問，比一百道重復練習題都有價值。

第五，錯題本不是抄錯字，是寫明白“為什么錯”

錯題本不是抄錯題的本子，是“理解記錄本”。孩子錯了一道題：“She (like) apples.” 寫成 “She like apples.” 別只抄一遍正確答案，要寫：

> 錯因：主語是第三人稱單數，動詞要加s。

> 對照：I like → He likes / She likes

> 記憶法：像“他”、“她”、“它”這樣的單個人，動詞后面都要戴個小帽子“s”。

孩子不需要背規則，只需要記住一個畫面：當主語是“他/她/它”時，動詞要穿一件小外套。這個“小外套”就是 -s。

每周日晚上，全家抽五分鐘，讓孩子挑一道最有意思的錯題，講給大家聽。講清楚了，下次就不會再錯。

第六，課外學英語，別只靠課本

學校教的是基礎，真正的語言能力，藏在生活里。孩子喜歡看動畫片？那就選一部沒有中文字幕的英文動畫，比如《Peppa Pig》。第一遍看，不關聲音，只看畫面；第二遍，聽懂一句是一句；第三遍，模仿角色說一句。

不要求全懂，只要求“聽熟”。孩子聽多了，耳朵自然能分辨出 “is” 和 “it”的區別，能聽出 “Can I have a cookie?” 和 “I want a cookie.” 的語氣差別。

家里貼幾張單詞卡片，不是貼滿墻，而是貼在孩子常看到的地方：冰箱上貼 “milk”，門把手旁貼 “open”，洗手池邊貼 “wash hands”。每天路過，瞄一眼，念一聲，三個月后，這些詞就長在他腦子里了。

還有一個簡單方法：每天睡前，和孩子一起翻一本圖畫書，不用中文版，就用英文原版繪本。哪怕只有三句話：“The dog runs. The cat sleeps. The boy smiles.” 你讀一句，他指圖，再讀一遍，他復述。不考試，不計時，只是享受語言帶來的畫面感。

英語不是一門課，是一種生活方式。三年級的孩子，不需要會寫長篇作文，不需要背三百個單詞，他需要的是：不怕開口、不怕犯錯、愿意多看一眼、愿意多說一句。

那些成績好的孩子，不是天生記憶力好，而是每天多做了那么一點點“有意識的事”。他們不是在“學英語”，是在“用英語生活”。

你不需要買昂貴的教材，不需要報高價課程。你只需要，在孩子寫完作業后，陪他讀兩分鐘繪本；在他出門前，問一句 “Do you have your lunch?”；在他畫畫時，告訴他 “That’s a blue car.”

語言，是聽出來的，是用出來的，是慢慢浸潤進生活的。

別著急，別催促，別比較。孩子每天進步一點點，一年后，你會發現，他說話的樣子，已經不一樣了。