過來人經(jīng)驗分享：重新審視一對一家教老師在孩子課外輔導(dǎo)里起到的作用

成為孩子情緒的“穩(wěn)定器”

孩子在學(xué)習(xí)過程中，情緒就像六月的天，說變就變。遇到難題做不出來，可能就會著急得直跺腳，甚至哭鼻子；考試沒考好，又會陷入自我懷疑，變得沮喪又失落。這時候家教就像一個貼心的情緒“穩(wěn)定器”。

比如說孩子做數(shù)學(xué)卷子，最后一道大題怎么都解不出來，急得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。家教看到后，不會急著批評孩子，而是先安慰說：“別著急，這道題確實有點難，咱們一起慢慢分析。”然后一步步引導(dǎo)孩子思考，幫孩子找到解題的思路。當(dāng)孩子最終做出答案時，家教老師會豎起大拇指說：“你看，只要冷靜下來，認(rèn)真思考，難題也能被咱們攻克！”這樣孩子的心情就從陰轉(zhuǎn)晴，不僅學(xué)會了知識，還學(xué)會了如何面對困難時保持冷靜和樂觀。

充當(dāng)孩子社交的“模擬場”

現(xiàn)在很多孩子在家里被寵著，不太懂得如何和別人交流、合作。家教在輔導(dǎo)過程中，其實給孩子提供了一個很好的社交“模擬場”。

家教老師和孩子相處時，會進(jìn)行各種互動。比如一起討論問題，家教老師會鼓勵孩子發(fā)表自己的看法，不管對錯都認(rèn)真傾聽，然后和孩子一起探討。這就像在模擬一個小型的社交場景，讓孩子學(xué)會表達(dá)自己的觀點，同時也能尊重別人的意見。而且在輔導(dǎo)過程中，孩子和家教會建立一種亦師亦友的關(guān)系，孩子能從家教身上學(xué)到如何與不同年齡、不同身份的人友好相處，這對孩子以后在學(xué)校和社會上與人交往都有很大的幫助。

搭建孩子興趣的“探索橋”

每個孩子都有自己潛在的興趣點，就像藏在石頭下面的寶藏，需要有人去發(fā)現(xiàn)和挖掘。家教就可以成為搭建孩子興趣“探索橋”的那個人。

家教老師在和孩子接觸的過程中，會通過觀察孩子的行為、傾聽孩子的想法，發(fā)現(xiàn)孩子對哪些方面感興趣。如果發(fā)現(xiàn)孩子對天文知識很好奇，總是問一些關(guān)于星星、月亮的問題，家教就可以找來相關(guān)的科普書籍、視頻，和孩子一起探索宇宙的奧秘。還可以帶孩子去科技館，讓孩子親眼看到天文模型，親身體驗天文現(xiàn)象。通過這樣的方式，家教把孩子的興趣從一個小小的火苗，慢慢點燃成一把燃燒的火焰，讓孩子在自己感興趣的領(lǐng)域里不斷探索和成長。

扮演孩子規(guī)劃的“引路人”

很多孩子對自己的未來沒有什么規(guī)劃，就像在茫茫大海上航行卻沒有方向的船只。家教可以扮演孩子規(guī)劃的“引路人”，幫孩子找到前進(jìn)的方向。

家教老師會根據(jù)孩子的興趣、特長和學(xué)習(xí)情況，和孩子一起討論未來的發(fā)展方向。比如孩子喜歡畫畫，而且畫得還不錯，家教就可以和孩子聊聊以后可以從事和繪畫相關(guān)的職業(yè)，像畫家、設(shè)計師、動畫師等等。然后幫孩子制定一個長期的學(xué)習(xí)計劃，包括要學(xué)習(xí)哪些繪畫技巧、參加哪些繪畫比賽、考取哪些相關(guān)的證書。有了這樣的規(guī)劃，孩子就像有了明確的航向，知道自己每一步該做什么，學(xué)習(xí)起來也更有目標(biāo)和動力。

做好孩子品德的“塑造師”

學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)知識，更重要的是學(xué)做人。家教在輔導(dǎo)孩子的過程中，也是孩子品德的“塑造師”。

家教老師會用自己的言行舉止給孩子做榜樣。比如家教老師在輔導(dǎo)時很守時，答應(yīng)孩子什么時候來輔導(dǎo)就絕對不會遲到，這就會讓孩子明白守時是一種美德。家教在和孩子討論問題時，會尊重孩子的想法，不會強(qiáng)行把自己的觀點灌輸給孩子，這能讓孩子學(xué)會尊重他人。而且當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難想要放棄時，家教老師會鼓勵孩子堅持下去，培養(yǎng)孩子堅韌不拔的品質(zhì)。通過這些日常的點滴影響，家教老師幫助孩子塑造良好的品德和價值觀，讓孩子成為一個有知識、有道德的人。