六年級上冊語文知識點總結(17)

生字組詞：

咆：咆哮咆哮如雷

哮：咆哮哮喘

嗓：嗓子嗓門嗓音啞嗓尖嗓

淌：流淌淌血淌汗淌口水

啞：沙啞啞語聾啞啞口無言啞然失笑

揪：揪住揪心揪扯揪耳朵

呻：呻吟無病呻吟

廢：廢紙廢水荒廢廢墟廢寢忘食

多音字：

折：zhé打折zhē折騰shé折本

沒：mò沒落méi沒有

形近字：

咆(咆哮)跑(長跑)

黨(黨員)堂(課堂)

淌(流淌)倘(倘若)

啞(沙啞)碰(碰撞)

揪(揪心)瞅(瞅見)

廢(廢水)潑(活潑)

詞語解釋：

咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

驚慌：害怕慌張。造句：洪水來時，大家驚慌失措，不知該如何應對。

獰笑：兇惡地笑。

跌跌撞撞：形容走路不穩。造句：小孩子一開始學走路，總是跌跌撞撞的。

擁戴：擁護推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴。

沙啞：(嗓子)發音困難，聲音低沉而不圓潤。

呻吟：指人因痛苦而發出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發出響聲。

攙扶：用手輕輕架住對方的手或胳膊。

反義詞：

黎明——黃昏驚慌——鎮定

清瘦——富態沙啞——清脆

放肆——拘謹痛苦——歡樂

近義詞：

咆哮——怒吼驚慌——驚惶

擁戴——擁護沙啞——嘶啞

放肆——放縱痛苦——痛楚

詞語擴展

AABB式：跌跌撞撞密密麻麻斷斷續續歪歪斜斜飄飄搖搖蹦蹦跳跳

課文結構

第一部分(第1-4自然段)寫黎明時分，山洪暴發，村莊里一片混亂。

第二部分(第5-13自然段)寫在危急關頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。

第三部分(第14-23自然段)寫橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。

第四部分(第24-27自然段)寫洪水退后，一個老太太來祭奠她的丈夫和兒子。

課內問題：

1.本文寫了一件什么事?

答：黎明時分，當洪水襲來時，村里的老支書冒著生命危險，公正無私地指揮一百多號人有序地走過木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。

2.這篇小說寫了一位怎樣的老支書?找出描寫老書記神態、語言、動作的'句子，結合相關情節說說你的理解。

答：這篇小說寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書，同時他還是一位父愛如山的好父親。

多讀

就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。

在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。

2、課后復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!