初中階段孩子的認知心理特征以及有效溝通方式

    初一

進入少年時期，身體形態發生明顯變化，身體機能逐漸健全，心理也相應發生變化，但在童年和少年時期是逐漸過渡的。

認知特點：孩子剛上初一，理性思維發展有限，在身體發育、知識經驗、心理品質方面仍存在小學生特點。

心理特征：新鮮與緊張共存，新環境下的新老師、新同學、新學科感受新鮮。但不久，學科增加、復雜性增加、課時延長、考試增加、教學放法和學法與小學不同，會讓其緊張。

上進心和盲目性并存，自我意識開始發展，有了一定的評價能力，也會注意塑造自己的形象，希望受到老師和同學的好評，在學習和紀律上認真努力，力求給老師和同學留下好印象。但思維獨立性和批判性還處于萌芽階段，容易受到外界影響，順利時盲目自滿，受挫時盲目自卑、泄氣，有從眾心理。

獨立性和依賴性是并存的，不想讓大人管理，但在學習和生活中遇到具體困難時，希望得到老師和家長的幫助。

溝通要點：請關注孩子的適應性。適應的快慢很大程度上決定著孩子從初一甚至整個初中的成績。 因此，對初一學生來說，重要的一件事是盡快適應新的生活。

新習慣養成。初一不僅要打好知識基礎，而且要打好學習習慣基礎，這是學生在中學階段成績優秀的重要保證。

重視基礎知識。課程難度是漸進的，一開始通常比較容易。初一不追求“難度”和“進度”，才能在整個中學階段輕松有效地學習。

初二

心理特征：在這個階段，大部分孩子都進入青春期，無論是男孩還是女孩在身體上都發生較大變化，容易引起青春期的煩惱。

這個年齡的孩子獨立性有了很大的發展，自尊心在提高。表面上好像什么都不在意，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。

因此，有的孩子表現出緊張、焦慮、自卑等不健康心理，進而表現出程度不同的對抗情緒，出現逃避、謊言、破壞、暴力等青春期叛逆行為。

溝通要點：青春期性成熟帶來好奇心，促進青少年性意識的發展，如何認識愛情，處理對異性的好感是需要正確引導的。但是，孩子進入青春期后，反抗心會變強，與父母的交流會變少。

其間，家長一定要降低姿態，與孩子平等溝通，隨時了解孩子的心理變化，及時發現問題苗頭，及時開展心理疏導，保證孩子在健康的心理軌道上發展。

初三

認知特征：觀察力接近成人水平，意義識記占主導地位，思維活動已具有抽象概括的水平。興趣基本穩定，學習成績也開始比較穩定。

心理特點：獨立性進一步發展，學習能力大幅提高，喜歡自己自由獨立組織和開展活動。 他們比初一初二的學生更渴望老師和家長的尊重和理解。

溝通要點：要充分利用這個階段的特點，培養和發展他們獨立學習、獨立生活的能力，同時做好中考準備，和孩子一起了解當前的學習情況和狀態，制定目標，協商方法。