《星漢燦爛》：誰(shuí)說(shuō)優(yōu)秀的父母就一定會(huì)教育孩子？

生活里，總有這樣一類父母：在親戚朋友面前，溫和謙卑，但是面對(duì)孩子時(shí)，卻總是失去耐心，說(shuō)出的話仿佛都帶著刀。

這樣的父母總是自以為是地認(rèn)為瘋狂的打擊式諷刺教育會(huì)讓孩子越挫越勇、自律自強(qiáng)，素不知，這樣教育的孩子 ，她只會(huì)覺(jué)得自己爹不疼娘不愛(ài)，自尊心受損。

嫋嫋那句：“姎姎實(shí)則無(wú)母，卻似有母，而我實(shí)則有母親，卻似無(wú)母。”一字一句就像是刺扎在她的心上。

可是她的阿母卻熟視無(wú)睹。

程少商自出生之日起，就因?yàn)殚L(zhǎng)輩的無(wú)知迷信，從小被父母拋棄，丟在家中十幾年不聞不問(wèn)。

只可惜的是，這個(gè)孩子不討喜重男輕女的奶奶。

二叔母更是為了不讓其成才，不教她讀書(shū)寫(xiě)字、規(guī)矩禮儀，還直接將她送到鄉(xiāng)下，缺吃少喝，生病了也不給醫(yī)治，任其自生自滅。

在那樣的生存環(huán)境中，聰明的她靠著僥幸長(zhǎng)大。

本以為自己翹首以盼的父母回來(lái)后，自己就可以過(guò)上吃喝不愁的日子，可是她發(fā)現(xiàn)實(shí)和自己想象的完全不一樣。

阿母卻因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)嫋嫋身上一些壞毛病，而變著法的采用“揠苗助長(zhǎng)”的教育。

處處拿她和姎姎比較，那種明目張膽的偏愛(ài)本應(yīng)該是屬于嫋嫋的。

去看燈會(huì)，明知道兩個(gè)孩子都沒(méi)有看過(guò)，明知道嫋嫋渴望，卻不批準(zhǔn)，好不容易有機(jī)會(huì)參與了，程母卻拉著姎姎逛街，買(mǎi)簪子。

自己的兄長(zhǎng)因?yàn)橄幼约旱拿妹脮?shū)案有些埋汰，贈(zèng)與新的書(shū)案，程母不問(wèn)原由的就懲罰嫋嫋，只因?yàn)樗�覺(jué)得姎姎乖巧懂事，自己的丫鬟做不出這種事情，卻從沒(méi)有正眼看待這件事情。

如此的厚此薄彼，毫不顧忌女兒那種渴望被理解、被疼愛(ài)的眼神。

父母剛回來(lái)時(shí)，她也是抱有幻想的，只是母親的所作所為傷透了她的心，才會(huì)有后面母女倆擰巴的相處模式。

一個(gè)人如果從小被忽視，家長(zhǎng)又實(shí)行打壓式教育，很容易否定自己，對(duì)美好的事物，會(huì)有一種不配獲得感。

所以樓垚的出現(xiàn)就像是一根救命稻草，她才想要拼命地抓住這眼前可以確定的幸福。

嫋嫋其實(shí)很好，她雖然肆意妄為，但從未傷害過(guò)任何人，她所有的一切小伎倆也不過(guò)是在惡劣的環(huán)境下的自保行為。

“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。

蕭元漪其實(shí)很愛(ài)自己的女兒，但她采取的“打壓式教育”，不過(guò)是想讓孩子成長(zhǎng)，學(xué)有所成，可是用在與自己還沒(méi)有建立親密關(guān)系的女兒身上，明顯方式不當(dāng)。

留守的孩子，渴望被了解、被呵護(hù)、被關(guān)愛(ài)；缺席的母親，急于教化、急于重塑孩子性格。

這錯(cuò)位的母女情本就是缺乏理解和溝通。

以至于這樣下去，孩子內(nèi)心覺(jué)得自己不被愛(ài)，父母內(nèi)心覺(jué)得孩子不體諒自己的用心良苦。

可是管教本身沒(méi)有問(wèn)題，但是不能本末倒置啊，“急于補(bǔ)上這十幾年對(duì)少商的教育，卻唯獨(dú)忘了她最缺的愛(ài)。”

打擊式，這種違心的冷漠教育，最后培養(yǎng)出的只能是“優(yōu)秀的自卑者”。

很多人網(wǎng)友說(shuō)嫋嫋不懂得愛(ài)，你說(shuō)一個(gè)從來(lái)沒(méi)得到過(guò)愛(ài)的人，又如何懂得愛(ài)呢？

反觀皇后，便是嫋嫋心中的白月光，她像母親一樣給了程少商關(guān)懷和指引，在皇后這里，一直缺愛(ài)的嫋嫋終于找到了前所未頭的安全感。

她的長(zhǎng)相，她的性情換個(gè)小聰明這些在母親面前的缺點(diǎn)，在皇后的眼里都成了優(yōu)點(diǎn) 。

她們一起有說(shuō)有笑，訴說(shuō)衷腸，以往不愛(ài)笑的嫋嫋，在皇后這里笑容也變得燦爛了許多。

嫋嫋的母親蕭元漪，總是以最惡毒之處，來(lái)揣度程少商的心思，從不相信她的決斷，只會(huì)打壓她，嘲諷她，懲罰她。

但宣后卻是截然相反，她十分信任程少商，恨不得將自己最好的東西，都給她。

或許她和皇后之間就是雙向的救贖吧。

這個(gè)世界上，總會(huì)有一類父母，一方面美其名曰挫折式教育打擊孩子，一方面卻又嫌棄自己的孩子不自信，不聰明。

打擊式教育，國(guó)內(nèi)老師和家長(zhǎng)特別愛(ài)用的一招，美其名曰“激將法”，可是這種教育只有打擊，沒(méi)有教育。

為何會(huì)這樣？

其實(shí)作為父母反觀現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)一例外到處充斥著“批評(píng)”、“負(fù)面評(píng)價(jià)”、“否定”、“拒絕”。

拍個(gè)照，美美地曬個(gè)朋友圈。有人就說(shuō)，“P得真好”。

遇上一件糟心事，發(fā)個(gè)微博。有人就說(shuō)，“多大點(diǎn)事啊，矯情”。

.......

可是長(zhǎng)期接受的否定多了，就會(huì)產(chǎn)生副作用：以至于我們認(rèn)為：打擊是真實(shí)的，贊美是虛偽的。

我們處在這樣的環(huán)境中，以至于我們一點(diǎn)都不擔(dān)心，“打擊”會(huì)造成孩子抑郁自殺，卻擔(dān)心“贊美”造成孩子的驕傲和自信。

這又何嘗不是這個(gè)時(shí)代的悲哀呢？

試想，孩子愿意聽(tīng)誰(shuí)的話？當(dāng)然是和他關(guān)系好，他信任的人。

心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人類最深處的需要，就是感覺(jué)被人欣賞。”

孩子亦是如此，每個(gè)孩子都想聽(tīng)到來(lái)自父母的正向贊揚(yáng)。

贊美并不是浮于表面的夸獎(jiǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子每一個(gè)進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子付出的每一個(gè)細(xì)節(jié)，肯定孩子付出的過(guò)程而不是結(jié)果，這才是孩子真正需要的。

而真正好的養(yǎng)育方式，從來(lái)都不會(huì)充滿壓迫、讓人窒息，它應(yīng)該是放松的、從容的，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般挖掘孩子內(nèi)在的潛能，引導(dǎo)他們自己去認(rèn)識(shí)世界。

適當(dāng)降低自己的苛求，何嘗不是一種對(duì)自己，對(duì)孩子的放過(guò)。

我們要學(xué)會(huì)相信，相信每一個(gè)孩子都是一顆種子：

有的種子，很快就能開(kāi)花結(jié)果；

有的種子，卻需要漫長(zhǎng)的等待和細(xì)心的澆灌，才能長(zhǎng)出幼苗；

還有的種子，或許一輩子都不會(huì)開(kāi)花，但它會(huì)長(zhǎng)成一顆參天大樹(shù)。

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，給孩子真正的愛(ài)，應(yīng)該是把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的生命來(lái)尊重，就是看到孩子內(nèi)心的光，并指引他們一步步走向未來(lái)的遠(yuǎn)方。這樣孩子才能成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而自信的人。