個性化分析
該生為特長生，從事體育專業十余年，文化課成績不是很好，尤其英語方面。通過與伍同學的接觸，發現他是一個充滿靈氣的孩子，對事務的接受速度很快，但由于常年的訓練，落下了不少功課。英語方面，語法很不好，詞匯量少，在某雅思培訓機構已經報名學習一段時間，但很吃力，他很努力，希望自己能在下一次雅思考試中拿到5.5的成績，順利出國。
輔導方案
針對該學員的情況我主要做出以下判斷和方案：


1.由于時間太短，學員基礎又薄弱，口語和寫作，將變成提分的重點。每次上課前，先寫好素材，上課的時候，先為學員分析素材�？谡Z方面，要求學員一定要記憶下來，好方便進行下一步的改編。寫作方面，由于學員詞匯量較少，要求學員首先記憶由我提供的作文范文，熟練之后，要進行默寫，再根據我給出的新話題進行改寫，我配合修改，講析，然后再改寫，平均兩天一篇。


2.聽力和閱讀方面，由于時間關系和學生的自身情況，并不是這次考試提分的重點，所以對于這兩個方面，我們分配的輔導時間較為少一些。主要是學員課后的常規做題，另外我會教授一些做題的技巧，大概兩次課，之后由學員根據自身情況去實驗，發現問題及時溝通。聽力方面，該學員一直是穩定的，但由于其缺乏雅思考試經驗，練習與實際的考試操作出現了一些技巧性的問題，我用一次課的時間幫助他梳理了�？紙鼍芭c高頻詞匯，為他提供一些做題的技巧，另外要求他調整了試聽速度，慢慢適應。
輔導效果
該學員通過我的輔導，首先對英語的信心有了提高，在解題思路上有了新的認識。輔助以為他提供的大量素材，加上他的努力，該學員的口語和寫作有了明顯的提升；對于聽力的適應程度以及對于場景和高頻詞匯的掌握程度也有所提高。學員對此短時間的明顯進步很滿意。