個性化分析
學員單詞語法掌握貧弱，閱讀口語聽力寫作四項均不擅長，總體能力中下等。學員學習雅思為了去英國讀碩士，因此雖然英語能力基礎差，但是學習意愿強，愿意做題輔導，吃苦認真。然而考慮到他需要在短時間內完成考試（1個月），成績的總體提高仍然不容易。她最主要的問題是單詞詞匯量的問題，沒有詞匯量導致四項考試內容均有較大困難，對于寫作、口語進步影響最小，但是寫作口語進步也最難。
輔導方案
根據學員具體情況和時間考量，我采取高強度多題量重技巧的教學方法對學員四項進行補習。

在聽力上采取多聽多做錯題回顧的一般方法以外，著重分析題目與選項關鍵詞。

在閱讀上同樣，在做題分析錯題以外，采取各個題目類型有針對性的技巧學習，在認識基本詞匯的情況下提高對文章內容的理解和對題目選項的辨別技巧，教學重在理解而非精讀，因為精讀對于詞匯薄弱的同學很不現實。

寫作重在練習，比對，除此以外，針對一些通用的寫作句式，邏輯結構和話題內容進行教授拓展。

口語重在實戰，通過模擬考試，對雅思口語三個部分進行打磨，對常見話題進行思維拓展充實，對口語基本句型，應對策略展開練習。

最后，針對考試，每天進行模擬考試，在規定時間內完成考試內容，并進行自我批改與批評并答疑。
輔導效果
學生通過我的輔導，對于技巧和實戰有了更深的了解和應用能力，用大量的練習強化對于題目的了解和掌握，因為最后的目的是應試的成績，所以全面對于題目本身進行學習，用針對性的方法最快的提高能短時間提高的成績。最后成績由第一次的4.5分提高到了5.5分，雖然成績仍然不夠理想，但是提高了學生的信心，并且有了澳洲的保底學校，學生比較滿意。