高三家長(zhǎng)如何有效與老師溝通

篇1：高三家長(zhǎng)如何有效與老師溝通

　　進(jìn)入緊張而忙碌的高三，考生情緒和狀態(tài)往往會(huì)隨著考試出現(xiàn)波動(dòng)。有些父母也進(jìn)入了迷茫期，面對(duì)孩子緊張復(fù)習(xí)或考前考后頻發(fā)的狀況不知所措，甚至束手無策，也不知道如何與老師溝通，把握不住最佳時(shí)機(jī)，不講究方式方法，甚至口不擇言。那么父母要如何與科任老師有效溝通呢？

　　認(rèn)識(shí)與科任老師溝通的必要性

　　作為一名高三一線老師和高三班主任，我了解到有些父母認(rèn)為孩子成績(jī)不理想，對(duì)孩子不聞不問，甚至為和老師溝通感到難堪；有些人覺得只管好孩子的后勤工作就好，功課有學(xué)校和老師，沒必要和各科老師溝通；也有一些人認(rèn)為多與孩子的班主任溝通就行，沒必要再找科任老師……這些都是不對(duì)的。

　　最清楚了解孩子各科學(xué)習(xí)情況的是各位科任老師。父母要提高與科任老師溝通的意識(shí)，積極主動(dòng)聯(lián)系老師。每所高中都會(huì)派優(yōu)秀老師教高三。他們?cè)谧约核�教學(xué)科領(lǐng)域里有很深的造詣，完全有能力教好學(xué)生。高三生上課聽講狀況、作業(yè)狀況、每個(gè)階段的復(fù)習(xí)方向和知識(shí)掌握情況都在科任老師的掌握之中。

　　父母和老師溝通好后再對(duì)孩子做必要的督促、指導(dǎo)，才能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)，也能讓老師更多地關(guān)注孩子。

　　講究方式方法和時(shí)機(jī)策略

　　考生父母大多工作繁忙，沒有太多機(jī)會(huì)和老師面對(duì)面交流，很多人開完家長(zhǎng)會(huì)就不再與老師過多聯(lián)系。事實(shí)上，如果家長(zhǎng)會(huì)后沒機(jī)會(huì)與老師溝通，父母可另找時(shí)間預(yù)約到校和各科老師交流；除了面對(duì)面交談，還可通過電話短信或網(wǎng)絡(luò)工具與老師溝通，尤其是在看到科任老師發(fā)的成績(jī)短信后，可以和老師約時(shí)間，在不影響老師工作的情況下有效溝通。

　　因?yàn)槔蠋熋刻旖虒W(xué)任務(wù)繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點(diǎn)，列出想和老師交流的問題和困惑。父母平時(shí)可以和科任老師定期溝通，比如節(jié)假日的問候、了解日常學(xué)習(xí)情況，或在歷次大小考之后的關(guān)鍵點(diǎn)咨詢。

　　父母在家要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，在孩子出現(xiàn)狀況時(shí)主動(dòng)與老師聯(lián)系，以便老師了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況、心理變化和情緒波動(dòng)，及時(shí)給予幫助指導(dǎo)。另外，大考過后，如果孩子成績(jī)起伏較大，父母要及時(shí)與老師溝通，了解孩子成績(jī)不穩(wěn)的原因，為后期復(fù)習(xí)的查漏補(bǔ)缺做好準(zhǔn)備。

　　掌握3個(gè)溝通重點(diǎn)

　　主動(dòng)詢問孩子在學(xué)校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學(xué)的相處情況、課堂聽講狀況、作業(yè)完成情況、成績(jī)起伏變化以及在學(xué)習(xí)上還有哪些知識(shí)點(diǎn)比較欠缺等。

　　了解考生是否偏科。考生一旦因?yàn)槟承┮蛩囟�偏科，就要花很多時(shí)間努力糾偏，如果不加重視會(huì)導(dǎo)致高考全盤皆輸。

　　在填報(bào)志愿時(shí)多和科任老師溝通。高三任課老師通常有多年帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于考生的心理把握、志愿填報(bào)及就業(yè)前景都有較多認(rèn)識(shí)，對(duì)各級(jí)院校和不同專業(yè)有一定的了解，熟悉志愿填報(bào)流程。父母多與科任老師溝通、多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教志愿填報(bào)和專業(yè)方向，可以少走彎路。

　　明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通

　　相互尊重是前提。互相尊重才能良好溝通，實(shí)現(xiàn)雙贏。父母和老師溝通，幫孩子提高成績(jī)，孩子考入理想學(xué)校，老師提高教學(xué)業(yè)績(jī)。

　　相互信任是基石。很多考生父母不了解現(xiàn)在的教育教學(xué)情況，有很多困惑，也免不了出現(xiàn)教育偏差，但出發(fā)點(diǎn)是對(duì)孩子的愛；而老師是教育者，有一定的經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，也希望考生取得好成績(jī)。父母和老師要相互信任，開啟溝通之門。

　　溝通前要鋪墊和思考。與老師溝通前，父母要先思考，客觀評(píng)價(jià)孩子。有些父母過于聽信孩子片面的話，將孩子成績(jī)的退步歸咎于老師和環(huán)境。如果父母不能合理分析、判斷孩子的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際能力，帶著焦躁或怒氣找到老師，不僅不能解決問題，還可能使事情向反方向發(fā)展。只有父母秉著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的心態(tài)與老師良好溝通，才能解除憂慮和困惑，幫助孩子備戰(zhàn)高考，考入理想大學(xué)。

篇2：高三家長(zhǎng)如何有效與老師溝通

　　今年我的孩子如愿考上了大學(xué)，在這一年中，我的體會(huì)是家長(zhǎng)要充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，就要與孩子的老師多溝通，多鼓勵(lì)孩子。

　　高三一開學(xué)，我就開始分析孩子的學(xué)習(xí)情況。通過與老師溝通，我了解到孩子比較偏科，數(shù)學(xué)、物理成績(jī)較好，化學(xué)成績(jī)中等，生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)較差。由于孩子生物較差，在家長(zhǎng)會(huì)上老師還點(diǎn)名批評(píng)了他。事后，我與生物老師及時(shí)溝通，探討孩子成績(jī)差的主要原因。知道情況后，生物老師專門抽出時(shí)間與孩子單獨(dú)交流，在心理和知識(shí)方面給孩子輔導(dǎo)，經(jīng)過輔導(dǎo)，孩子的生物成績(jī)提高不少。我又及時(shí)與化學(xué)老師溝通，一起商量提高孩子化學(xué)成績(jī)的辦法。當(dāng)然，與班主任溝通也不可缺少。

　　我的孩子學(xué)習(xí)不太用功，喜歡玩電腦游戲。剛進(jìn)入高三時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)排在年級(jí)150名以后，班級(jí)20名以后。看到這個(gè)情況，我沒有“放任”兒子，我鄭重告誡兒子要通過自己的努力，在原有的基礎(chǔ)上，再上一個(gè)層次。高三第二學(xué)期，孩子開始自覺學(xué)習(xí)，我趁熱打鐵鼓勵(lì)孩子。“一模”時(shí)，他的成績(jī)上升到102名，班級(jí)第10名。參加與海淀區(qū)同步一模的時(shí)候，他的成績(jī)又上升到年級(jí)前80名，班級(jí)第8名，語(yǔ)文成績(jī)名列班級(jí)第一。孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，哪怕只進(jìn)步一名，我都會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。孩子的“二模”成績(jī)?cè)谀昙?jí)排90多名，班級(jí)第10名，雖然沒有進(jìn)步，但我沒有責(zé)備孩子，而是鼓勵(lì)他不要?dú)怵H。

　　高三學(xué)習(xí)緊張，孩子心理壓力也很大，家長(zhǎng)要多觀察孩子的心理變化，及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整。我的孩子“一模”有了進(jìn)步之后，就想在“二模”考得更好，因此，壓力更大。由于太緊張，他考前發(fā)燒。在他養(yǎng)病期間，我悉心開導(dǎo)他，使他的心情恢復(fù)平靜，病也很快好了。

　　家長(zhǎng)既要當(dāng)孩子的后勤部長(zhǎng)，還要做孩子填報(bào)志愿的參謀。我特別關(guān)注孩子的想法，提前了解報(bào)考院校的情況，認(rèn)真分析往年招生分?jǐn)?shù)等情況，然后根據(jù)孩子的成績(jī)、興趣，跟孩子一起選報(bào)志愿。

篇3：高三家長(zhǎng)如何有效與老師溝通

　　進(jìn)入高三后，家長(zhǎng)就真正進(jìn)入了艱難的陪考?xì)v程，高三家長(zhǎng)應(yīng)該如何與老師進(jìn)行有效溝通呢？高三復(fù)習(xí)的時(shí)間表您可以參照“高三學(xué)生全年復(fù)習(xí)時(shí)間規(guī)劃表”。在里面，我們清晰的標(biāo)注了幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期、考生的狀態(tài)，以及任務(wù)等等。在高三一年的復(fù)習(xí)中，家長(zhǎng)為了更好的助孩子一臂之力，現(xiàn)階段首要的任務(wù)就是要和班主任、任課老師做好溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，陪同孩子、緊跟高考的腳步。今天咱們就來探討：如何進(jìn)行有效的溝通

　　了解老師：

　　溝通是建立在了解的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要和老師進(jìn)行溝通，一定要先了解老師。例如，孩子的班主任是誰(shuí)、每門課程的任課老師是誰(shuí)？是年輕老師、還是年長(zhǎng)老師？他們是什么性格、教課方式是什么樣的？一周都什么時(shí)候上課、什么時(shí)候有時(shí)間和家長(zhǎng)交流？老師的手機(jī)號(hào)碼是多少？等等問題。同時(shí)也要了解孩子眼中的老師是什么樣子的？例如，孩子是否喜歡老師？老師的講課風(fēng)格孩子能不能接受等等。家長(zhǎng)了解這些事情，取得和老師交流的基礎(chǔ)，雙方才能就孩子的某一個(gè)或某一方面的問題進(jìn)行深入交流。必要的時(shí)候可以親自拜訪一下各位老師，雙方有個(gè)印象，不但是尊重老師，也利于家長(zhǎng)以后與老師的溝通。

　　追蹤老師：

　　老師雖然很忙但還是可以聯(lián)系到的，不要怕忙而不溝通。家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師“互通情報(bào)”，比如：學(xué)生的成績(jī)變化、情緒波動(dòng)、是否專心學(xué)習(xí)、周圍都是什么樣的伙伴、身體情況、出勤情況等等。老師要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，不可能面面俱到照顧到每一個(gè)學(xué)生。孩子在家的表現(xiàn)，甚至家中最近家人工作變動(dòng)、搬遷、感情、生病等都可以和老師溝通。老師掌握了這些情況，就能重點(diǎn)觀察這個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴變化，包括進(jìn)步、退步情況，及早表?yè)P(yáng)和提醒，能最快速的穩(wěn)定孩子的情緒。

　　有的家長(zhǎng)怕老師忙，不好意思找老師，經(jīng)常被動(dòng)地等老師來找自己。事實(shí)上，等到家長(zhǎng)被老師“請(qǐng)”到學(xué)校，往往是孩子出了問題，這樣家長(zhǎng)、孩子、老師都太被動(dòng)了，對(duì)于解決問題很不利。現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，和老師的溝通方式很多，手機(jī)、短信、論壇、qq群、校信通、家長(zhǎng)會(huì)等等。咱們家長(zhǎng)主動(dòng)點(diǎn)兒，只要把握好時(shí)間和談話內(nèi)容，不會(huì)給老師添麻煩，家長(zhǎng)與班主任“合力一處”，一定會(huì)幫助孩子不斷進(jìn)步！

　　溝通焦點(diǎn)：

　　當(dāng)爸媽的切記，對(duì)自己的孩子一定要有個(gè)客觀的了解。與其每次主觀的跟班主任訴苦，不如將孩子的情況客觀反應(yīng)給班主任，我們說的客觀應(yīng)該既說缺點(diǎn)，也該說說優(yōu)點(diǎn)。如果一個(gè)孩子在自己父母眼里沒有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，建議家長(zhǎng)先從自身找問題。班主任客觀了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，才能正確地給出判斷，為家長(zhǎng)孩子當(dāng)好教育參謀。有些家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)找老師溝通、交流，就只是訴苦，責(zé)怪孩子不聽話、自己怎么辛苦，向老師的告孩子的狀。這種溝通可以說是沒有用的，如果家長(zhǎng)能夠轉(zhuǎn)換換位思考，對(duì)高考、孩子、班主任有一定的了解，那么就會(huì)大大提高溝通效果。

　　請(qǐng)家長(zhǎng)特別注意高三第一次家長(zhǎng)會(huì)：了解一下孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)、班主任有何要求、以及各位老師的聯(lián)系方式，這些在家長(zhǎng)會(huì)上都會(huì)有詳盡的解釋。家長(zhǎng)會(huì)后您再順便花點(diǎn)時(shí)間觀察一下孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，回家也好與孩子溝通。建議家長(zhǎng)，和老師面談的時(shí)候，先梳理清楚談什么問題，開門見山，針對(duì)問題提出想法，聽老師意見。如果事情不大可以打電話，不太緊急的事情還可以給班主任發(fā)電子郵件或通過飛信交流。

　　在高三這一年，孩子要加勁的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，所以跟高考相關(guān)的各種信息最好能“了如指掌”。網(wǎng)上包含大量的有關(guān)高考的信息：比如全國(guó)各高校的招生章程、參加高考每一位學(xué)生的真實(shí)分?jǐn)?shù)和位次、如何填報(bào)志愿等等。官方的數(shù)據(jù)可以讓家長(zhǎng)清晰的看到自己學(xué)校每一位學(xué)哥學(xué)姐的高考實(shí)際分?jǐn)?shù)。有了這些，您再通過老師解了孩子在學(xué)校的位置，對(duì)于孩子能考上什么樣的大學(xué)心里就有了一定的準(zhǔn)備。

　　完善溝通

　　與班主任溝通不是嘴上說說就了事的，而是讓班主任了解了家長(zhǎng)的想法，家長(zhǎng)和老師要配合起來，針對(duì)自己的孩子采取適宜的教育方式，畢竟溝通的最終目的都是希望孩子能夠有所進(jìn)步和提高。家長(zhǎng)只有把溝通結(jié)果落實(shí)好，目的才會(huì)達(dá)到。不少家長(zhǎng)在與老師溝通后，沒能落實(shí)溝通的結(jié)果不說，甚至起了反作用。比如說，有的家長(zhǎng)在老師那里聽到孩子某個(gè)地方做的不妥或成績(jī)下降，回到家里，對(duì)著孩子就是一頓訓(xùn)斥，引起孩子的反感。最終，不但沒解決問題，反而讓孩子產(chǎn)生怨父母、恨老師的心理，產(chǎn)生原來“爸媽和老師聯(lián)合起來對(duì)付我哦……”的想法。消極情緒一旦產(chǎn)生，有可能演變成抵觸情緒，于是可能為一些問題埋下隱患。因此，溝通一定要是完善的，有落實(shí)的。

　　最后要提醒的是，家長(zhǎng)和老師溝通之后的“落實(shí)”，肯定是雙方的，孩子能有變化，家長(zhǎng)能有收獲！既要求孩子做好，家長(zhǎng)也要努力去學(xué)習(xí)尋找和孩子的溝通焦點(diǎn)，搭建溝通的橋梁，這在以后的時(shí)間里我們會(huì)繼續(xù)探討。

篇4：高三家長(zhǎng)如何有效與老師溝通

　　進(jìn)入高中，學(xué)校的教學(xué)模式和老師的教學(xué)方法都與初中不同。特別是到了高三，學(xué)校和老師的重點(diǎn)放在了復(fù)習(xí)進(jìn)度、考試成績(jī)上。作為家長(zhǎng)更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注孩子在校的情況，比如學(xué)習(xí)狀態(tài)、課程的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、與同學(xué)錄老師的關(guān)系等等。這就要求家長(zhǎng)與老師之間建立良好的溝通，與老師交朋友。

　　其實(shí)，家長(zhǎng)和老師是高考中并肩作戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友，兩者關(guān)注的焦點(diǎn)絕對(duì)一致。任何對(duì)孩子有利的方法，家長(zhǎng)和老師都愿意嘗試。

　　作為家長(zhǎng)，跟老師溝通不應(yīng)該存在顧慮，老師也是為人父母的凡人，不要對(duì)老師有畏懼情緒。從我接觸到的老師看，任何階段的老師都喜歡跟家長(zhǎng)更多地交流，以便更好地判斷學(xué)生的全面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)制定修正學(xué)生不適合的想法和做法。

　　高三學(xué)生正處在青春期，成長(zhǎng)的煩惱、升學(xué)的壓力、交友的困惑，都可能成為影響孩子情緒的誘因。無論是成人還是孩子，都有生理和心理周期，家長(zhǎng)和老師要用心觀察，并及時(shí)干預(yù)，力爭(zhēng)把心理低落期降到最短。這樣孩子的有效學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。

　　高三，曾被人戲稱為“黑色、煉獄”，其中的辛苦和磨難可想而知。只有家長(zhǎng)和老師同心協(xié)力，關(guān)心孩子的生活、調(diào)適孩子的情緒、及時(shí)感知孩子的喜怒哀樂，才能把學(xué)生的情緒和狀態(tài)調(diào)正到最佳。也才能將黑色高三演繹出五彩繽紛，才能讓孩子在幸福溫暖的陽(yáng)光下努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，快樂闖關(guān)!給自己美麗的中學(xué)時(shí)代畫一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　當(dāng)然，高中的老師們也實(shí)在辛苦，特別是班主任老師，其閑暇時(shí)間有限。但每個(gè)學(xué)校都會(huì)安排老師晚自習(xí)的值班，家長(zhǎng)完全可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，到學(xué)校跟老師面對(duì)面溝通。另外，電話也可以成為家校之間的橋梁。

　　如果能有跟家長(zhǎng)年齡相仿的任課老師，溝通起來將更加良好。特別是剛送走孩子上大學(xué)的老師，將老師和家長(zhǎng)雙重身份融為一體，不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有陪孩子高考的經(jīng)驗(yàn)，就更值得交朋友了。只要家長(zhǎng)真誠(chéng)相待，相信老師們也樂意成為家長(zhǎng)的朋友。還是那句話：因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師是戰(zhàn)友，大家都是為了孩子。

　　最后，祝愿所有的高三孩子夢(mèng)圓!

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孩子考試后 家長(zhǎng)與老師的溝通不可少

篇5：高三家長(zhǎng)如何有效與老師溝通

　　本周起，新一屆高三生父母將正式“上崗”，開始陪伴孩子度過長(zhǎng)達(dá)9個(gè)月的高考備考期。“陪考”這一年，父母不僅要關(guān)注孩子的身體健康、心理變化，還要做好后勤保障、信息收集等多項(xiàng)工作。如何能更好地扮演這些角色，真正助孩子一臂之力呢？相關(guān)老師建議，高三這一年，父母要主動(dòng)和孩子的班主任及各科任課老師積極溝通，及時(shí)了解孩子的在校狀況，與老師通力協(xié)作，幫孩子打好高考攻堅(jiān)戰(zhàn)。

　　屆高考生小梅的母親是一位中學(xué)老師，既當(dāng)過老師又做過考生父母的她說，高三這一年，大部分考生都過著從家到學(xué)校、再?gòu)膶W(xué)校回家這種“兩點(diǎn)一線”的生活。沒有了以往豐富的課外生活，全力備戰(zhàn)高考的高三生很容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)、身體不適等狀況。這些不適癥狀如果不及時(shí)解決，必將影響學(xué)生正常的復(fù)習(xí)備考節(jié)奏。9個(gè)月的備考時(shí)間對(duì)于一名高三生來講可謂分秒必爭(zhēng)。所以一旦孩子出現(xiàn)某種異樣狀況，父母和老師要爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)將問題解決，力爭(zhēng)孩子以最好的狀態(tài)穩(wěn)步度過明年的6月7日、8日。

　　順暢溝通

　　往年，總會(huì)有一些父母因?yàn)樽约夯蚶蠋煿ぷ鬏^忙，未及時(shí)找老師溝通，錯(cuò)過發(fā)現(xiàn)和解決孩子問題的最佳時(shí)機(jī)；等到被教師“請(qǐng)”到學(xué)校時(shí)，通常是孩子已出現(xiàn)不得不解決的大問題。此時(shí)，父母和老師都要花更多的時(shí)間、費(fèi)更大的力氣來解決原本可以很容易解決的問題。北京市第一六六中學(xué)老師王蕾表示，現(xiàn)在通訊很發(fā)達(dá)，父母和老師溝通的方式很多、很便捷。打電話、發(fā)短信、QQ留言等都可以使父母及時(shí)與老師聯(lián)絡(luò)。只要父母把握好時(shí)間和談話內(nèi)容，就不會(huì)給老師造成太大的負(fù)擔(dān)。順暢的溝通可以讓父母與教師及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，在孩子最需要幫助時(shí)及時(shí)施以援手。

　　面對(duì)高考，父母與老師無疑是前線考生最親密的“戰(zhàn)友”。“戰(zhàn)友”要彼此了解。父母除了要對(duì)自己孩子的想法、狀態(tài)做到了如指掌，還要盡快與孩子的各科老師、尤其是班主任取得聯(lián)系。對(duì)于一些高三生常見的問題，父母要做到心中有數(shù)。孩子的班主任是誰(shuí)？各科任課老師又是誰(shuí)？每位老師的教課方式是怎樣的？孩子是否對(duì)某位老師的授課方式接受起來比較困難？上半學(xué)期的課程是怎樣安排的？什么時(shí)間與某科老師溝通比較方便？老師的手機(jī)或聯(lián)系方式是什么……父母只有了解這些情況后，才能和老師進(jìn)行順暢的溝通。

　　有效溝通

　　聯(lián)絡(luò)暢通后，父母要注意的另一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何在有限的時(shí)間內(nèi)與老師進(jìn)行更有效的溝通。多位老師向記者表示，每年都會(huì)有個(gè)別高三生父母由于不適應(yīng)新角色而表現(xiàn)得心神不寧。每當(dāng)遇到問題時(shí)，父母都會(huì)將孩子的老師當(dāng)作救命稻草、傾訴對(duì)象。有的父母甚至深更半夜給老師打電話哭訴為人父母的不易。這樣一味的訴苦和發(fā)泄，不但影響自己的情緒，還會(huì)給老師造成不必要的心理壓力。對(duì)于這類問題，高三生父母要做好必要的心理準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持情緒穩(wěn)定；此外還要對(duì)孩子有一個(gè)全面、客觀的了解，與其每次主觀地跟老師訴苦，不如將自己掌握的情況有針對(duì)性地反映給老師。這其中既包括孩子的缺點(diǎn)，也包括優(yōu)點(diǎn)。這樣既可以幫助父母更全面地了解自己的孩子，還可以從經(jīng)驗(yàn)豐富的老師那里找到幫孩子解決困難、走出困境的“解藥”，可謂一舉兩得。在與老師溝通時(shí)，高三生父母要先梳理清楚談什么問題，談話時(shí)不用過多寒暄，最好開門見山，針對(duì)問題提出自己的想法，與老師交換意見。如果事情不大、不急，父母就不必非要面談，可以打電話、發(fā)電子郵件或通過短信與老師交流。