高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)分析

篇1：高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)分析

　　高考已進(jìn)行全面的倒計(jì)時(shí)。高考語(yǔ)文主講楊洋老師現(xiàn)對(duì)北京高考語(yǔ)文的題型進(jìn)行分析，對(duì)北京高考語(yǔ)文變化的兩個(gè)傾向進(jìn)行解讀，為同學(xué)們提出切實(shí)可行的若干建議，從而提高同學(xué)們的高考語(yǔ)文成績(jī)。

　　高考語(yǔ)文題型預(yù)測(cè)：

　　根據(jù)高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》，可以預(yù)測(cè)：基礎(chǔ)知識(shí)，約5題，約15分；古詩(shī)文閱讀，約8題，約36分；現(xiàn)代文閱讀，約6題，約27分；小閱讀，3題，12分；大閱讀，3題，15分；閱讀延伸，1題，12分；寫作，1題，60分。

　　那么將的變化與之前的語(yǔ)文試卷題目的分布對(duì)比來(lái)看，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查將更為側(cè)重，這不僅僅包括是現(xiàn)代漢語(yǔ)的考查，而且還有對(duì)古詩(shī)文考察的強(qiáng)調(diào)。

　　而閱讀延伸題目的出現(xiàn)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)北京高考語(yǔ)文也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)們的語(yǔ)文感受能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。那么這些題型的轉(zhuǎn)變也要求我們?cè)诟呖紓鋺?zhàn)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文課程的復(fù)習(xí)。

　　總而言之，高考語(yǔ)文將有以下兩點(diǎn)變化：

　　一、古詩(shī)文比重加大

　　這不僅僅表現(xiàn)在題目數(shù)量的增加上，而且也表現(xiàn)在具體知識(shí)點(diǎn)考察的增加，例如對(duì)于課本上的重點(diǎn)古漢語(yǔ)字詞的考察。那么這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)于出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，一一消化，從而對(duì)古詩(shī)文部分進(jìn)行清晰的掌握。

　　二、作文加強(qiáng)人生反思

　　在語(yǔ)文試卷的考查中，有兩個(gè)主要的部分，一是作文，另一個(gè)是閱讀。那么我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，如果能夠?qū)⒅�前看過(guò)或者做過(guò)的經(jīng)典的閱讀題的寫作思路運(yùn)用到作文中，就會(huì)對(duì)我們的作文有很好的幫助。例如，北京卷中有一篇文章《海棠花》用花象征著作者對(duì)于家鄉(xiāng)的思念，那么這一思路我們就可以運(yùn)用到作文中，在寫一些主觀抒情類的作文中，可以用一些具體的事物來(lái)象征自己深沉的感情，使自己的作文更加有詩(shī)情，吸引閱卷者的注意。

　　而在具體的閱讀題中，上述的這種以具體的意象來(lái)體現(xiàn)抽象的內(nèi)涵的題目也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。那么如果我們能夠把握人生反思題的寫作思路，那么閱讀題和作文題便都能迎刃而解了。

　　在最后的三個(gè)多月的時(shí)間里，語(yǔ)文的提升空間還是很大的，但是一定要加強(qiáng)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的比重。“春寒努力，不枉不載”，希望同學(xué)們?cè)趫?jiān)持最后備考的過(guò)程中迎來(lái)美好的希望！

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篇2：高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)分析

　　對(duì)于所有高三學(xué)子而言，高考的復(fù)習(xí)備考已經(jīng)慢慢開(kāi)始進(jìn)入到最為關(guān)鍵的復(fù)習(xí)的下半場(chǎng)。相信不少人非常關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題就是高考的命題趨勢(shì)如何。因?yàn)�，高考就是一根指揮棒，直接決定著復(fù)習(xí)備考的方向。

　　今天，就和大家重點(diǎn)談一下高考中的第一大科目---語(yǔ)文�？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，今后的高考在某種程度上，得語(yǔ)文者得高考。

　　因?yàn)�，高考改革后，三門統(tǒng)考課語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)中，數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的難度整體會(huì)減小，語(yǔ)文的難度將進(jìn)一步加大。因?yàn)椋�外語(yǔ)可以多次參考，取最高分計(jì)入高考總分，因此該學(xué)科的差距將會(huì)縮小；數(shù)學(xué)在今后的命題中也要大幅度降低難度，區(qū)分度也會(huì)較大下降。唯一的差別就在語(yǔ)文上了。

　　其實(shí)，如果縱觀最近幾年的高考語(yǔ)文出題趨勢(shì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)語(yǔ)文考察的難度是逐漸加大的。以至于在高考語(yǔ)文剛一結(jié)束，就有不少人在網(wǎng)上直呼：語(yǔ)文簡(jiǎn)直是難哭了！

　　關(guān)于這個(gè)難，該如何解讀呢？通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，最近幾年“大語(yǔ)文”概念相較以往更加突出，課外拓展內(nèi)容增多，重視傳統(tǒng)文化積累，對(duì)考生的語(yǔ)文綜合能力和思維思辨能力都提出了更高的要求。

　　這與一直以來(lái)倡導(dǎo)的語(yǔ)文改革是不謀而合的。語(yǔ)文作為我國(guó)母語(yǔ)教育的重要載體，其承載的價(jià)值是巨大的。關(guān)于語(yǔ)文的改革，一直以來(lái)都是社會(huì)熱議的話題。不僅是高考，從小學(xué)、中學(xué)等階段，語(yǔ)文的重要性都已經(jīng)逐漸被提到了更高的位置。

　　《人民日?qǐng)?bào)》曾經(jīng)發(fā)表相關(guān)文章，認(rèn)為現(xiàn)在我們中學(xué)生的閱讀量?jī)H是美國(guó)中學(xué)生閱讀量的1/5，因此今后在語(yǔ)文教學(xué)中要增加閱讀。其實(shí)，這是一個(gè)非常大的信號(hào)。在高考語(yǔ)文中，對(duì)閱讀能力的考察已經(jīng)非常明顯。未來(lái)這個(gè)趨勢(shì)將會(huì)更加凸顯。

　　對(duì)此，我們來(lái)具體分析高考語(yǔ)文命題的大致趨勢(shì)，考生一定在注意以下這3點(diǎn)注意事項(xiàng)：

　　1、閱讀能力要求更加突出

　　我們觀察高考語(yǔ)文試卷，會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀模塊明顯增多了，幾乎通篇都是閱讀題，對(duì)閱讀理解能力的要求更高。更注重對(duì)考生平時(shí)閱讀的積累的考察，想臨時(shí)抱佛腳基本沒(méi)用。

　　不僅如此，對(duì)閱讀速度的考察也將是重點(diǎn)。相關(guān)專家曾經(jīng)對(duì)外公開(kāi)表示，以前卷面大概7000字，后來(lái)是9000字，預(yù)計(jì)到，可能會(huì)增加到1萬(wàn)字。這就意味著，考生要做完題目的數(shù)量，比以往增加了不少，不少考生將面臨著題目做不完的情況。以至于有專家對(duì)此指出：語(yǔ)文高考最后可能會(huì)讓15%的人做不完！

　　因此，在日常的復(fù)習(xí)備考中，掌握閱讀方法、提高閱讀速度顯得非常重要。

　　2、對(duì)邏輯思維能力的考查更加凸顯

　　縱觀近兩年的命題變化，從考查邏輯推斷到直接在賦分最多的作文題對(duì)邏輯思維能力進(jìn)行考查�？梢酝茰y(cè)，對(duì)邏輯思維能力的考查將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　不僅體現(xiàn)在閱讀理解在文本的選擇范圍上將進(jìn)一步擴(kuò)大，論述文本、實(shí)用類文本、文學(xué)類文本等將都可能涉獵，在作文的出題方面也將著重對(duì)邏輯思維能力的考查，時(shí)政類、歷史文化、文學(xué)鑒賞類等都有可能，關(guān)鍵是一定要自己獨(dú)立的思考。要知道，創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思辨能力是語(yǔ)文教育中非常重要的考察核心。這就要求考生一定要在日常中培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的習(xí)慣，以往單純靠死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)的做法是完全行不通了。

　　3、對(duì)傳統(tǒng)文化的考查將進(jìn)一步加大

　　其實(shí)縱觀這幾年的高考改革，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度相較以往有了更大的提升。在一些985高校的自主招生中，也將傳統(tǒng)文化納入了考查范圍。

　　語(yǔ)文教育承載的很大一部分使命就是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，在高考語(yǔ)文試卷中，近幾年的試題，一直在做這樣的探索。從高考語(yǔ)文試卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幾大特點(diǎn)，一是考查名句名言，考查內(nèi)容都是課本名篇中的名句，有深廣的文化內(nèi)涵。二是考查文化常識(shí)。三是重視漢語(yǔ)文化，加強(qiáng)對(duì)書面語(yǔ)準(zhǔn)確表述、規(guī)范用法等的考查。

篇3：高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)分析

　　高考即將開(kāi)戰(zhàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？高考網(wǎng)小編為各位考生整理了一些高考復(fù)習(xí)方法，供大家參考閱讀！

　　一、高考命題特點(diǎn)與試題分析

　　高考語(yǔ)文試題遵循《考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱“考綱”）和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考查內(nèi)容包括學(xué)科必備知識(shí)和關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)及核心價(jià)值等，在總結(jié)以往命題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加體現(xiàn)時(shí)代性，更加重視思想性，更加重視對(duì)考生素養(yǎng)與能力的考查。試題整體呈現(xiàn)出穩(wěn)定為主、略有微調(diào)的特點(diǎn)。穩(wěn)定為主，指高考試題內(nèi)容穩(wěn)定、題型穩(wěn)定、分值穩(wěn)定，沒(méi)有大的變化。略有微調(diào)，指試題在穩(wěn)定中呈現(xiàn)出幾個(gè)細(xì)微的變化。

　　1.順序有些許調(diào)整

　　全國(guó)卷試題把非連續(xù)性文本閱讀題提到了文學(xué)類文本閱讀題的前面。這樣的微調(diào)符合試題文體特點(diǎn)，更符合考生實(shí)際閱讀認(rèn)知特點(diǎn)。

　　2.閱讀量有少量增加

　　與全國(guó)卷三套試題的閱讀字?jǐn)?shù)相比，全國(guó)卷增加約200字、全國(guó)卷增加約1000字、全國(guó)卷增加約900字，三套試卷平均9000字，比增加700字。

　　3.題型有細(xì)微調(diào)整

　�。�1）語(yǔ)言文字應(yīng)用題的變化。從開(kāi)始，成語(yǔ)、病句修改和句子銜接試題被設(shè)置在一個(gè)語(yǔ)段中進(jìn)行考查。的試題延續(xù)了這一命題思路，但考點(diǎn)有所調(diào)整，試題命制更加全面、靈活。如用近義詞語(yǔ)辨析題取代近義成語(yǔ)辨析題，增加考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的試題，保留病句修改題。同時(shí)，傳統(tǒng)的句子填充題又重回高考，只不過(guò)限制性進(jìn)一步加強(qiáng)，將以前15個(gè)字的表述變?yōu)?2個(gè)字。試題還將的語(yǔ)段修改題變?yōu)閴嚎s語(yǔ)段題。從整體看，試題加大了對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查力度，增加了試題的廣度。

　�。�2）文學(xué)類文本閱讀題的變化。全國(guó)卷三套試題延續(xù)三篇小說(shuō)的考查題型，選文特點(diǎn)有所變化。選文既有現(xiàn)代文學(xué)作家魯迅的《理水》，又有新時(shí)期小說(shuō)《到梨花屯去》，還有法國(guó)作家莫泊桑的《小步舞》。文本以現(xiàn)實(shí)主義為主，回歸經(jīng)典，中外結(jié)合，傳統(tǒng)中有創(chuàng)新，主題鮮明，時(shí)代特征顯著。

　�。�3）作文題的變化。其一，穩(wěn)定中有變化。全國(guó)卷、全國(guó)卷延續(xù)的命題思路，引導(dǎo)考生思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義，思考時(shí)代特征、民族精神與個(gè)人命運(yùn)的關(guān)系，具有極強(qiáng)的時(shí)代感，進(jìn)一步引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注自我。天津卷、浙江卷、上海卷、北京卷的作文都有類似特點(diǎn)，這種與時(shí)俱進(jìn)的命題方式的力度在逐漸加大。其二，漫畫作文再次出現(xiàn)。全國(guó)卷的試題以小林漫畫為內(nèi)容，可寫立意豐富多元。其三，思辨性作文占據(jù)一席之地，如江蘇卷以“五味調(diào)和，共存相生”為寫作指向。各種命題思路形成互補(bǔ)，形成了作文試題的風(fēng)景。

　　總結(jié)：題型和分值的變化是顯性、表象的，隱藏在表象之下的是高考試題實(shí)質(zhì)性的變化：更加重視對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的考查，包括信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語(yǔ)言表達(dá)等能力，引導(dǎo)考生重視實(shí)踐，學(xué)以致用。這些變化有如下特點(diǎn)：

　　一是強(qiáng)化選材的實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向，引導(dǎo)考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力解決實(shí)際問(wèn)題，如作文的應(yīng)用文體寫作、語(yǔ)段修改中的邏輯應(yīng)用等。

　　二是強(qiáng)化對(duì)信息處理能力的考查。試題字?jǐn)?shù)增加，在論述類、實(shí)用類、文學(xué)類文本和文言文閱讀部分專門設(shè)題，考查考生面對(duì)不同情境時(shí)的信息處理能力，同時(shí)增加壓縮語(yǔ)段，對(duì)考生獲取、篩選、提煉和表達(dá)信息的能力進(jìn)行考查。

　　三是彰顯時(shí)代精神，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從“小我”到“大我”，話題空間寬泛，時(shí)代色彩濃郁，思辨性濃厚，德、智、體、美、勞全面考查，引導(dǎo)考生全面發(fā)展。

　　二、高考語(yǔ)文備考策略

　　1.按照考綱要求，全面覆蓋考點(diǎn)，科學(xué)有效備考

　　考綱是考生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)參考資料，也是高考命題的重要依據(jù)�？忌�進(jìn)行復(fù)習(xí)，首先要按照大綱要求和試題特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)而全面的復(fù)習(xí)，確�？键c(diǎn)全覆蓋，內(nèi)容全掌握。

　　的高考試題出現(xiàn)了較多考綱有規(guī)定但長(zhǎng)期未考的內(nèi)容，如全國(guó)卷Ⅱ語(yǔ)言運(yùn)用試題對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的考查、全國(guó)卷Ⅲ對(duì)壓縮語(yǔ)段內(nèi)容的考查，以及全國(guó)卷Ⅲ作文題出現(xiàn)對(duì)漫畫作文的考查等。

　　針對(duì)以上變化，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一定要全面細(xì)致，絕不能因?yàn)榭键c(diǎn)長(zhǎng)期未考而忽視相關(guān)訓(xùn)練;絕不能只復(fù)習(xí)熱門考點(diǎn)，不重視或漠視冷門考點(diǎn)，一定要進(jìn)行多種題型的訓(xùn)練，如語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，在做好近五年高考題的基礎(chǔ)上，對(duì)一些傳統(tǒng)或冷門題目類型如語(yǔ)段要點(diǎn)概括題、一句話新聞?lì)}、長(zhǎng)短句變換題、提取關(guān)鍵詞題、新聞點(diǎn)評(píng)題等加以關(guān)注，全面訓(xùn)練。

　　作文的訓(xùn)練更應(yīng)如此，必須全面關(guān)注不同題型的特點(diǎn)，掌握審題方法和寫作技巧。目前，高考作文試題的類型主要有材料型、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型、時(shí)事評(píng)論型、漫畫型、記敘型等。

　�。�1）材料作文

　　要認(rèn)真研究近五年高考試題，歸納材料特點(diǎn)和審題方法。對(duì)于有關(guān)鍵句的材料，要抓住關(guān)鍵句立意;對(duì)于出現(xiàn)多個(gè)人物或事物的材料，要尋找主要人物或事物，歸納中心事件，尋找核心立意。

　�。�2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

　　要抓住材料的核心事件和任務(wù)要求，注意文體特點(diǎn)和限制性條件。

　�。�3）漫畫作文

　　首先，要弄清漫畫要素，如漫畫涉及的人物、事物都不要放過(guò)，要觀察主要人物的特征，通過(guò)人物的言行分析其心理特點(diǎn)。其次，要理清人物關(guān)系，給人物分類，根據(jù)人物類型探求他們之間的關(guān)系，進(jìn)而把握漫畫寓意;注意把握人物、事件的比喻義、象征義，根據(jù)漫畫中人物的語(yǔ)言、解說(shuō)性文字或標(biāo)題把握寓意。最后，應(yīng)多角度思考，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，確定立意。

　　漫畫的寓意是考生確定立意的前提，要發(fā)散思維，多角度探究，尋找漫畫寓意與社會(huì)的對(duì)接點(diǎn)。漫畫的本質(zhì)就是歌頌真善美或諷刺揭露社會(huì)的假惡丑，因此考生要留心生活，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，注重積累，觀察完漫畫后思考其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示寓意。

　　2.重視教材復(fù)習(xí)，全面夯實(shí)雙基，提升遷移能力

　　的試題加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查，這些試題直接或間接來(lái)源于教材，體現(xiàn)了教材學(xué)習(xí)與高考備考的對(duì)接，體現(xiàn)了命題人對(duì)教材的重視。

　　在第一輪復(fù)習(xí)中，由于知識(shí)生疏、內(nèi)容繁雜等多種原因，考生常常會(huì)對(duì)教材內(nèi)容不夠重視。有的考生甚至認(rèn)為，試題根本不可能直接考教材知識(shí)，因此覺(jué)得復(fù)習(xí)教材完全無(wú)用。這是錯(cuò)誤的。近兩年的語(yǔ)文試題不僅沒(méi)有減弱“試題取材自教材”的力度，反而有所加強(qiáng)。如：

　　【全國(guó)卷Ⅲ第15題】與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？

　　本題將命題材料與教材內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)探究情境，將劉禹錫原詩(shī)與考綱規(guī)定的初中背誦篇目《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》進(jìn)行語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)比，使學(xué)生置身于劉禹錫的作品群這一特定情境中進(jìn)行審美感知和理性思考。又如：

篇4：高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)分析

　　北京市特級(jí)教師 劉起增

　　剛剛面世的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱(語(yǔ)文版)》(以下簡(jiǎn)稱考綱)共分為五個(gè)部分：一、考試性質(zhì)；二、考試能力要求；三、考試內(nèi)容；四、考試形式；五、題型示例。該考綱五個(gè)部分的文字表述與版的語(yǔ)文考綱的文字表述相對(duì)照，一字變化皆無(wú)。以考綱作為高考試題命制的依據(jù)，這說(shuō)明“傳統(tǒng)高考語(yǔ)文”試題的命制要體現(xiàn)試題的特點(diǎn)，保持試題的穩(wěn)定性。

　　鑒于考綱并無(wú)任何變化的特點(diǎn)，在備考的過(guò)程中，必須嚴(yán)格扣緊考綱中的四十個(gè)考點(diǎn)，逐一訓(xùn)練到位。但是，又不可以平均使用時(shí)間，應(yīng)針對(duì)近兩年來(lái)學(xué)生的測(cè)試暴露出來(lái)的突出問(wèn)題，重點(diǎn)做好如下五個(gè)方面的復(fù)習(xí)：

　　一、古代詩(shī)詞鑒賞

　　考綱規(guī)定“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”，古代詩(shī)詞“表達(dá)技巧”的鑒賞是目前學(xué)生備考中的薄弱環(huán)節(jié)。教師應(yīng)將詩(shī)詞鑒賞中的“表達(dá)技巧”分解為古代詩(shī)詞鑒賞中的抒情手法和描寫手法兩大類。然后應(yīng)把每一大類再細(xì)分小類，抒情手法分為直抒胸臆、借景抒情(寓情于景)、借物抒情(托物言志)、借事抒情(寓情于事)、情景交融。描寫手法分為細(xì)節(jié)描寫、白描、象征、虛實(shí)結(jié)合、烘托、動(dòng)靜結(jié)合等。這部分的復(fù)習(xí)備考要做得細(xì)致具體才行。

　　二、文言語(yǔ)句翻譯

　　考綱規(guī)定“翻譯文中的句子”，對(duì)這類試題考生往往自我感覺(jué)良好，但失分頗多。為此，考生應(yīng)注意以下九點(diǎn)：

　　1.翻譯文段或句子時(shí)應(yīng)以直譯為主，意譯為輔；

　　2.注意所譯文段或句子中的實(shí)詞的一詞多義和古今異義；

　　3.遇到文言特殊句式要調(diào)整；

　　4.要補(bǔ)出文言語(yǔ)句中的省略成分；

　　5.要懂得一點(diǎn)文化常識(shí)；

　　6.要了解修辭現(xiàn)象；

　　7.不必翻譯古今意義相同的詞語(yǔ)和專有名詞；

　　8.刪去只起語(yǔ)法作用而無(wú)實(shí)在意義的結(jié)構(gòu)助詞和語(yǔ)氣詞；

　　9.古今詞義相同，但由單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞，所以應(yīng)該用雙音節(jié)詞翻譯單音節(jié)詞。

　　復(fù)習(xí)時(shí)，在上述注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，配合以試題，加強(qiáng)訓(xùn)練，方可見(jiàn)功效。

　　三、社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章閱讀

　　考綱規(guī)定“能理解一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章”，考綱的“題型示例”中刊登了曾經(jīng)檢測(cè)過(guò)的三篇文章，即《植物睡眠之謎》《沙塵暴》《銅奔馬正名》，扣緊考點(diǎn)，仔細(xì)研究三篇文章及文后所設(shè)的試題，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀這兩類文章時(shí)欠缺的是“形式邏輯”常識(shí)，而現(xiàn)行的高中語(yǔ)文教材對(duì)形式邏輯常識(shí)只字未提，致使學(xué)生解答自然科學(xué)類文章、社會(huì)科學(xué)類文章試題時(shí)感到模糊茫然。因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生從形式邏輯角度解讀自然科學(xué)類和社會(huì)科學(xué)類文章，應(yīng)該先說(shuō)清概念，什么是概念的內(nèi)涵，什么是概念的外延；再說(shuō)清判斷，什么是判斷的質(zhì)，什么是判斷的量，什么是判斷的模態(tài)；最后說(shuō)清推理要遵守規(guī)則，并要合乎情理。做了上述必要的鋪墊之后，學(xué)生閱讀這兩類文章的能力會(huì)有一定的提高。

　　四、散文閱讀

　　考綱規(guī)定“能閱讀社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類和文學(xué)作品”，考綱的“題型示例”中刊登了曾經(jīng)檢測(cè)過(guò)的兩篇散文，即《報(bào)秋》《綿綿土》。散文閱讀的主觀性試題歷來(lái)是考生答題時(shí)深感困難之處，可以說(shuō)散文閱讀主觀性試題分值高、判分嚴(yán)，考生丟分多。為此，備考時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

　　1.研究四種題型。

　　依據(jù)考點(diǎn)“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”，研究“詞語(yǔ)理解型”試題；依據(jù)考點(diǎn)“理解文中重要句子的含意”，研究“句子理解型”試題；依據(jù)考點(diǎn)“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧(即表達(dá)技巧)”，研究“表現(xiàn)手法題型”試題；依據(jù)考點(diǎn)“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，研究“主旨理解題型”試題。

　　2.從近幾年來(lái)看，考生丟分最多的是“表現(xiàn)手法題型”。因此，教師要扣緊考點(diǎn)，做具體的解讀。

　　表現(xiàn)手法包括四個(gè)方面：

　　1.表達(dá)方式，散文涉及表達(dá)方式之中的敘述、描寫與抒情；

　　2.寫作方法，如類比、烘托、反襯、抑揚(yáng)、象征、白描、寓莊于諧等；

　　3.布局謀篇，可以檢測(cè)文章整體的布局謀篇，也可以檢測(cè)文章局部的布局謀篇；

　　4.修辭方法�？季V的文字表述概括性極強(qiáng)，高三師生備考時(shí)必須將每個(gè)考點(diǎn)具體化。

　　五、作文

　　高考語(yǔ)文共十八道作文題，其中命題作文八道，材料作文八道，話題作文兩道。于是有人得出結(jié)論，“命題作文”和“材料作文”平分秋色，“話題作文”即將謝幕。這一結(jié)論的前一句話是對(duì)的，后一句話不妥�？季V“題型示例”共列十一道作文題，其中話題作文五道，命題作文三道，材料作文三道。由此看來(lái)，考生在備考作文時(shí)，還是應(yīng)該關(guān)注三種作文題型，“話題作文”仍然沒(méi)有過(guò)時(shí)，不可忽視。命題作文，要訓(xùn)練學(xué)生審題時(shí)抓住題眼，即抓住題目中能顯示文章思想意義和情感傾向的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)式標(biāo)題、短語(yǔ)式標(biāo)題和句子式標(biāo)題的審題能力。

　　材料作文，要在訓(xùn)練寫作的過(guò)程中反復(fù)提示學(xué)生“不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文”。練習(xí)材料作文的類型要全面，既要練習(xí)文字材料和圖像材料作文，又要練習(xí)單一材料和多則材料作文，既要練習(xí)事例材料和寓意材料作文，又要練習(xí)古代典籍材料和現(xiàn)實(shí)生活材料作文。

　　話題作文，要讓學(xué)生練習(xí)三種模式：一是傳統(tǒng)模式，即包括材料、提示語(yǔ)、話題和具體要求；二是解釋話題式，即話題的材料就是話題的解釋，也就是將材料、提示語(yǔ)和話題三合一；三是直接話題式，即無(wú)材料，無(wú)提示語(yǔ)，只出現(xiàn)話題。

　　依據(jù)考綱的規(guī)定，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，以上五個(gè)方面內(nèi)容應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。當(dāng)然考綱規(guī)定的其余考點(diǎn)也不可忽視。

篇5：高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)分析

　　字音題往往是高考語(yǔ)文試題的“第一道菜”。縱觀近幾年的高考命題,常用的、易誤用的字音是字音題的高頻考查點(diǎn)�？疾榈闹饕�形式是單項(xiàng)選擇題,具體有正選(無(wú)錯(cuò))、負(fù)選(有錯(cuò))、同選(讀音相同)、異選(讀音不相同)等幾種樣式。需要注意的是,在越來(lái)越注重考生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力的大趨勢(shì)下,設(shè)置具體的語(yǔ)用環(huán)境或者結(jié)合字形、詞語(yǔ)、語(yǔ)段等對(duì)字音進(jìn)行考查也有可能成為一種新的命題樣式。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)梳理】

　　字音題的考查只要求識(shí)記字音而不要求拼寫,即側(cè)重于考查識(shí)記、辨別、確定漢字字音的能力,準(zhǔn)確地判斷其正確與否。能力層級(jí)為A級(jí)(識(shí)記),一般占3分。識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音,側(cè)重的是“常用字的字音”,其范圍界定為常用字2500個(gè),次常用字1000個(gè)�？疾橹饕�涉及同音字、形聲字、形近字、多音字、習(xí)慣性誤讀字、方言字、統(tǒng)讀字、難讀字等。從全國(guó)及自主命題省市試卷來(lái)看,多音字、習(xí)慣性誤讀字是高考的重點(diǎn),形聲字、形近字次之。多音字、難讀字是“認(rèn)讀”的難點(diǎn)。

　　【高考真題全透視】

　　典例1.(全國(guó)卷I高考題)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,讀音全都正確的一組是()

　　A.菁華(qīng) 寧可(nìng)

　　冠心病(guān) 翹首回望(qiáo)

　　B.吐蕃(fān) 庇護(hù)(bǐ)

　　殲擊機(jī)(jiān) 呱呱墜地(gū)

　　C.請(qǐng)?zhí)?tiě) 梵文(fán)

　　發(fā)橫財(cái)(hèng) 按捺不住(nà)

　　D.鏈接(liàn) 創(chuàng)口(chuāng)

　　倒春寒(dào) 拈花惹草(niān)

　　【答案】D

　　【解析】A.菁華(jīng);B.吐蕃(bō);C.梵文(fàn)。

　　【思路分析】該題每一個(gè)選項(xiàng)中加點(diǎn)的字都是常見(jiàn)易讀錯(cuò)的字,涉及多音字、形聲字、形近字。針對(duì)命題特點(diǎn),只要平時(shí)多注意積累,勤查字典,問(wèn)題就可迎刃而解。其中多音字可以通過(guò)記少不記多(如“呱呱墜地”僅在此處讀gū)、區(qū)別口語(yǔ)和書面語(yǔ)或區(qū)別詞性、詞義(如“冠心病”,“冠”,帽子(名詞)/“冠軍”,第一)。

　　典例2.(全國(guó)卷II高考題)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,讀音全都正確的一組是()

　　A.作坊(zuō) 心廣體胖(pán)

　　處方(chǔ) 給予幫助(jǐ)

　　B.燕山(yān) 戎馬倥傯(zǒng)

　　落枕(lào) 分外高興(fēn)

　　C.干系(gān) 呼天搶地(qiǎng)

　　飲馬(yìn) 供不應(yīng)求(yìng)

　　D.泡桐(pāo) 濟(jì)濟(jì)一堂(jǐ)

　　空余(kòng) 作者附識(shí)(shí)

　　【答案】A

　　【解析】B.分外高興(fèn),C.呼天搶地(qiāng),D.作者附識(shí)(zhì)。

　　【思路分析】本題主要考查多音字。多音字的識(shí)記,一要注意從詞語(yǔ)含義上區(qū)別;二要注意從詞性上區(qū)別,三要注意通過(guò)書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的不同記憶;四要注意記少不記多,像“胖”只有“心廣體胖”中讀pán,記住這一處特殊讀音即可。

　　典例3.(江西卷高考題)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,讀音全都正確的一組是()

　　A.奇葩(pā) 刎(wěn)頸之交

　　睥睨(nì) 猝(cù)不及防

　　B.贍(zhān)養(yǎng) 趑(zī)趄不前

　　蒞(lì)臨 夙(sù)興夜寐

　　C.凍餒(něi) 暴殄(tiǎn)天物

　　禪(chán)讓 惴(zhuì)惴不安

　　D.秈(xiān)稻 殘羹冷炙(zhì)

　　祓(bá)除 殞(yǔn)身不恤

　　【答案】A

　　【解析】B.贍(shàn) C.禪(shàn) D.祓(fú)

　　【思路分析】漢字的讀音問(wèn)題一直是令考生頭疼的。其實(shí),只要考生平時(shí)勤查字典,注意歸類積累,應(yīng)該可以拿下這開(kāi)門3分的。歸類識(shí)記的方法是:編字典法(即把自己從高一起的錯(cuò)題集中的該考點(diǎn)按照形聲字、形似字、多音字幾個(gè)方面進(jìn)行整理),方言區(qū)考生還要注意普通話與方言的讀音差異(含聲調(diào))。

　　典例4.(浙江卷高考題)下列詞語(yǔ)中,各對(duì)加點(diǎn)字的讀音都不相同的一項(xiàng)是()

　　A.僥幸/角色車轍/折戟沉沙瞠目/交口稱贊

　　B.盤踞/拮據(jù)癖好/否極泰來(lái)摒棄/斂聲屏息

　　C.愴然/創(chuàng)傷蠱惑/余勇可賈詰問(wèn)/開(kāi)花結(jié)果

　　D.蹩腳/別扭干涸/曲高和寡徜徉/逢場(chǎng)作戲

　　【答案】D

　　【解析】A.僥(jiǎo)/角(jué) 轍(zhé)/折(zhé) 瞠(chēng)/稱(chēng); B.踞(jù)/據(jù)(jū)癖(pì)/否(pǐ)摒(bìng)/屏(bǐng); C.愴(chuàng)/創(chuàng)(chuāng) 蠱(gǔ)/賈(gǔ)詰(jié)/結(jié)(jiē); D.蹩(bié)/別(biè) 涸(hé)/和(hè)徜(cháng)/場(chǎng)(chǎng)。

　　【思路分析】該題每一個(gè)選項(xiàng)中加點(diǎn)的字都是常見(jiàn)、常用的易讀錯(cuò)的字,有多音字,有形聲字,有形近字,有音近字。對(duì)于拼音,考生需要平時(shí)積累,可采用錯(cuò)題集歸類識(shí)記法,如A項(xiàng)“僥幸/角色”,C項(xiàng) “愴然/創(chuàng)傷”中每組的后一字為多音字,前一字為習(xí)慣性誤讀字;D項(xiàng)“干涸/曲高和寡”,B項(xiàng)“癖好/否極泰來(lái)”的前一字為形聲字。

　　典例5.(北京卷高考題)下列詞語(yǔ)中,字形和加點(diǎn)的字的讀音全部正確的一項(xiàng)是()

　　A.詮釋出其制勝矚(zhǔ)目人才薈( kuài )萃

　　B.殺戮寧?kù)o致遠(yuǎn)蒞(wèi)臨 鳶( yuān )飛魚(yú)躍

　　C.平添勵(lì)精圖治縝(zhěn)密鷸( yù )蚌相爭(zhēng)

　　D.松弛老奸巨猾揣度(duó)深陷囹圄(wú)

　　【答案】C

　　【解析】將字音字形結(jié)合起來(lái)考查,不但可以減少題量,還符合生活語(yǔ)文的規(guī)律,應(yīng)該大力提倡這種命題思路。A項(xiàng):其-奇,據(jù)詞義可以推測(cè)出來(lái);薈,音“huì”。B項(xiàng):“蒞”音“lì”。D項(xiàng) “圄”音“yǔ”。

　　【思路分析】對(duì)于北京考生而言,讀音錯(cuò)誤的相對(duì)較少。同音字造成的錯(cuò)別字可以通過(guò)義辨法區(qū)別。

　　【難點(diǎn)攻略】

　　多音字的認(rèn)讀,一是要記少不記多,即識(shí)記多音字中用得少的字,其余的歸類,如“秘”在“秘訣”、“秘書”、“秘密”中都讀“mì”,可用于美洲的一個(gè)國(guó)家“秘魯”時(shí)卻讀“bì”,后者就要注意識(shí)記。二是要據(jù)“境”定音,即在具體語(yǔ)境中以意義作為依據(jù)確定字音,如“與”常讀“yǔ”,但在“參與”中意為“參加”,則讀“yù”。三是以“性”定音,即詞性不同讀音相異,如“泊”作名詞時(shí)讀“pō”,湖泊、水泊;作動(dòng)詞、形容詞時(shí)讀“bó”,停泊、泊位。四是歸類記憶,如“創(chuàng)”與“傷”有關(guān)時(shí)讀“chuāng”,創(chuàng)痛、重創(chuàng);而作“創(chuàng)造”意時(shí)則讀“chuàng”,開(kāi)創(chuàng)、創(chuàng)建。五是語(yǔ)體定音,有些字不同的讀音是由口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差別造成的,如“殼”口語(yǔ)讀“ké”,貝殼、腦殼;書面語(yǔ)則讀“qiào”,地殼、金蟬脫殼。

　　習(xí)慣性誤讀字的認(rèn)讀,要謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo),如高考江西卷中“鞭笞”的“笞”讀“chī”,不能讀成“tái”;高考廣東卷中“湍流”的“湍”(tuān)易誤讀為“喘”(chuǎn)。要針對(duì)性地用普通話的標(biāo)準(zhǔn)讀音矯正所在方言區(qū)的讀音缺陷,高考湖北卷中的“踽”(jǔ),南方的考生易讀成“yǔ”。要梳理教材字音,對(duì)常見(jiàn)字中的難讀字要勤查工具書。

　　【備考點(diǎn)睛】

　　一、字音命題考查趨勢(shì)

　　1.考查幾率增加

　　字音考查作為高考的考查熱點(diǎn)和常規(guī)考點(diǎn),雖近年來(lái)有與字形題輪換考查的趨勢(shì),但鑒于新考試大綱已將寫作中出現(xiàn)錯(cuò)別字的扣分標(biāo)準(zhǔn)提至每字1分,且未設(shè)上限,所以,未來(lái)幾年高考字形單獨(dú)命題的幾率將會(huì)有所降低,而相應(yīng)地,字音考查命題幾率將會(huì)大大增加。

　　2.范圍基本穩(wěn)定

　　新考試大綱又恢復(fù)了原考試大綱曾刪除的“常用字”三字,這就暗示了字音考查范圍將仍以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》及《普通話異讀詞審音表》為命題依據(jù),考查對(duì)象主要是“三常字”(常見(jiàn)字、常用字、常混字),因此,考生無(wú)需糾纏生僻繁難字。

　　3.關(guān)注生活實(shí)際

　　未來(lái)幾年,高考字音考查會(huì)繼續(xù)關(guān)注生活中的常用常錯(cuò)字,重點(diǎn)仍將是考查常用字甚至是最常用的字的讀音,特別是其中的“�；熳�”(因音近、形近、義近或音義相近而相混淆致誤的常見(jiàn)常用字)。注重形聲字和多音字讀音的辨別。特別是其中的形聲字、多音多義字、異形(包括形似)同音(包括近音)字三種。

　　二、字音命題備考策略

　　1.明確復(fù)習(xí)范圍。復(fù)習(xí)時(shí)要以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》《普通話異讀詞審音表》和高中語(yǔ)文課本注釋里出現(xiàn)的字音為線索,對(duì)里邊的字、詞要會(huì)讀,讀準(zhǔn)。對(duì)那些容易弄錯(cuò)的字更要有足夠的注意。

　　2.積累生字、疑難字。除了掌握3500個(gè)常用字外,還應(yīng)積累在高中語(yǔ)文課本中出現(xiàn)且編者已注音、釋義的生字及一些疑難字,做到在閱讀時(shí)不放過(guò)任何一個(gè)拿不準(zhǔn)的難讀字。

　　3.養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中碰到讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字,千萬(wàn)不可放過(guò),也不要想當(dāng)然地去讀,一定要及時(shí)地查工具書,以便準(zhǔn)確地識(shí)讀和記憶。

　　4.熟悉產(chǎn)生誤讀的幾種情況:形似誤讀、俗讀誤讀、多音誤讀、姓氏誤讀、古音誤讀、難讀字誤讀、習(xí)慣性誤讀等。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)題型測(cè)試】

　　1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字是多音字,其中有兩種讀音的一組是()

　　A.寧愿 寧缺毋濫 寧死不屈 寧折不彎 寧為玉碎

　　B.間諜 挑撥離間 親密無(wú)間 黑白相間 間接經(jīng)驗(yàn)

　　C.勻稱 稱心如意 稱孤道寡 嘖嘖稱奇 拍手稱快

　　D.面相 相機(jī)行事 相貌堂堂 吉人天相 相時(shí)而動(dòng)

　　2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,每對(duì)的讀音完全相同的一組是()

　　A.奧運(yùn)/兩粵 呆板/傣族 巋然不動(dòng)/管中窺豹

　　B.紋飾/汶川 拗口/山坳 坑蒙拐騙/睡眼蒙眬

　　C.炮制/咆哮 地震/振幅 因材施教/犯而不校

　　D.篤信/書蠹 腳色/詭譎 欲蓋彌彰/風(fēng)靡一時(shí)

　　3.下列加點(diǎn)的字的讀音,全都相同的一組是()

　　A.卓越茁壯著重弄巧成拙

　　B.忤逆藏匿溺愛(ài)泥古不化

　　C.捐贈(zèng)倦容眷屬卷帙浩繁

　　D.分外氛圍吩咐紛至沓來(lái)

　　4.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,讀音全都不相同的一項(xiàng)是()

　　A.剔透賜予踢踏警惕疆埸

　　B.歆羨韶華黯然喑啞諳練

　　C.保鏢剽竊魚(yú)鰾縹緲驃勇

　　D.絡(luò)繹烙印咯血骨骼奶酪

　　5.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,讀音完全相同的一組是()

　　A.劫難攻訐佶屈聱牙桀驁不馴

　　B.程控澄澈懲前毖后海市蜃樓

　　C.湛藍(lán)顫抖明修棧道破綻百出

　　D.嫌隙領(lǐng)銜弦歌不輟垂涎三尺

　　6.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,讀音全都不相同的一組是()

　　A.詆毀底蘊(yùn)邸所低首下心砥柱中流

　　B.扉頁(yè)菲薄斐然匪夷所思蜚短流長(zhǎng)

　　C.模棱摹擬落寞莫逆之交頂禮膜拜

　　D.擱淺奶酪賄賂洛陽(yáng)紙貴一丘之貉

　　7.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音,完全正確的一項(xiàng)是()

　　A.蚌埠(bàng) 裨益(bì)

　　鞭撻(tà) 暴虎馮河(píng)

　　B.屏息(bǐng) 諂媚(chǎn)

　　不啻(chì) 暴殄天物(tiǎn)

　　C.懺悔(chàn) 徜徉(cháng)

　　嗔怪(chēn) 博聞強(qiáng)識(shí)(shí)

　　D.稱職(chèn) 成績(jī)(jì)

　　魑魅(chī) 瞠目結(jié)舌(táng)

　　8.下列加點(diǎn)的字的讀音,每對(duì)都相同的一組是()

　　A.噱頭/空穴來(lái)風(fēng) 復(fù)辟/剛愎自用 狡譎/矯揉造作

　　B.侗族/洞燭其奸 擯斥/落英繽紛 璀璨/摧枯拉朽

　　C.朔風(fēng)/追本溯源 楔子/鍥而不舍 高亢/引吭高歌

　　D.頻數(shù)/數(shù)典忘祖 落忍/落井下石 埋單/互相埋怨

　　9.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,讀音不全都相同的一組是()

　　A.拜謁哽咽液晶棄甲曳兵獎(jiǎng)掖后進(jìn)

　　B.虔誠(chéng)乾坤掮客潛移默化黔驢技窮

　　C.山麓賄賂轆轤戮力同心碌碌無(wú)為

　　D.阡陌慳吝翩躚謙謙君子牽強(qiáng)附會(huì)

　　10.下列詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字的讀音有誤的一組是()

　　A.遒勁(qiú) 漪淪(yī) 踟躕(chí)

　　跫音(qióng) 咬文嚼字(jiáo)

　　B.斂裾(liǎn) 坍圮(pǐ) 恪守(kè)

　　邂逅(xiè) 得魚(yú)忘筌(quán)

　　C.耿然(gěng) 懸揣(chuái) 胡同(tōng)

　　汲取(jí) 義憤填膺(yīn)

　　D.畏葸(xǐ) 行述(xíng) 桌幃(wéi)

　　形骸(hái) 殘羹冷炙(zhì)

　　【參考答案】

　　1.C(C項(xiàng)“稱心如意”、“勻稱”中的“稱”讀“chèn”,其余讀“chēng”。A項(xiàng)全讀“nìng”;B項(xiàng)全讀“jiàn”;D項(xiàng)全讀“xiàng”。)

　　2.C(C項(xiàng)分別讀“páo”、“zhèn”、“jiào”。A項(xiàng)分別讀“ào/yuè”、“dāi/dǎi”、“kuī”;B項(xiàng)分別讀“wén/wèn”、“ào”、“mēng/méng”;D項(xiàng)分別讀“dǔ/dù,jué,mí/mǐ”。)

　　3.B(A項(xiàng)“弄巧成拙”的“拙”讀“zhuō”聲,其余讀“zhuó”;C項(xiàng)“捐贈(zèng)”的“捐”讀“juān”,其余讀“juàn”;D項(xiàng)的“分外”的“分”讀“fèn”,其余讀“fēn”。)

　　4.B( B項(xiàng)五個(gè)字的讀音分別為:“xīn”、“sháo”、“àn”、“yīn”、“ān”。A項(xiàng)五個(gè)字的讀音分別為:“tī”、“cì”、“tī”、“tì”、“yǐ”;C項(xiàng)五個(gè)字的讀音分別為:“biāo”、“piāo”、“biào”、“piāo”、“piào”;D項(xiàng)五個(gè)字的讀音分別為:“luò”、“lào”、“kǎ”、“gé”、“lào”。)

　　5.D(A項(xiàng),“佶”讀“jí”,其余讀“jié”;B項(xiàng),“蜃”讀“shèn”,其余讀“chéng”;C項(xiàng),“顫”讀“chàn”,其余讀“zhàn”;D項(xiàng)均讀“xián”。)

　　6.D(A項(xiàng)“詆dǐ”,“底 dǐ”,“邸dǐ”,“低dī”,“砥dǐ”;B項(xiàng)“扉fēi”,“菲fěi”,“斐fěi”,“匪fěi”,“蜚fēi”;C項(xiàng)“模mó”,“摹 mó”,“寞mò”,“莫mò”,“膜mó”;D項(xiàng)“擱gē”,“酪lào”,“賂lù”,“洛luò”,“貉hé”。)

　　7.B(A項(xiàng)“蚌埠”的“蚌”讀“bèng”;C項(xiàng)“博聞強(qiáng)識(shí)”的“識(shí)”讀“zhì”;D項(xiàng)“瞠目結(jié)舌”的“瞠”讀“chēng”。)

　　8.A(注意多音字和音近字的把握。A項(xiàng)依次讀“xué”、“bì”、“jiǎo”;B項(xiàng)依次讀“dòng”、“bìn/bīn”、“cuǐ/cuī”;C項(xiàng)依次讀“shuò/sù”、“xiē/qiè”、“kàng/háng”;D項(xiàng)依次讀“shuò/shǔ”、“lào/luò”、“mái/mán”。)

　　9.D(A項(xiàng)全部讀為“yè”;B項(xiàng)全部讀為“qián”;C項(xiàng)全部讀為“lù”;D項(xiàng)除“翩躚”讀“xiān”,其他均讀“qiān”。)

　　10.C(“同”應(yīng)讀“tòng”,“膺”應(yīng)讀“yīng”。)

　　(作者單位:廣東省羅定市羅平中學(xué))

篇6：高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)分析

　　對(duì)于很多偏科的女同學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是天敵一樣，不管自己怎么專研，分?jǐn)?shù)就是不怎么理想，而語(yǔ)文則不一樣了，只要自己平時(shí)多多積累，多閱讀和記憶一些東西，分?jǐn)?shù)就可以考的非常的不錯(cuò)了！所以很多偏科的學(xué)生都想只想要是語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)占大頭就好了！雖然語(yǔ)文沒(méi)有占大頭，但是由于語(yǔ)數(shù)外三門統(tǒng)考，數(shù)學(xué)和外語(yǔ)的難度會(huì)減少，語(yǔ)文的難度會(huì)進(jìn)一步加大。也就是說(shuō)以后主要的拉分差距就是語(yǔ)文！

　　所以可以毫不猶豫的說(shuō)得語(yǔ)文者得天下啊！但是在新高考中，未來(lái)的語(yǔ)文將會(huì)取消雙選題目，而且語(yǔ)文的主觀題分?jǐn)?shù)會(huì)越來(lái)越大了！所以說(shuō)對(duì)于學(xué)生們的閱讀能力要求更大！當(dāng)然學(xué)生們的閱讀不僅僅只是針對(duì)于課內(nèi)的文章于要求，還有一些課外名著的閱讀也是非常的重要。

　　其次是古詩(shī)詞這方面，畢竟古詩(shī)詞屬于我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，要知道在以前的高考之中，古詩(shī)詞的默寫，以及賞析，閱讀還是占有很大比例的，所以說(shuō)在新高考之中，對(duì)于古詩(shī)詞的要求將不僅僅局限于高中的詩(shī)文，可能還會(huì)涉及初中和課外固定閱讀！

　　最后還是最大頭的作文。每年高考的作文都是很多人都比較關(guān)注的一個(gè)新聞熱點(diǎn)！但是按照近幾年的出題趨勢(shì)來(lái)看，未來(lái)的作文題目會(huì)越來(lái)也貼近一些新聞時(shí)事了，所以這就要求考生們不但要在閱讀書本上的知識(shí)，還要多加關(guān)注一些新聞時(shí)政熱點(diǎn)之類的消息！這樣才不會(huì)在高考的時(shí)候出現(xiàn)一臉懵的狀態(tài)。根據(jù)目前最火熱的話題來(lái)看，預(yù)計(jì)高考作文很可能出現(xiàn)改革開(kāi)放、5G時(shí)代這兩個(gè)方面。

　　要知道的是，語(yǔ)文是一個(gè)閱讀和積累的方面，如果沒(méi)有做好閱讀和積累的話，將來(lái)在參加高考的時(shí)候，是很容易吃虧的！而且語(yǔ)文在未來(lái)的發(fā)展中考試的范圍也會(huì)逐步的覆蓋政治、歷史等方面！