高中地理教學中如何激發學生的學習興趣教育論文

摘 要：實行素質教育，其目的是培養學生的自主學習能力和創新能力。因此，在教學中，教師要教給學生正確的學習方法，引導學生通過觀察、實踐、思考、討論等方法獲取知識、增長能力，從而充分發揮學生的學習潛能，形成有效的學習策略，讓學生成為學習的主人，為其終身學習打下堅實的基礎。

本文對高中地理教學過程如何培養學生的學習興趣作了初步探討。

關鍵詞：高中地理教學 培養 興趣

高中地理課是中學素質教育的重要組成部分，當教師把一幅幅美麗的圖畫掛到黑板上時，學生一定會被祖國的大好河山所吸引。高中地理知識揭示了地球上的很多奧秘，激發了學生探索大自然、熱愛科學的興趣。

但是許多教師和學生都把地理看作副科，認為可有可無，甚至對這一學科產生了苦學、厭學情緒，這對于學生綜合素質的培養有百害而無一利。所以，高中地理教學要想完成地理教學任務，一定要從激發學生的學習興趣入手，因為興趣是學好地理的內驅力，學生的興趣激發起來了，就一定會積極主動地去學習，取得很好的教學效果。

那么，如何在高中地理教學中激發學生的學習興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面來入手：

一、要培養學生的創新能力

創新是一種積極的心理活動，它只有在一種民主和諧的氛圍中才能被激發。因此，教師在教學的過程中要積極創設良好的教學氛圍，讓學生在一種輕松、愉悅的環境中進行學習和研究。另外，教師在教學時還要保護學生的好奇心和求知欲，為學生潛能的充分發揮創造一種寬松的環境。

例如在講《地球公轉與季節》一課時，我先帶領學生通讀課文，再根據多媒體演示地球公轉的現象，在白紙上畫出二分二至日地球的側視圖和極地俯視圖，然后用視頻展示儀展示學生的作圖，找出錯誤，有針對性地講解。這樣，既能鍛煉學生觀察和組織材料的能力，又能培養學生讀圖、看圖、作圖的能力，從而培養學生的創新能力。

二、用地圖激發學生的學習興趣

地圖是地理學的第二語言，是學習地理的重要工具。高中地理課本中的插圖很多，一幅好的插圖可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結合的目的，還有助于學生對地理知識的理解。教師在教學中要經常運用地圖，善于引導學生讀圖、析圖、識圖、填圖、繪圖，使學生養成學習地理時手不離圖的好習慣。

以下三種方法可以幫助學生記憶地圖：第一，把地圖和課本結合起來，養成良好的讀圖習慣；第二，教師可以復印一些主要國家和區域的空白經緯網地圖讓學生填圖，要求學生把所學到的地理知識在地圖上表現出來；第三，嘗試繪圖。

三、建立平等和諧的師生關系

融洽的師生關系，可以促使師生間縮短心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應。真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，激發學生的學習興趣，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。

多年的教學實踐使我體會到，學生扎實地掌握知識，絕不是靠多次的重復，而是靠理解、靠興趣、靠師生間的情緒狀態而達到的。

四、采用現代化的多媒體教學手段

學生學習地理往往感到難，這與地理學習對空間思維能力的要求有關。地理的空間分布、空間概念對學生來說是一個難題，而這也正是地理學科對于學生發展的獨特價值，是我們的地理教學要努力使學生有所提高的部分。

教師應充分利用地圖進行教學，培養學生的用圖習慣，指導學生將所學的具體地理事物和現象落實到地圖上，幫助學生樹立地理空間概念。采用現代化的多媒體教學手段，將極大地提高地圖教學的效率，激發學生學習地理的興趣。

五、積極組織課外活動，培養學生課外學習習慣

課外學習也是學生學習地理的一個重要環節，在地理教學過程中，作為高中地理教師要善于組織課外活動，鼓勵學生了解地理與社會經濟、人文現象之間的聯系，關注地理的現況和發展動態。

地理不是一門孤立的學科，地理學習是與社會經濟密切相關的，地理教師要針對學生的基礎水平、理解能力，結合教材內容和社會經濟，精心設計課外活動。要鼓勵學生參與課外活動，引導學生關注與地理相關的社會熱點，培養學生的學習習慣，全面提高學生的素質水平。

地理知識蘊含著很多能激發學生學習興趣的因素，只要教師充分挖掘，創設多種多樣的情境來誘發他們的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環，達到促進學生學習意識的轉化，掌握正確的學習方法，更好地發揮地理學科的實用價值和社會功能，學生的地理素質就能得到全面、有效的發展，學生就會感到學習地理是一件快樂的事情。

參考文獻

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