用小熊開店的故事，把除法變成孩子愛玩的游戲

【來源：易教網 更新時間：2025-09-17】

在二年級的數學課堂上，最怕的不是題目難，而是孩子覺得“數學沒意思”�？僧斠恢恍⌒荛_了家超市，玩具坦克五元一輛，小狗要買四輛，小貓拿著二十元來買，孩子們的眼睛一下子亮了——原來數學可以這么有趣。

這不是一場普通的算術課，而是一次帶著笑聲、問題和驚喜的探索旅程。老師沒有直接說“今天學除法”，而是輕輕打開一個動畫：小熊的店里擺滿了五顏六色的玩具，墻上貼著價簽，每樣東西都標著價格。孩子們一進畫面就坐直了身子，眼睛盯著屏幕，仿佛自己也成了店里的顧客。

“小狗想買四輛坦克，一共要多少錢？”老師問。

這個問題像一顆小石子扔進了平靜的湖面，立刻激起一片討論聲。有的孩子掰手指頭，有的在草稿本上畫圈圈，還有的干脆站起來比劃：“5塊一塊，4塊就是20！”

老師點點頭，寫下：

\[ 5 \times 4 = 20 \quad (\text{元}) \]

然后問：“你是怎么算出來的？”

一個扎羊角辮的女孩舉手：“我背過口訣——四五二十�！�

聲音不大，但教室里安靜了一瞬。那一刻，不是因為她說對了，而是因為她讓全班明白了：原來我們平時背的那些口訣，不只是考試時才用得上的“任務”，它們是能幫人解決問題的“魔法鑰匙”。

接下來，故事繼續推進。小貓蹦蹦跳跳地來了，手里攥著二十元錢，一臉期待：“我能買幾輛坦克呢？”

這下，問題變了方向。從“乘”變成了“除”。

老師板書：

\[ 20 \div 5 = ? \]

有孩子立馬喊出答案：“4輛！”

但老師沒急著肯定，而是追問：“為什么是4？你是怎么想的？”

有人開始數：“1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元……剛好夠！”

也有人在心里默念：“5乘多少等于20？”

還有人翻起課本，找到那句熟悉的口訣：“四五二十�！�

三種方法，其實都在指向同一個核心——用乘法口訣來求商。老師沒有直接告訴學生哪種更好，而是讓他們自己去比較。

“你覺得哪一種最快？”

“我用口訣，一眼就看出來�！�

“我也喜歡口訣，不用一個個數�！�

于是，大家達成共識：乘法口訣，是除法的“秘密地圖”。它不光能幫你算乘法，還能幫你解開除法的謎題。

這時候，老師順勢引出今天的主題：用乘法口訣求商。

不是冷冰冰的標題，而是藏在小熊商店的熱鬧背后的一份禮物。

課堂進入第二部分，節奏更輕快，游戲味十足。

天邊烏云密布，螞蟻們正忙著搬家。一只小螞蟻扛著一根樹枝，氣喘吁吁。老師指著圖問：“如果每只螞蟻搬3根木頭，一共要27根，需要幾只螞蟻？”

孩子們立刻動筆，寫出：

\[ 27 \div 3 = 9 \quad (\text{只}) \]

“9只！”

“對了！三九二十七，所以商是9�！�

沒人覺得這是枯燥的計算，他們像是在幫螞蟻們解決一個緊急任務。那種參與感，比做十道題都來得真實。

接著是“小鳥找家”的游戲。黑板上掛著四個鳥籠，每個籠子上寫著一句乘法口訣：三七二十一、四八三十二、六七四十二……

臺下幾十張卡片被分發給同學，上面寫著不同的除法題：

- \( 21 \div 7 = ? \)

- \( 32 \div 8 = ? \)

- \( 42 \div 6 = ? \)

孩子們拿著卡片，一邊讀題，一邊尋找對應的口訣。

“21除以7，想七幾是21？七三二十一，所以是3！”

“哦！這個該貼到‘三七二十一’的籠子下面！”

笑聲、歡呼聲此起彼伏。小鳥們終于找到了家，就像孩子們找到了解題的路徑。

是“接力賽”環節。全班分成七隊，每隊代表一種動物：小鹿隊、小兔隊、松鼠隊……

黑板上列出七組除法題，每組一個，輪流向前走，每人算一道，寫完傳給下一個人。

“小鹿隊，第一題！”

“45 ÷ 9 = 5，口訣：五九四十五！”

“小兔隊，接��！”

“63 ÷ 7 = 9，七九六十三！”

速度越來越快，氣氛越來越熱烈。有人算錯，全隊著急；有人答對，全班鼓掌。

獎杯不是重點，真正的獎勵是那種“我們合作完成了任務”的成就感。

下課鈴響了，老師沒有急著總結，而是輕輕問了一句：

“今天，你學會了什么？”

教室里靜了一下，接著，一只手舉了起來。

“我學會了用口訣算除法�！�

另一個聲音說：“我知道了，除法其實就是反過來想乘法。”

還有一個孩子笑著說：“原來數學不是死記硬背，它是能幫別人解決問題的工具�！�

這一刻，教學的目標不再是“教會知識”，而是讓孩子感受到數學的溫度。它不在試卷上，也不在練習冊里，它藏在小熊的店里，藏在螞蟻搬家的路上，藏在小鳥找家的途中，藏在每一個孩子專注的眼神中。

我們總以為學習必須嚴肅、必須刷題、必須反復訓練�？善鋵�，學習最動人的樣子，是孩子突然瞪大眼睛，脫口而出：“啊！我懂了！”

那一刻，不是因為老師講得好，而是因為他用自己的方式，走進了那個世界。

二年級的孩子，還不懂什么是“抽象思維”，但他們懂“好玩”、“有意思”、“能幫忙”。

所以，教數學，不是塞給他們公式，而是設計一個能讓他們“進去”的場景。

就像小熊的超市，不是為了賣玩具，而是為了讓孩子們在買買買的過程中，自然而然地學會乘除法。

真正的好教育，從不需要強迫。它像春天的風，悄悄吹過，草就綠了，花就開了。

如果你也在為孩子的數學發愁，不妨試試換個角度：

別急著問“他會不會做題”，先問問：“他有沒有興趣走進這個故事？”

也許，他不需要“學會”除法，他只需要知道——

原來，用口訣求商，就像幫小貓找到坦克，幫小鳥找到家，幫螞蟻搬完家一樣，是一件讓人開心的事。

而這份開心，會慢慢變成自信，變成習慣，變成未來面對復雜問題時，那份從容不迫的底氣。

畢竟，學習不是為了應付考試，而是為了讓自己活得更明白、更自在。

你看，連小熊都開得起店，你家孩子，也能在數學的世界里，找到屬于自己的那條路。