家長(zhǎng)會(huì)后，我們?cè)撛趺醋觯恳晃焕蠋煂懡o中班家長(zhǎng)的真心話

【來源：易教網(wǎng) 更新時(shí)間：2025-11-17】

教室里的椅子還帶著體溫，黑板上的字跡沒來得及擦，走廊里還回響著家長(zhǎng)們輕聲的道別。

我知道，你們剛下班，趕了二十分鐘的路，沒來得及換下正裝，手里還攥著沒吃完的晚飯。

你們不是來聽匯報(bào)的，你們是來問：我的孩子，今天開心嗎？他吃飯了嗎？他跟別人吵架了嗎？他學(xué)會(huì)寫自己的名字了嗎？

我們老師，也不是在做報(bào)告。

我們是在等一個(gè)回應(yīng)——等你們說一句：“哦，原來他在幼兒園是這樣的。”

中班，不是小班的重復(fù)，也不是大班的預(yù)演。

它是孩子第一次真正開始“有記憶”的階段。

他會(huì)記住誰借了他一塊橡皮，誰搶了他的積木，誰在午睡時(shí)偷偷摸了他的頭發(fā)。

他會(huì)記住老師今天有沒有笑，有沒有蹲下來聽他說話。

他會(huì)記住，回家后，媽媽問的是“今天學(xué)了什么”，還是“今天有沒有被老師表?yè)P(yáng)”。

我們班有20個(gè)孩子，4個(gè)是新生。

新來的，哭過，拽著媽媽的衣角不肯松手，中午吃飯時(shí)把飯粒撒了一地。

老生呢？有的已經(jīng)能自己疊被子，有的還在等老師喂飯。

這不是“進(jìn)步快慢”的問題，是每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏。

有的孩子三歲就能背唐詩(shī)，五歲才開口說話的，也不少。

我們不比誰認(rèn)字多，我們只看：他有沒有在嘗試？有沒有在靠近？

這學(xué)期，我們加了繪本閱讀課。

不是為了讓孩子認(rèn)識(shí)“蘋果”“香蕉”，而是希望他們?cè)敢饴犚粋�(gè)故事，愿意問一句“后來呢？”

我們發(fā)了英語光盤，不是為了逼孩子跟讀“Hello, how are you?”

是希望你們晚上關(guān)燈前，能陪他聽一遍，哪怕只是坐在床邊，不說話，聽他跟著哼兩句。

語言不是練出來的，是聽出來的。

就像你們小時(shí)候，先會(huì)叫“媽媽”，才學(xué)會(huì)寫“媽”這個(gè)字。

安全的事，我們反復(fù)說，不是因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮，是因?yàn)槲覀兣隆?/p>

孩子帶零食來，我們不禁止，但希望你們別塞一包薯片、一袋糖進(jìn)書包。

不是怕他吃壞肚子，是怕他分不清“我的”和“別人的”。

一顆糖，能引發(fā)一場(chǎng)爭(zhēng)搶；一個(gè)玩具，能撕破一個(gè)友誼。

我們教孩子分享，不是教他吃虧，是教他明白：世界不是圍著自己轉(zhuǎn)的。

飾品、小刀、磁鐵，這些我們一律收走。

不是不近人情，是怕孩子把紐扣塞進(jìn)鼻子，把磁鐵吞進(jìn)肚子里。

這些事，我們見過。

不是嚇唬你們，是真發(fā)生過。

你們知道嗎？

孩子在幼兒園說“老師罵我了”，可能只是老師說了一句“別跑太快”。

孩子回家說“今天沒吃飯”，可能只是他坐在椅子上發(fā)呆了十分鐘。

我們不回避問題，但也不夸大情緒。

孩子的情緒，像天氣，來得快，去得也快。

你們回家問：“今天老師兇你了嗎？”

不如問：“今天你最開心的一件事是什么？”

我們開了班級(jí)博客，上傳了照片，寫了每日小結(jié)。

不是為了讓你點(diǎn)贊，是希望你看見：

他今天在拼圖時(shí)皺著眉頭，最后笑了；

他第一次主動(dòng)把玩具讓給了哭著的小朋友；

他午睡時(shí)抱著小熊，嘴角還掛著口水。

這些，比一張滿分試卷重要得多。

家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束時(shí)，你們提了很多問題：

“他怎么老是坐不住？”

“他怎么不愛說話？”

“他是不是太內(nèi)向了？”

我們沒當(dāng)場(chǎng)回答，不是沒答案，是怕說錯(cuò)了。

孩子不是機(jī)器，不能按按鈕就出結(jié)果。

坐不住，可能是他還沒學(xué)會(huì)安靜地待著，而不是“多動(dòng)癥”；

不愛說話，可能是他正在觀察，而不是“孤僻”；

內(nèi)向，不是缺陷，是性格的一種顏色。

我們不會(huì)說“你家孩子有問題”，我們只會(huì)說：“他今天在畫畫時(shí)，用了三種藍(lán)色，很專注。”

你們想讓孩子進(jìn)步，我們想，但不是用“別人家孩子”當(dāng)尺子。

我們不比誰會(huì)背十首詩(shī)，我們比誰愿意再試一次。

孩子今天不會(huì)寫“一”，明天會(huì)畫一條線，后天能寫個(gè)“—”，這就是進(jìn)步。

不用催，不用比，不用貼小紅花。

你們的一句“我看見你努力了”，比一百?gòu)埅?jiǎng)狀都管用。

我們老師，每天早上站在門口，等你們把孩子交過來。

你們轉(zhuǎn)身離開的背影，我們看得清。

有的走得快，像趕地鐵；

有的回頭看了三次，手還攥著門把手；

有的站在走廊，偷偷往里張望。

我們懂。

你們不是不愛孩子，是太怕他跟不上。

我們想告訴你們：

別怕慢。

別怕他今天不會(huì)。

別怕他不說話。

別怕他不聽話。

他不是在“輸在起跑線”，他是在找自己的路。

你們能做的，不是報(bào)班、買教材、刷題，

是每天晚上，放下手機(jī)，陪他看一頁(yè)書，

是周末，帶他去菜市場(chǎng)，問他：“這個(gè)菜，叫什么？”

是下雨天，一起看水洼里倒映的云，

是睡前，不問“今天學(xué)了什么”，只問“今天有什么讓你覺得暖和的事？”

我們不需要你們當(dāng)教育專家。

我們只需要你們，當(dāng)個(gè)愿意蹲下來，聽孩子說話的家長(zhǎng)。

下周，我們會(huì)發(fā)一份“家庭小任務(wù)”：

請(qǐng)和孩子一起，畫一張“我最喜歡的幼兒園角落”。

不用畫得好看，不用標(biāo)名字，不用解釋。

只要畫出來，我們就知道，他在心里，把這里當(dāng)成了家。

教育，不是一場(chǎng)競(jìng)賽。

它是一次散步，走得慢，但每一步，都算數(shù)。

我們?cè)谶@里，等你們，也等孩子。

一步一步，不著急。