小學一年級語文《小壁虎借尾巴》原文及教學設計

【來源：易教網 更新時間：2025-12-09】

《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語文下冊中的一篇有趣的童話故事，故事通過描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經過，講述了小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。

【學生分析】

小魚、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動物，是我班學生喜歡的，課文以童話故事的手法說明了幾種動物尾巴的作用，學生喜聞樂見，學習興趣非常高，本班學生口語表達能力訓練還需繼續加強，因此，設計教學時，必須聯系他們的生活實際，采用多媒體課件進行教學，創設情境，幫助他們學習、積累、感悟語言。

【教學目標】

1、復習鞏固本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文，知道幾種動物尾巴的作用。

4、懂得禮貌對人、與人說話要和氣。

【教具準備】

1、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。

2、多媒體課件。

【教學過程】

一、復習導入

1、出示生字新詞讓學生認讀。

（課件顯示生字新詞）

2、教師導入：

同學們，今天我們繼續學習17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來考考大家，看誰認得的生字寶寶多。

3、看圖引入新課。

（課件出示文中圖1）

師：上節課我們已經學習了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么？

（學生自由說）

師：是啊，沒有了尾巴多難看啊！于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰借尾巴了呢？他借到了嗎？我們一起去看看吧。

采用復習生字新詞及激發情趣導入新課，既鞏固了生字新詞，又使學生在形象的畫面中活躍了思維，發展了口語表達能力，不知不覺地進入到了課文情境中。

二、學習新課

1、學習第三自然段：

（1）師：請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了？

（學生自由讀文找答案，老師根據學生的回答貼出小魚、老牛、燕子的彩*片。）

形象多彩的圖片可以引起學生的興趣，激發他們學習課文的情感。

（2）師：我們先來看看他是怎樣向小魚借尾巴的。

（課件出示文中圖2）

師：請看這幅動畫圖，你能用自己的話說說看到的嗎？

（學生自由說）

師：老師想請一位同學讀讀第三自然段，誰愿意？

（請一位學生讀，讀完評價）

正確的評價可以使學生改正錯誤，發揚優點。在課堂教學中，教師采用多種評價手段，促使學生不斷取得進步。

（3）師：小壁虎來到了哪里？

（請學生在文中找出句子并讀讀。）

他看見了什么？

（指名說）

什么是“搖著”？

（指名說）

小壁虎看見小魚，他是怎么說的？

（學生從文中找出小壁虎說的話：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

如果老師把小壁虎說的話改成：“小魚，把尾巴借給我。”大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話有什么不同？

（學生自由發表看法。）

誰能把這句話中的“行嗎”換成別的詞，而使句子的意思不變呢？

（學生自由說，說得好的老師及時表揚鼓勵。）

這一環節的教學，讓學生稍微思考后，紛紛發言，既發展了學生的口語表達能力，又讓學生更加深刻地理解課文內容，獲得文明禮貌教育。

（4）師：小壁虎問小魚，小魚是怎樣回答的？她把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

（老師根據學生的回答板書：撥水。）

下面老師想請幾位小朋友來分角色讀這一自然段。

（學生分角色讀，老師帶領學生做評價。）

2、學習第四、五自然段：

（1）小壁虎在小魚那沒借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學習四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。

（學生分角色合作讀）

這一環節的。教學體現了新課標：自主、合作、探究的學習。

（2）師：哪個小組愿意讀呀？

（各組分別匯報讀書，評價讀書情況，學生匯報讀哪個自然段，課件就相應出現那個自然的動畫圖。學生看動畫圖，用自己的語言說圖意。教師相機板書：甩趕蠅子擺掌握方向，在此過程中，領會“甩、擺”的含義。）

（3）師：老師想請四名小朋友上臺來把小壁虎借尾巴的經過演一演，誰愿意？

（四位學生戴頭飾分角色表演，老師進行解說，和學生配樂共同表演，表演完后評價。）

角色扮演，讓學生親身體驗各種動物的語言、表情及動作，從中領悟各種動物尾巴的不同作用。

3、學習第六、七自然段：

（1）師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒借到，心情會怎樣？讀時應讀出怎樣的感情？請一位學生讀讀。

（一名學生讀，讀完評價。）

（2）全班讀，讀出難過來。

（3）師：小壁虎難過地回到家，又發生了什么呢？自由讀第七自然。

（指導學生讀出小壁虎高興的口氣來。教師根據學生的回答相機板書：再生保護自己）

（4）師生配上動作朗讀全文。

配動作朗讀課文，不僅發展了語言訓練，還發展了學生的創造能力。

三、小結

師：今天我們學習了課文，知道了幾種動物尾巴的作用？他們的尾巴有什么作用呢？

（教師指著板書讓學生說。）

四、發散思維

師：除了剛才講的四種動物尾巴的作用外，你還知道哪些動物尾巴的作用？

（學生自由說）

你能學著小壁虎的語言去向小動物借尾巴嗎？

（學生學著小壁虎的語言說話。）

擴展練習，使學生在獲得新知識的同時，訓練說話的能力。

五

師：大自然中還有許多動物的尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細心觀察，查看課外書，就會獲得更多的關于動物尾巴作用的知識。到時，我們就可以把這些知識告訴班里的同學，讓他們和自己分享。