從蘇軾的詩詞中，學(xué)會(huì)讓孩子在挫折中超越自我

4歲半的女孩子，很懂得規(guī)則，就是不爭不搶，比如別人拿她的東西只會(huì)生氣，也不知道怎么辦，再比如，在幼兒園別人看到媽媽來接興奮得不得了，我家閨女總是站在隊(duì)伍的后面～幼兒園回答問題也是別人都回答完了，老師點(diǎn)到她才說～在社交上只有別人主動(dòng)跟她玩寶貝才會(huì)去，從不主動(dòng)～除非自己很要好的朋友才能把她內(nèi)心點(diǎn)燃。

像這樣的不爭不搶，然后不主動(dòng)表達(dá)自己意愿的孩子怎么引導(dǎo)呢？謝謝老師幫我解答下。

您說四歲半的女孩子很懂得規(guī)則，就是不會(huì)爭搶，而且也不會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的意愿，你問我這種情況下該怎么引導(dǎo)孩子，那我想簡單地回答一下，那就是您需要示范給孩子，如何在規(guī)則內(nèi)爭搶。

我們先看一下目前問題的成因，我猜測，恐怕與您的教育和孩子的天性都有關(guān)系。其一是您的教育，恐怕您在孩子上幼兒園的初期或者與人交往的初期，您就將孩子禁錮住了。

比如說，您要留意一下您有沒有這些語言：“小朋友想玩一下你的玩具，你就讓他玩嘛，反正你現(xiàn)在也不玩。”“噢別哭，他不愿意還你，你就讓他再玩會(huì)嘛！”或者：“別和小朋友搶，他不愿意讓你玩就算了，玩具是人家的嘛”等等！

你留意一下，這些話語直接就將孩子禁錮住了，就是在告訴他不可以搶，不可以爭。

二呢和你家孩子的天性有關(guān)，您的孩子可能就是那種愿意遵循規(guī)則，又特別愿意聽從大人教導(dǎo)的孩子。

這種孩子內(nèi)在的自尊感特別的強(qiáng)，他不愿意被別人數(shù)落。在您的提問里也說到，他總是等老師點(diǎn)名讓他回答問題，他才去回答，而不會(huì)主動(dòng)去要求回答。因?yàn)檫@樣沒有風(fēng)險(xiǎn)，不會(huì)被別人去數(shù)落，不會(huì)被別人去磕磣：“瞧，你不會(huì)還舉手！”。

也就是說，這類型孩子他內(nèi)在的自尊感很強(qiáng)，他不愿意去冒任何風(fēng)險(xiǎn)讓他丟面子。

那對(duì)這種孩子該怎么辦？

首先您要留意您教養(yǎng)他的語言。

比如說我剛才舉的那些例子，“小朋友玩你玩具，你讓他玩啊”，“他不愿意還，你就讓他再玩會(huì)兒唄”，“你別和小朋友搶啊”之類的。

這些語言把孩子的內(nèi)在邏輯完全搞糊涂了，自己的玩具別人想玩就應(yīng)當(dāng)給人家玩，別人的玩具自己想玩卻不可以，自己的東西別人可以過來爭搶，自己卻不可以搶別人的！

那對(duì)于這些愿意相信成人并守規(guī)則的孩子來講，這個(gè)糊涂的邏輯只能讓他裹足不前，只能讓他干生氣、干著急，卻不知道該怎樣應(yīng)對(duì)。這就是您所提的問題的成因。

搞明白這個(gè)原因之后，我們?cè)賮砜唇鉀Q方法。

特別好的是，您的孩子看重規(guī)則。那么就需要你捋順形式邏輯，給出孩子一個(gè)可以清晰明確的一種形式邏輯。比如說在家里誰的玩具誰說了算，在幼兒園里誰先拿到的，在未歸位之前就由誰做主，這種形式邏輯就可以宣告成為規(guī)則。

有了這些規(guī)則作為參照的準(zhǔn)繩，您就可以把孩子的內(nèi)在邏輯捋順了。當(dāng)他理解了這些處世的規(guī)則之后，您需要協(xié)助他做到一次。比如說，在家里可以刻意的選一個(gè)日子，邀請(qǐng)其他小朋友來家玩。事先你和你的孩子說好，這個(gè)架子上的玩具都是你的。所有來的小朋友，他們要玩這個(gè)架子上的玩具，都需要獲得你的同意，而你是可以拒絕的。

然后當(dāng)其他小朋友來到家的時(shí)候，你也要同等的告知所有的小朋友。今天大家誰要玩這個(gè)架子上的玩具，都需要征求你家孩子的同意。只有同意了，大家才可以拿走去玩，如果沒有同意就拿走去玩了，那你家的孩子是有權(quán)利搶回來的。

您就從這里著手，當(dāng)孩子真的去捍衛(wèi)自己主權(quán)的時(shí)候，請(qǐng)你給予他支持，這樣孩子就會(huì)體會(huì)到可以維護(hù)自己權(quán)利的那種內(nèi)在的力量，就會(huì)越來越愿意表達(dá)自己的訴求了。

不用擔(dān)心，您的孩子本質(zhì)上是愿意遵循規(guī)則的人，只要您賦予她“規(guī)則內(nèi)”的自由，她會(huì)很棒，她會(huì)逐漸地習(xí)得審時(shí)度勢的能力。四歲半，即將進(jìn)入社交敏感期，正在摸索如何與其他小朋友相處，這個(gè)時(shí)候你介紹方法給她，對(duì)她是最好的支持，祝福你。