父母的教養(yǎng)方式與兒童的社會(huì)化發(fā)展

【來(lái)源：易教網(wǎng) 更新時(shí)間：2008-05-26】
家庭是兒童的最初生活場(chǎng)所，家庭教育對(duì)兒童早期的行為塑造起著非常關(guān)鍵的作用。兒童正是從父母那里逐漸獲得各種知識(shí)，發(fā)展各種技能，了解并掌握各種行為規(guī)則和社會(huì)規(guī)范，從而開(kāi)始社會(huì)化發(fā)展過(guò)程。影響兒童社會(huì)化發(fā)展的因素很多，父母的教育動(dòng)機(jī)和教育內(nèi)容都會(huì)影響到家庭教育的效果，但是父母的教養(yǎng)方式是最重要的一個(gè)。父母的教養(yǎng)方式，指的是父母對(duì)待孩子的比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀(guān)念(如兒童觀(guān)、教育觀(guān)、親子觀(guān)、人生觀(guān))和已經(jīng)習(xí)慣了的教育行為。良好的家庭教養(yǎng)方式有利于兒童的社會(huì)化發(fā)展，通過(guò)父母對(duì)子女的教養(yǎng)行為，才把社會(huì)的價(jià)值觀(guān)念、行為方式、態(tài)度體系及社會(huì)道德規(guī)范傳遞給兒童。

美國(guó)心理學(xué)家鮑倫德（Baumrind）經(jīng)過(guò)對(duì)不同的家庭教養(yǎng)方式與兒童社會(huì)化能力之間的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行多次實(shí)證研究后發(fā)現(xiàn)，可以把父母的教養(yǎng)方式歸納為兩個(gè)維度：接受—拒絕維度和控制—容許維度。接受—拒絕維度用來(lái)表征父母對(duì)待兒童的情感態(tài)度，處于情感維度接受端的父母，總是以積極、肯定、耐心的態(tài)度對(duì)待兒童，盡可能滿(mǎn)足兒童的各項(xiàng)要求，而處于情感維度拒絕端的父母，則經(jīng)常以排斥的態(tài)度對(duì)待兒童，對(duì)他們疏于關(guān)心。控制—容許維度用來(lái)表征父母對(duì)兒童的要求和控制程度，處于控制維度的控制端的家長(zhǎng)，總是嚴(yán)格要求兒童，并督促他們努力達(dá)到這些要求，而處于控制維度的容許端的家長(zhǎng)，則對(duì)兒童采取放任的態(tài)度，疏于管教。

按照父母管教子女時(shí)在上面兩個(gè)維度上所表現(xiàn)出的高低程度，鮑倫德將大多數(shù)的父母教養(yǎng)方式區(qū)分為四種，下表為父母不同教養(yǎng)方式的表現(xiàn)及孩子可能出現(xiàn)的心理和行為特征：


父母的教養(yǎng)方式 孩子可能出現(xiàn)的特征

類(lèi)型 表現(xiàn)

權(quán)威型 1、提供關(guān)愛(ài)的、支持性的家庭環(huán)境

2、對(duì)兒童的行為提出期望和高標(biāo)準(zhǔn)

3、在家庭中推行的準(zhǔn)則具有一致性

4、解釋說(shuō)明為什么有些行為是可以接授的，而有些行為是不能接受

5、 讓孩子參與家庭中的決策 快樂(lè)

自信

好奇心強(qiáng)

獨(dú)立心強(qiáng)

對(duì)人友好

尊重他人

學(xué)習(xí)成功

專(zhuān)制型 1、與民主型父母相比，給兒童的關(guān)愛(ài)較少

2、對(duì)兒童的行為提出高期望和高標(biāo)準(zhǔn)

3、確立行為準(zhǔn)則時(shí)，很少考慮兒童的需要

4、希望無(wú)條件地遵守準(zhǔn)則

5、討論問(wèn)題時(shí)，很少與兒童交換意見(jiàn) 不快樂(lè)

焦慮

自信心低

缺乏首創(chuàng)性

依賴(lài)他人

缺乏社會(huì)技能

防御性強(qiáng)-

溺愛(ài)型 1、提供關(guān)愛(ài)的、支持性的家庭環(huán)境

2、對(duì)兒童的行為很少提出期望和標(biāo)準(zhǔn)

3、很少懲罰兒童的不良行為

4、允許兒童作出一些自己的決策（如何時(shí)吃飯、睡覺(jué)） 自私

缺乏行為動(dòng)力

依賴(lài)他人

注意力不夠集中

不服從

沖動(dòng)

忽視型 1、很少給兒童情感上的支持

2、對(duì)兒童的行為很少提出期望和標(biāo)準(zhǔn)

3、對(duì)兒童的生活很少關(guān)心

4、整天忙于自己的事務(wù) 不服務(wù)

缺乏技能

低自我控制能力

對(duì)挫折的低忍受性

缺乏長(zhǎng)期目標(biāo)


根據(jù)鮑倫德的研究，權(quán)威型父母的教養(yǎng)方式最有利于兒童的健康成長(zhǎng)和社會(huì)化發(fā)展。就好比園丁栽培花木一樣，一方面需要園丁為花木施肥、灌溉，另一方面也有必要對(duì)花木進(jìn)行適時(shí)適度的修剪。鮑倫德在實(shí)證研究中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在權(quán)威型家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子往往都是同齡人中最優(yōu)秀的一群，原因是只有權(quán)威型父母才能教養(yǎng)出具有工具性能力的兒童。所謂工具型能力是指兒童在對(duì)人對(duì)事的行為上，較多表現(xiàn)出肯獨(dú)立、負(fù)責(zé)任、尚勤奮、重成就的性格特征，而這樣的能力十分有利于兒童將來(lái)的成才。此外，權(quán)威性父母教養(yǎng)出來(lái)的兒童還普遍地表現(xiàn)出友善、合群和自信的性格特征，這樣的兒童適應(yīng)性強(qiáng)，更容易在社會(huì)上獲得成功。

鮑倫德的研究還澄清了很多家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)存在的一個(gè)觀(guān)念誤區(qū)。以前，很多家長(zhǎng)甚至心理學(xué)家都認(rèn)為，父母對(duì)孩子的管教如果過(guò)于嚴(yán)格將不利于兒童自信心和獨(dú)立性格的發(fā)展。而鮑倫德經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：對(duì)成長(zhǎng)中的兒童，適當(dāng)?shù)男袨楣苁�是必要的！但是�?duì)孩子的行為管束要想取得良好的效果，也還需要其它條件的配合。權(quán)威型父母對(duì)孩子的管束的效果就很好，但是專(zhuān)制型父母卻可能因?yàn)楣苁�而�?dǎo)致孩子不自信、不快樂(lè)、社會(huì)適應(yīng)性差，甚至產(chǎn)生心理和行為上的防御和攻擊性。反之，溺愛(ài)型父母因?yàn)閷?duì)孩子過(guò)于嬌慣，缺少管束，而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生很多不良的心理傾向和行為習(xí)慣。