個性化分析
基礎差，考試40多分，化學式不會寫，化合價背不過，化學方程式亂寫一氣張冠李戴。
用她自己話說，我那也不懂
輔導方案
①找出了她考試不及格的原因，指定適合她的學習方法。以賞識教育為前提，尋找她的閃光點，因勢利導調動她學習的主觀能動性，變要我學為我要學，尊重個性順其發展規律，不放縱，也不能扼殺天性。
②每次上課都要進行知識回顧，如果全對百花齊放獎勵多多（方式方法靈活多樣），錯了漏了都要適當減少獎勵。這樣做學生有目標，她會爭取不出錯，人都是有欲望的，欲望越大潛能挖掘越深，學生自己想學誰也擋不住，記住了會用了目的就達到了！
③把老師輸入的知識進行有效輸出，說給家長聽，能正確輸出說明進行了深加工，加工的過程就加深了記憶。讓家長參與進來，努力把無效干預變成有效陪伴和適當督促。
學過后要咀嚼消化，融會貫通真正做到學有所獲，學以致用。
④我和學生從不以命令口吻交流，講知識點善于以提問方式把問題給了學生，讓她參與其中多思考，自己發現問題，授之以魚不如授之以漁！真正讓她動起來。
一個知識點結束我會問她:我講的這些內容哪個地方我沒講明白？你還有疑惑？這樣就把她聽不懂的責任攬在老師這，她不至于因為沒聽明白而緊張，這樣利于溝通，利于聽課，利于記憶，總之多為學生著想，讓她保持愉悅心情去學習～寓教于樂。
輔導效果
功夫不負有心人，適合的就是最好的。原來記不住的化學式、化合價、化學方程式現在記得很熟練，用起來得心應手。原來一竅不通的計算題現在滿分到手。在寒假開學測試中由原來不及格一躍到了89分，由小組倒一成了正一。老師在課堂上狠狠地表揚了她，說她學習用功，肯下功夫……
孩子收獲了自信，終于嘗到了被老師表揚的滋味。
學生、家長都迫不及待的把好消息以我分享，我們收獲了喜悅與成功。沒有學不會的學生，只有不會教的老師一點不假。現在她自信滿滿，找到了適合自己的學習方法，做作業速度快，準確率高，這不正是我們所追求的嗎！

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