初二孩子缺乏動(dòng)力與上進(jìn)心，家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)？

初二階段是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，他們正處于從兒童向青少年過(guò)渡的階段，心理和生理都在發(fā)生顯著變化。很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子開(kāi)始變得不愛(ài)學(xué)習(xí)，做事提不起勁，對(duì)成績(jī)也無(wú)所謂，甚至早上賴床、生活懶散。面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)往往會(huì)感到焦慮和無(wú)奈。

其實(shí)，孩子的動(dòng)力不足并不一定是“懶惰”或“叛逆”，而是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的一種心理狀態(tài)。作為家長(zhǎng)，我們更需要用理解與陪伴的方式去引導(dǎo)他們，而不是簡(jiǎn)單地責(zé)備或施壓。

一、理解孩子的動(dòng)力來(lái)源

首先，我們要明白，孩子的動(dòng)力并不是憑空而來(lái)的，它往往來(lái)源于兩個(gè)方面：內(nèi)在興趣和外在環(huán)境。內(nèi)在興趣是指孩子對(duì)某件事本身感興趣，愿意主動(dòng)去嘗試和投入；外在環(huán)境則是指家庭、學(xué)校和社會(huì)給予的支持與反饋。如果這兩個(gè)方面都缺失，孩子自然就容易陷入“無(wú)動(dòng)力”的狀態(tài)。

很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“我天天催他學(xué)習(xí)，怎么他還是不上進(jìn)？”其實(shí)，催促和壓力往往適得其反。當(dāng)孩子感受到的是不斷的催促和比較，他們更容易產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。與其不斷提醒孩子“你該學(xué)習(xí)了”，不如嘗試了解他為什么不愿意學(xué)習(xí)，是不是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是不是覺(jué)得目標(biāo)太遙遠(yuǎn)而看不到希望？

是不是生活中缺乏成就感？

二、設(shè)定合理的目標(biāo)，激發(fā)孩子的成就感

目標(biāo)的設(shè)定對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要。如果目標(biāo)太高，孩子會(huì)覺(jué)得遙不可及，從而放棄努力；如果目標(biāo)太低，又會(huì)讓他們覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)，失去興趣。因此，家長(zhǎng)在幫助孩子制定目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定。

比如，孩子現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績(jī)是70分，如果一下子要求他考到90分，可能只會(huì)讓他感到壓力巨大。但如果先設(shè)定一個(gè)“下次考試爭(zhēng)取考到75分”的小目標(biāo)，讓他感受到一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就能慢慢建立起信心。這種“跳一跳能夠得著”的目標(biāo)，才是最能激發(fā)孩子動(dòng)力的。

同時(shí)，目標(biāo)的設(shè)定也不能脫離孩子的興趣。如果孩子對(duì)某一學(xué)科或某一活動(dòng)特別感興趣，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他在這方面深入發(fā)展，哪怕這并不是主科。因?yàn)榕d趣是最好的老師，當(dāng)孩子在一個(gè)領(lǐng)域感受到成就感時(shí)，這種正向反饋會(huì)逐漸遷移到其他方面。

三、避免盲目攀比，尊重孩子的個(gè)體差異

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)節(jié)奏、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力都不盡相同。有些家長(zhǎng)總是喜歡拿自己的孩子和其他孩子比較：“別人家的孩子都能考滿分，你怎么就做不到？”這樣的比較不僅不能激勵(lì)孩子，反而會(huì)讓他們產(chǎn)生自卑心理，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

我們要學(xué)會(huì)從孩子的角度出發(fā)，看到他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力。比如，有的孩子邏輯思維能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)成績(jī)好；有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力突出，語(yǔ)文或英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異；有的孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡做實(shí)驗(yàn)或手工。家長(zhǎng)的任務(wù)不是強(qiáng)迫孩子成為“全能選手”，而是幫助他們找到自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，并在這些領(lǐng)域中建立自信。

更重要的是，不要為了“面子”而逼孩子讀書(shū)。很多家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作自己教育成功的標(biāo)志，結(jié)果反而讓孩子背負(fù)了沉重的心理負(fù)擔(dān)。要知道，學(xué)習(xí)是為了孩子自己，而不是為了滿足父母的期待。

四、建立規(guī)律的生活習(xí)慣，培養(yǎng)自律意識(shí)

孩子懶散、沒(méi)有動(dòng)力，很多時(shí)候與他們的生活習(xí)慣密切相關(guān)。如果一個(gè)孩子每天晚上熬夜打游戲，早上起不來(lái)，上課自然無(wú)法集中注意力；如果他在家里沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，作業(yè)拖到很晚才完成，第二天又會(huì)陷入惡性循環(huán)。

因此，幫助孩子建立規(guī)律的生活節(jié)奏是非常重要的。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定一個(gè)合理的時(shí)間表，包括起床時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間和娛樂(lè)時(shí)間。剛開(kāi)始孩子可能會(huì)有抵觸情緒，但只要堅(jiān)持一段時(shí)間，他們就會(huì)逐漸適應(yīng)，并形成良好的習(xí)慣。

此外，家長(zhǎng)也要以身作則。如果你希望孩子早睡早起，自己也要盡量做到；如果你希望孩子少玩手機(jī)，自己也要減少刷短視頻的時(shí)間。榜樣的力量遠(yuǎn)比說(shuō)教更有說(shuō)服力。

五、用興趣引導(dǎo)行動(dòng)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力

興趣是最好的老師，也是最持久的動(dòng)力來(lái)源。如果孩子對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣，他們會(huì)愿意主動(dòng)去探索、去嘗試，甚至不怕失敗。所以，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子的興趣。

比如，有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他參加美術(shù)班，或者帶他去看畫(huà)展；有的孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)可以陪他一起打球、跑步；有的孩子喜歡看科普書(shū)籍，家長(zhǎng)可以為他準(zhǔn)備一些有趣的科學(xué)讀物。這些興趣愛(ài)好不僅能讓孩子的生活更加豐富，還能在潛移默化中培養(yǎng)他們的專注力和堅(jiān)持力。

有時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，是因?yàn)樗麄冞�沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的意義。家長(zhǎng)可以嘗試把學(xué)習(xí)和興趣結(jié)合起來(lái)。比如，如果孩子喜歡恐龍，就可以引導(dǎo)他閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍，甚至學(xué)習(xí)一些地理和生物知識(shí)；如果孩子喜歡編程，就可以鼓勵(lì)他通過(guò)寫(xiě)代碼來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)學(xué)習(xí)變得有趣，孩子自然就會(huì)愿意投入更多時(shí)間和精力。

六、以身作則，用行動(dòng)影響孩子

很多家長(zhǎng)總是習(xí)慣用語(yǔ)言去激勵(lì)孩子：“你要努力啊！”“你要爭(zhēng)氣啊！”但這些話聽(tīng)多了，孩子反而會(huì)產(chǎn)生疲勞感。與其用語(yǔ)言去催促，不如用行動(dòng)去影響。

家長(zhǎng)是孩子最重要的榜樣。如果你每天都在努力工作，為了家庭和生活不斷奮斗，孩子自然會(huì)感受到這種積極向上的氛圍；如果你在業(yè)余時(shí)間喜歡讀書(shū)、學(xué)習(xí)新技能，孩子也會(huì)受到潛移默化的影響。相反，如果家長(zhǎng)自己整天刷手機(jī)、打麻將，卻要求孩子好好學(xué)習(xí)，孩子很難真正信服。

當(dāng)然，家長(zhǎng)的努力不是為了“表演”給孩子看，而是要讓孩子感受到：每個(gè)人都在為自己的目標(biāo)努力，父母也不例外。這種平等的奮斗姿態(tài)，會(huì)讓孩子更容易接受努力的價(jià)值。

七、讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)后果，培養(yǎng)責(zé)任感

有時(shí)候，孩子缺乏動(dòng)力，是因?yàn)樗麄儧](méi)有為自己的行為承擔(dān)后果。家長(zhǎng)總是替他們安排好一切，即使他們不完成作業(yè)，也會(huì)有人提醒；即使他們考試成績(jī)差，也會(huì)有人替他們找借口。這種“無(wú)壓力”環(huán)境會(huì)讓孩子失去責(zé)任感。

家長(zhǎng)可以適當(dāng)放手，讓孩子自己決定一些事情。比如，是否完成作業(yè)、是否按時(shí)復(fù)習(xí)、是否參加課外活動(dòng)。當(dāng)孩子沒(méi)有完成任務(wù)時(shí)，不要馬上替他補(bǔ)救，而是讓他自己承擔(dān)后果。比如，作業(yè)沒(méi)完成被老師批評(píng)，游戲時(shí)間被取消等。這些自然的后果會(huì)讓孩子明白，自己的行為會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的結(jié)果。

同時(shí)，家長(zhǎng)也要給孩子選擇的機(jī)會(huì)。比如，是先寫(xiě)作業(yè)還是先運(yùn)動(dòng)？是看哪本書(shū)？是參加哪個(gè)興趣班？讓孩子在有限的范圍內(nèi)做決定，不僅能增強(qiáng)他們的自主感，也能提高他們的執(zhí)行力。

八、關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，給予情感支持

除了學(xué)習(xí)和生活上的引導(dǎo)，家長(zhǎng)還要特別關(guān)注孩子的心理狀態(tài)。青春期的孩子情緒波動(dòng)大，容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就情緒低落或煩躁。如果家長(zhǎng)只關(guān)注成績(jī)，忽視孩子的情緒變化，很容易讓孩子產(chǎn)生被忽視的感覺(jué)。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，多和孩子溝通。每天抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事、朋友的事、他感興趣的事。不要總是問(wèn)“今天學(xué)了什么？”“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”，而是多問(wèn)“今天過(guò)得怎么樣？”“你最近有什么開(kāi)心的事嗎？”

當(dāng)孩子愿意和你分享他的想法時(shí)，說(shuō)明他已經(jīng)把你當(dāng)成了朋友。這時(shí)候，你再提出一些建議，他也會(huì)更容易接受。

孩子缺乏動(dòng)力和上進(jìn)心，并不是一朝一夕形成的，也不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能解決的。它需要家長(zhǎng)的理解、耐心和陪伴。我們要做的，不是逼迫孩子努力，而是幫助他們找到努力的方向和意義。

每一個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏，有的快一些，有的慢一些。只要我們給予足夠的支持和信任，他們終將在自己的節(jié)奏中找到成長(zhǎng)的力量。記住，教育不是一場(chǎng)競(jìng)賽，而是一段陪伴孩子成長(zhǎng)的旅程。