五年級英語單詞和句型怎么教？實操經驗分享

【來源：易教網 更新時間：2025-11-03】

教五年級英語，別一上來就讓學生背cat、dog、chicken、duck。這些詞他們早就認識了，甚至能畫出來。但你讓他們說一句完整的話：“Is it a dog？”——很多人張嘴就錯。

問題不在詞，而在句。

我教過兩個班，第一個班按傳統方法走：先教單詞，再講句型，重點練回答：“Yes, it is.” “No, it isn’t.” 結果呢？學生能聽懂意思，但說不出來。問句讀成“It’s a duck.” 的學生占了一半。不是他們不認真，是教學順序出了問題。

我們總以為，先學詞，再學句，是理所當然。但語言不是數學公式，不是先記A再記B就能推出C。孩子學語言，是從“能用”開始的，不是從“能背”開始的。

第二次教學，我換了方法。

第一課時，只做三件事：

1. 用5分鐘快速過一遍單詞，配合圖片和動作，確認他們認識。

2. 播放一首帶這些詞的英文兒歌，比如《Old MacDonald》的簡化版，讓孩子跟著哼。

3. 直接進入核心句型：Is it a cat?

不講語法，不講否定結構，不講完整回答。就問，就猜，就玩。

我在講臺上舉一張狗的圖片，問：“Is it a dog?” 學生齊聲答：“Yes!”

我舉一只鴨子的圖，問：“Is it a cat?” 學生笑：“No!”

我再換一張雞的圖，問：“Is it a chicken?” 有人猶豫，有人大聲說：“Yes!”

整個過程沒有“it isn’t”，沒有“it is”，沒有音標講解。只有重復、回應、互動。

學生不需要知道“isn’t”是“is not”的縮寫，他們只需要知道：問“Is it...?”，聽到“yes”或“no”，就知道對不對。

接下來是游戲環節。

每組發一套動物卡片，一人抽一張，藏在背后，其他人輪流問：“Is it a duck?” 抽卡的人只能答“yes”或“no”。誰先猜對，誰得一分。

這個游戲持續了15分鐘，全班都在動，都在說。沒人走神。沒人覺得無聊。

下課前，我只提了一句：“明天我們學怎么完整回答�！�

第二課時，才引入完整回答：“Yes, it is.” “No, it isn’t.”

這時候，學生已經熟悉了問句的節奏和語調。他們知道“Is it a...?” 是一個問句，尾音上揚。他們知道“yes”和“no”是回應。

現在教完整回答，不是從零開始，而是“加長”。

我示范：“Is it a dog?” → “Yes, it is.”

學生跟讀三遍，注意“it is”連讀成/tz/。

再換動物，換人，換組，輪流練。

錯誤還會有。有人還是說“It’s a dog.” 但這時候，老師不急著糾正。

先讓他再問一次：“Is it a dog?”

他答對了，就表揚：“你問得很好，現在試著加一句：Yes, it is.”

不批評，不重復錯誤，不講“不是……而是……”。

只給一個清晰的模板，讓他重復，重復，再重復。

第三天，我讓學生自己畫動物，寫上英文名，然后互相提問。

一個學生畫了雞，問同桌：“Is it a chicken?”

同桌答：“Yes, it is.”

第一個學生笑：“我畫得像不像？”

全班哄笑，但沒人再把問句說成陳述句了。

為什么有效？

因為：

- 問句是語言的起點，是孩子最自然的表達方式。

- 回答是結果，不是目標。先能問，才有能力答。

- 游戲不是娛樂，是重復的載體。孩子在玩中練了20遍，比抄寫10遍記得牢。

- 時間留給了消化。不趕進度，不堆內容，一個句型吃透，再進下一個。

不要怕慢。

很多老師擔心：“一個句型講兩節課，進度跟不上。”

但你想想：如果學生連“Is it a...?” 都說不準，后面學“What’s this?” “Where is it?” 又能好到哪去？

基礎不牢，后面全是空中樓閣。

我帶的班，半年后做口語測試，85%的學生能自然使用“Is it a...?” 問句，正確率遠高于其他年級。

不是我教得多，是我教得對。

教英語，不是教單詞表。

是教孩子怎么開口。

他們不需要知道“it isn’t”是縮寫，但他們需要知道：

- 問別人東西是什么，該用什么語氣。

- 聽到問題，怎么回應。

- 說錯沒關系，說多了，自然就對了。

下一次備課，別急著設計PPT，別急著找練習題。

先問自己：

“學生最需要開口說的第一句話是什么？”

如果是“Is it a...?”

那就從這里開始。

別繞路。

別怕慢。

別怕重復。

別怕游戲。

孩子不是在學語法，

是在學怎么和世界對話。