初中生不想學(xué)習(xí)？家長能做的三件事

孩子放學(xué)回家就躲進房間，作業(yè)攤在桌上一動不動，叫他復(fù)習(xí)，他低頭不語。這不是懶，也不是叛逆，而是他卡住了。

很多家長一著急就催、就罵、就比：“你看看別人家孩子。”結(jié)果孩子更沉默，更抗拒。其實，孩子不是不想學(xué)，是不知道怎么學(xué)，也不知道學(xué)了有什么用。

別急著糾正行為，先弄清楚他為什么停在那里。

第一，別問“為什么不愛學(xué)習(xí)”，問“今天哪一科最難”

孩子不說“我不想學(xué)”，是因為他說不出原因。他可能數(shù)學(xué)公式記不住，英語單詞背了就忘，物理題一讀就懵。這些都不是態(tài)度問題，是能力還沒跟上。

與其問“你怎么又不寫作業(yè)”，不如坐下問：“今天數(shù)學(xué)卷子哪道題你看了三遍還是不會？”他可能指著一道函數(shù)圖像題說：“老師講太快了，我沒聽懂。”這時候，你不需要會解題，只需要說：“嗯，這題確實難，我們找找有沒有視頻能講得慢一點。”

網(wǎng)上有很多免費的講解資源，比如國家中小學(xué)智慧教育平臺，或者B站上一些老師講得清晰的短視頻。不用買課，不用報班，花十分鐘陪他看一個5分鐘的講解，比說十句“你要努力”有用得多。

孩子不是抗拒學(xué)習(xí)，是抗拒“我怎么都搞不懂”的感覺。幫他拆解一個卡點，他就能重新找回一點掌控感。

第二，別定“下次考前十名”，定“今天弄懂一道錯題”

目標太大，孩子看不到希望。他不是不想進步，是他不知道從哪一步開始。

不要說“這學(xué)期要提高30分”，要說“這周，我們只搞定數(shù)學(xué)的因式分解錯題”。把大目標切成小到能一口吃下的碎片。

每天晚上花15分鐘，和孩子一起翻一遍當天的錯題本。不是重做一遍，是問他：“這道題你當時怎么想的？老師講的時候，哪一句你聽明白了？”讓他自己說出思路，而不是你告訴他答案。

錯題不是失敗的證據(jù)，是學(xué)習(xí)的路線圖。搞懂一道，他就多一分底氣。一周搞懂7道，一個月就是50道。這些題，就是他從“不會”走向“會”的臺階。

別急著看分數(shù)，先看有沒有比昨天多懂一點。

第三，別用“將來沒出息”嚇他，用“你今天做對的事”撐他

孩子厭學(xué)，往往不是因為懶，是因為他試過很多次，都沒成功過。每一次考試后被批評，每一次作業(yè)被老師點名，每一次家長嘆氣說“你怎么這么笨”，都在往他心里堆石頭。

他不需要你告訴他“不學(xué)習(xí)將來會怎樣”，他需要你知道他今天做了什么對的事。

他主動寫了作業(yè)，哪怕只寫了一半，你可以說：“我看到你今天八點就開始動筆了，這比上周早了半小時。”

他問了老師一個問題，哪怕問題很簡單，你可以說：“你敢問老師，說明你沒放棄。”

他把錯題抄了一遍，哪怕沒搞懂，你可以說：“抄題是第一步，你沒跳過，這很重要。”

認可不是表揚“你真棒”，是看見“你做了什么”。孩子不是靠鼓勵活著的，是靠被理解活著的。

別再說“學(xué)不好以后找不到工作”。這句話太遠，他聽不到。他能聽見的是：“你今天自己整理了錯題，我看到了。”

別把學(xué)習(xí)當任務(wù)，當工具

很多家長以為學(xué)習(xí)是為了考試、為了升學(xué)、為了不被淘汰。其實，學(xué)習(xí)是孩子認識世界、解決問題的工具。

他會背圓周率，不是為了考試，是為了知道“原來一個圓的周長和直徑之間，有這么固定的規(guī)律”。

他會解一元一次方程，不是為了分數(shù)，是為了算出“買幾瓶水剛好花完20塊”。

他會寫一篇作文，不是為了老師打分，是為了把“今天和爸爸吵架后的心情”說清楚。

學(xué)習(xí)不是為了贏別人，是為了讓自己更明白。

孩子不想學(xué)，是因為他沒看到學(xué)習(xí)和他生活之間的聯(lián)系。你不需要逼他愛學(xué)習(xí)，你只需要讓他看到：學(xué)習(xí)，能幫他解決他真正在意的問題。

別指望一次改變

孩子不是開關(guān)，一扭就亮。他的改變，像樹苗長高，看不見，但每天都在動。

你今天陪他看懂了一道題，明天他可能主動問你“這題還能怎么解”。

你今天沒罵他作業(yè)寫得慢，明天他可能多寫了十分鐘。

你今天說了一句“我懂你煩”，他可能晚上主動把書拿出來。

改變不是靠吼出來的，是靠一點一點的陪伴，積出來的。

你不需要是老師，不需要是專家。你只需要在他卡住的時候，不急著推他，而是蹲下來，問他：“需要我陪你一起看嗎？”

他不需要完美的家長，他只需要一個不放棄的你。