高考復習:熟悉題型、熟練掌握解題技巧

　　通過第一輪復習，同學們已經基本系統掌握了高中學科知識，并初步形成了知識體系，積累了比較豐富的解題經驗。但同時也暴露出一些不盡如人意的地方，如部分同學在語文上：答題不完整，答題點不全；閱讀文章方面，段落和層次的主要意思梳理不清，提煉和概括文章主要內容的能力欠缺；只關注課外的試卷習題，對于課內經典篇目重視不夠。數學上：答題不規范；運算能力不強；知識不能縱橫聯系等。英語上：除了排除知識上的缺漏之處外，還要重視考試習慣和考試技巧的訓練，加強聽力的練習，熟悉考試的題型和熟練掌握解題的技巧。

　　因此，第二輪復習擔負著進一步規范學生解題思路與書寫格式，進一步深化學生綜合考試素質及考試能力的重任，應重視教材內容的復習，夯實基礎，以達到很好的遷移使用效果，“以不變應萬變”。現階段的復習在初高三復習過程中起著承上啟下的作用，是讓學生將知識系統化、條理化與靈活運用的關鍵時期。因而對“講練”、“檢測”、“分析”要求較高，故有“二輪看水平”之說。這個看水平就是看專業學科教師的水平，具體地說，一是要看教師對《考綱》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，是否明確考試的動態和方向；二是看學科教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，突出重點，讓不同的學生都能夠學有新意、學有所得、學有發展；三是看知識講解、練習檢測等內容的科學性、針對性是否強，讓學生模糊的清晰起來，缺漏的彌補起來，雜亂的整齊起來，孤立的聯系起來，形成系統化、條理化的知識框架；四是看練習檢測與中、高考是否對路，做到不提高，不降低，難度適宜，梯度良好，重在基礎知識的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。

　　同時，我們還看出，歷年考試真題已經由知識型向能力型試題轉化的趨勢，在突出能力上每年“跨小步，不停步”、“穩中求新”，雖然年年有新題型、新情景出現，但總體還是穩定的，所以復習的著眼點應放在建構完整的“知識網絡”上，提高學生的整體素質。(新聞晨報)