挫折是孩子成長的階梯 正確引導可助能力培養

【來源：易教網 更新時間：2011-06-10】

　　每個孩子都是父母的心肝寶貝，家里的每個大人總希望能竭盡自己所能，為孩子鋪墊一條平坦的大路，沒有崎嶇，不會摔跤。不過，已經有越來越多的家長認識到，越是沒有經歷過挫折，長大后的生活應變能力就會越差，從小無微不至的呵護，反倒可能成為未來的隱患。

　　a遭遇挫折，孩子會有哪些反應

　　不同孩子面對挫折的反應亦不相同，所以認識孩子的各種反應很重要，同一套處理模式，不見得適用于每個孩子，“因材施教”才是關鍵，爸爸媽媽要仔細觀察，針對孩子的特性，給予適合的幫忙。

　　爭強好勝型

　　有較強的競爭意識，對于勝負特別執著。結果不盡如人意時，比一般人更難承認自己的失敗，認為失敗的原因不在自己，而是其他問題造成的。

　　害羞膽怯型

　　除了本身就害羞的孩子，一連串的挫折會使原本外向的孩子也變得膽怯，面對挑戰會逃避，沒有嘗試便放棄，認為自己表現太糟，沒人喜歡等。

　　悶不吭聲型

　　比較懂事或年齡稍長的孩子，面對挫折可能傾向于自我反省，他知道吵鬧無濟于事，或擔心別人覺得他不夠優秀，又怕造成別人的負擔。

　　爭相推過型

　　和爭強好勝型有些相似，鬼靈精怪的他們失敗時，喜歡把過錯推到別人身上，借此擺脫責任，免于被責怪，不努力尋求解決，缺乏正面思考。

　　b挫折教育，到底需不需要

　　【正方】需要

　　川川媽：很多父母會擔心如果孩子遇到了挫折，對他的自信心是否會有影響？但是人的一生不可能是一帆風順的，孩子的挫折是他成長過程中所必經的。孩子是需要鼓勵，可是如果鼓勵過頭就沒有動力了，這不就是物極必反了嗎？所以我一般不回避孩子的挫折，而是教會孩子或者讓孩子去體驗如何面對生活的挫折。

　　其實在川川成長的過程中，挫折是很多的，比如滿1歲剛開始自己吃飯的時候，勺子總是喂不到嘴里，但是我們沒有因此而阻止他自己吃飯，而是讓他自己去探索。雖然在初期他會掉很多飯粒在衣服上、地上，甚至有時候因為勺子送進嘴里的方法不正確，而把碗給扔了。但是慢慢的，他就會自己吃了，不需要我們幫他，他也能很好地把勺子喂進嘴里。

　　孩子自己體驗到的比我們大人手把手教給他的可能要寶貴得多，但我們要注意保護好孩子的自信，挫折不能太多，適當就可以了。如果挫折過多，孩子就真的變成沒有自信了。

　　袁園長：從小接受挫折教育是小朋友認同自我的途徑之一，讓孩子在適當的時候受受挫是應該的。例如，在幼兒園小班做游戲時，有些小朋友輸了就哭，我們老師會解釋給他知道，這里不是在家，不是只有他一位小朋友。又如，有小朋友會搶玩具，作為老師就應該適時給予“批評”，告訴他這樣做是錯的，用講道理的形式慢慢引導他，為什么這樣會給老師“批評”。

　　在家中，家長不忍心給孩子進行挫折教育。但在幼兒園，小朋友是過群體生活的，這就涉及到公平競爭，老師會在不知不覺間給小朋友進行適當的挫折教育。讓孩子接受輸贏的觀念。

　　【反方】 沒必要

　　李伯伯(孫子3歲)：我們就這么一個孫子，我們一直帶他，直到現在上幼兒園還有些舍不得。我們覺得他在幼兒園可能會有不高興的時候，所以回到家里，基本上我們都會寵著他。最主要的還是不想他哭，他一哭，奶奶就特別緊張和心疼，所以在家玩什么大家都會遷就他。一次，孫子回來哭著說，在幼兒園里做游戲輸了，其實讓他贏一回就是了。我們想孩子畢竟還小，讀小學以后再受挫也不遲嘛。

　　劉女士(女兒4歲)：我和丈夫的工作都必須經常出差，沒什么時間陪孩子，基本上都是外公外婆幫忙帶的。所以平常在家，我們都以陪孩子為主，她要玩什么、要買什么也就隨她，可以說也是我們經常不在家的一種補償吧。孩子只有一個，做父母的都想給她最好的。

　　女兒參加幼兒園里的比賽，回來說拿不到第一名，拿不到自己想要的獎品，哭著要我們買那玩具給她，后來我們也就買了。我們認為孩子接受挫折教育不是不好，但用不著這么早，畢竟孩子太小，而且又不是什么大事，遷就一下算了。

　　c挫折教育按年齡段進行

　　【0-1歲】 培養責任感

　　家長無條件地保護孩子，會讓孩子覺得他在家庭中是第一位的，這對于以后孩子的抗挫折能力非常不利。應該讓孩子感受到他與其他的家庭成員是平等的，慢慢培養一種家庭責任感。

　　【1-3歲】 培養自理能力

　　當孩子可以站立、行走了，不要總是抱著或者幫他邁步等，動作發展的同時也是心理的不斷發展完善。孩子稍大后，讓他試著料理自己的生活，培養孩子的自信心，并遷移到以后的生活和交往中去。

　　【3-5歲】 培養心理獨立性

　　平時我們總會主動幫助孩子做些事情，然而有些事情是需要孩子獨立完成的，此時給予過多幫助的話，會讓孩子產生依賴心理。只要是孩子有興趣的事情就應該鼓勵他獨立去做。

　　【5-6歲】 培養解決問題的能力

　　孩子步入課堂后，除了日常學習，更重要的是要培養他的求知欲，培養他獨立思考和解決問題的能力。

　　d正確引導孩子迎接和挑戰挫折

　　創造挫折情境是挫折教育的一種方法，但是屢屢的挫折又會讓孩子失去自信，所以，重要的是，還要正確引導孩子如何去面對挫折，培養孩子受挫后的恢復能力和自信心。挫折教育的目的就是，當面對挫折時，能泰然處之，永遠樂觀。

　　【準備篇】

　　適當吃點苦

　　要在孩子玩得最高興的時候，或日常生活中，在孩子不知情的情況下進行。吃苦教育不可過分，應該是孩子努努力就可以承受的。對于父母來說，一方面不能表現出心疼和不高興，另一方面也不能后悔自己的行為。要舍得讓孩子吃苦。

　　學會等待

　　從孩子七八個月開始，就需要讓孩子學會在有要求時要“等待”，如喝奶要等涼了才喝；吃糖要自己耐心剝皮等。學會等待是對付逆境的一大能力。要訓練寶寶的忍耐力，在等待中學習克制。

　　不輕易滿足要求

　　不要因為孩子委屈、哭鬧，而心疼得輕易滿足孩子的要求，要讓孩子明白，想得到一個東西，必須自己付出。只有經過自己努力獲得的東西，才是最好的，最值得珍惜的。

　　樂觀向上最重要

　　面對挫折應該是一種痛并快樂的狀態，讓孩子以樂觀情緒堅強地挑戰挫折，不消極地看問題。當孩子不能面對挫折時，父母應以樂觀的情緒感染孩子。培養孩子積極樂觀的性格，用愛激發寶寶樂觀本質。

　　【挑戰篇】

　　正面失敗

　　孩子因失敗而沮喪時，父母不要說“我認為你是最好的”，孩子會認為自己遇到不公正的待遇，把失敗歸在裁判或他人身上。這時應積極引導孩子正視失敗，告訴他“找到失敗的原因并繼續努力，也許下一次就會成功的”。教孩子能夠正確的對待失敗。

　　欣賞勝利者

　　不要為了安慰孩子而貶低其他孩子，應該和孩子一起分析對方取勝的原因，教孩子從內心欣賞對方。這樣，當孩子長大后才能在競爭中從容面對，并欣賞對手，這也是人格完善、個人魅力的體現。

　　提高自己

　　遇到挫折，應該根據孩子的狀況分析自身的優勢和弱點，讓孩子知道今后該如何提高自己。在鍛煉孩子競爭意識的同時，能夠在競爭中提高自己的能力，并且加強孩子的心理承受能力。

　　爭取下次勝利

　　鼓勵和信任是孩子在經歷挫折之后最需要從父母那里得到的東西，孩子在競爭中即便失敗，也得到了大人對他所付出努力的贊賞，要讓孩子從心底里愿意再接受下一次的挑戰，爭取下一次的勝利。

　　e包辦代替

　　父母希望給孩子鋪一條平坦的路，這是不現實的。不要孩子受了點委屈，就千方百計地哄他或忙著幫他解決困難，應給孩子鍛煉的機會，而不斷提高自己的能力。

　　不幫孩子總結敗因

　　孩子輸了比賽哭是種自然發泄，也是要求上進的表現，家長不能說“輸就輸吧，沒關系”，否則會助長他無所謂的心態，而應幫他分析失敗原因，認識到自己的不足。

　　嘲笑孩子

　　孩子缺乏經驗，遭遇挫折是難免的。大人不應嘲笑孩子，或責怪孩子這錯那錯，而是應該平時多注意培養孩子養成勝不驕、敗不餒的品質，并在克服困難方面為孩子樹立榜樣。

　　過度預期孩子的能力

　　不要說“你肯定是第一名”、“我最喜歡你考一百分”等，不要讓他覺得只有第一名，爸媽才會喜歡，如果做不到，就不喜歡他了，這會使他不愿意面對挫折和失敗。

　　針尖對麥芒

　　挫折教育不是針尖對麥芒，必須注意適度和適量，過度的挫折感會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產生嚴重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。

　　剝奪孩子嘗試的機會

　　不要因為怕寶寶失敗，就不讓他試，小時候的失敗經驗能讓寶寶了解失敗沒什么大不了，否則長大后，小挫折也可能會變成大石頭，讓寶寶不相信自己有能力移開。 (良玉)

　　國外的挫折教育

　　日本：讓孩子從小吃“苦”

　　在日本，一些家庭利用“挫折教育”手段，從小就培養孩子的吃苦能力。每到冬天，他們就讓幼兒赤身裸體地在風雪中摸爬滾打。天寒地凍，北風怒吼，不少幼兒嘴唇凍得發紫，渾身發抖，父母們則站在一旁，置之不理。日本還提倡“窮留學(微博)之風”，讓富裕的大城市學生，到偏遠的山區、村寨接受艱苦的生活訓練，其目的就是要培養孩子吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的毅力。

　　瑞士：注重培養孩子的自立能力

　　瑞士雖然是世界上最富裕的國家之一，但瑞士的父母們絕對不讓自己的孩子養尊處優，他們很注重培養孩子的自立能力。十五六歲的女孩，初中畢業后，就要到別人家做一年女傭，上午勞動，下午上學；男孩到一定的年齡也要參加勞動，鍛煉他們的勞動能力和獨立生存能力，以免長大后成為不能獨立生活的無能之輩。

　　美國：認識勞動的價值

　　美國南部一些州立中學，為培養學生適應社會生存的能力，特別規定：學生必須不帶分文，獨立謀生一周才能畢業。美國中學生的口號是：“要花錢，自己掙！”不管家里多么富有，孩子一般12歲以后就得給家里做家務，如剪草、送報等，當然，家長也要相應付給自家的孩子“勞務報酬”，體現按勞取酬。美國的父母們常說，只要有利于培養孩子謀生的能力，讓他們吃再多的苦也值得。14歲的詹尼佛每周禮拜六要去餐館打工，雖然她也可以選擇在家幫媽媽干活，照樣可領取工資。但詹尼佛覺得在家賺自己母親的錢不是本事，她一定要去外面賺錢來表示自己有自理能力。

　　德國：讓子女學習應該做的事

　　德國的父母們從來不包辦孩子的事情，他們將子女視為獨立的個體，給他們足夠的空間，讓子女學習作為獨立的人應該做的事情。簡單來說，一歲的時候父母就會鼓勵他們自己捧著奶瓶喝牛奶，喝完了，父母還會向孩子道謝并加以贊許。隨著孩子年齡和能力的增長，父母再引導他們完成一些更難的事情。這樣，當他們走入社會時，在別人的眼里就不會成為低能的“廢物”。不僅父母們注重培養孩子的責任感和自信心，法律也有這樣的要求。德國法律規定，孩子到了14歲，就要在家里承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋等。德國人常說，自己的首要責任就是讓孩子懂得，一個人走向社會，最終要靠自己，靠自立和自強，要對自己負責。

　　俄羅斯： 注重培養孩子的獨立意識

　　漫步在俄羅斯的街頭和廣場，無論是在莫斯科、圣彼得堡，還是在海參崴，都難得見到大人抱孩子或背孩子。在大街上，在臺階下，經常見到一些兩三歲的小娃娃走不穩摔倒了，甚至跌得眼淚汪汪。而他們的父母親，卻連拉都不拉一把，只是停下腳步，鼓勵他們自己爬起來，繼續往前走。小孩子在一起玩，你追我趕、打打鬧鬧中跌破了皮、流出了血，疼得流眼淚。父母親看見了，常常也只是察看一下傷痕，輕輕擦幾下，然后就讓他們站起來繼續玩，仿佛摔跤破皮是不值一提的小事。對于孩子要做的，父母親一般不加干涉，放手讓他們自己去做。