解密孩子的記憶特點

兒童記憶的發展特點

記憶缺乏目的性

在上學前階段，兒童的記憶很難服從一個有目的的活動。他們的記憶主要是無意識的，只有對形象鮮明的對象、引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事情才能記住。年幼的兒童很難將記憶作為有目的的活動，只有在5、6歲的時候才開始有意識的能力發展起來。進入小學后，受教育的影響，兒童的有意識記憶能力得到較快的發展。

記憶不精確

兒童記憶的精確性隨著年齡的增長而提高。年幼的兒童在記憶方面表現出不精確的特點，包括記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等。例如，幼兒聽了一個故事，可能只記住其中一個感興趣的細節，而整個故事的情節卻記不住，或者將不同故事的情節混在一起。另外，兒童的記憶也容易受到臆想的影響，導致記憶不精確。隨著年齡的增長，這種情況會有所改變。

記得少，忘得快

兒童的記憶范圍和記憶保持的時間隨著年齡的增長而擴大和延長。1歲左右的兒童只能記住媽媽、親人等少數事物，隨后才能逐漸認識周圍的事物。他們的記憶保持時間很短暫，例如與親人分開一個月后再相見，可能已經不認識了。幼兒園的孩子在一堂課上可以學會一首兒歌或一個故事，但很快就會忘記。

記憶方法呆板

相比成人的記憶方式，兒童的記憶方法更加呆板。成人通常通過對事物的理解，找出主要特征和內在聯系，屏棄非主要部分，進行有意義的識記。而兒童由于受到知識和經驗的限制，往往只能進行表面的機械識記。例如，成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人可能會記住這個人的相貌特征，而兒童可能只會記住這個人的衣著顏色等表面特征。然而，學前兒童并不完全沒有意義識記的能力，對于他們能理解的事物，也會進行一些意義識記。

兒童記憶的發展過程

0-2歲：感性記憶的建立

0-2歲的兒童主要依靠感官來建立記憶。他們對于形象鮮明、引起興趣的事物有較好的記憶能力。例如，嬰兒可以通過媽媽的聲音和面孔來識別媽媽。在這個階段，兒童的記憶主要是無意識的，缺乏目的性。

3-6歲：意識記憶的發展

3-6歲的兒童開始發展意識記憶。他們能夠有意識地記住一些事物，并且可以運用簡單的記憶方法，如重復大人說的話來記住某件事情。這個階段的兒童對于形象鮮明、引起興趣的事物有較好的記憶能力，但對于抽象概念和抽象事物的記憶仍然較為困難。

7-12歲：記憶能力的進一步發展

7-12歲的兒童進入小學后，在教育的影響下，記憶能力得到較快的發展。他們開始能夠有意識地記住更多的事物，并且可以運用更復雜的記憶方法。在這個階段，兒童的記憶范圍和記憶保持的時間也逐漸擴大和延長。

13歲及以上：抽象思維的發展

13歲及以上的兒童進入青春期，他們的記憶能力進一步發展，并且開始出現抽象思維的特點。他們能夠更好地理解和記憶抽象概念和抽象事物，并且能夠運用更高級的記憶方法來提高記憶效果。

培養兒童的記憶能力

提供有意義的學習材料

為了培養兒童的記憶能力，教育者應該提供有意義的學習材料。這些材料應該與兒童的興趣和經驗相關，能夠引起他們的注意和興趣。例如，通過故事、游戲、實踐活動等方式來教授知識，可以幫助兒童更好地記住學習內容。

運用多種記憶方法

教育者還可以通過運用多種記憶方法來幫助兒童提高記憶能力。例如，可以通過重復、聯想、編碼等方法來幫助兒童記憶。同時，教育者還應該根據兒童的年齡和認知水平選擇合適的記憶方法，避免給兒童過高的記憶要求。

培養兒童的注意力和集中力

注意力和集中力是記憶的重要前提，教育者可以通過培養兒童的注意力和集中力來提高他們的記憶能力。例如，可以通過游戲、繪畫、音樂等方式來培養兒童的注意力和集中力。

提供適當的復習和鞏固

復習和鞏固對于記憶的鞏固和加深理解非常重要。教育者應該在教學過程中提供適當的復習和鞏固活動，幫助兒童鞏固已學知識，并且及時發現和糾正記憶錯誤。

培養兒童的思維