高考語文沖刺攻略

篇1：高考語文沖刺攻略

　　高考語文臨戰十大“提醒”

　　——高三語文特級教師的經驗之談

　　1.合理分配時間，尤其要保證作文的寫作“時間”

　　語文考試時間150分鐘，對應的試卷總分也是150分，原則上1分鐘的時間做1分的題目。閱讀和寫作兩部分的時間必須合理分配，不能顧此失彼。許多考生往往是前松后緊，閱讀部分做題太慢，時間花得太多，導致作文沒有足夠的時間來完成。一般來說，作文至少要保證在50～60分鐘，否則就很難寫好作文。

　　2.整體閱讀，找準文章的思路和中心

　　文章的結構總是有章可循的，古今文章的結構一般都是總分結構。找到了文章的具體結構，就找到了作者的思路。中心思想是文章的靈魂，俗話說：“萬變不離其宗”。有了中心，做題就不會“離題萬里”了。

　　3.因文解題，據境釋義

　　“理解詞句在語境中的意義”這類題，考生往往失分很多，主要原因是：生搬硬套“字典、詞典義”，淺嘗輒止確定“感覺義”，不會依文解題，據境釋義。正確地把握“語境義”，一要了解詞句的含義有哪些，一般來說，詞句要確定它的本義、引申義和比喻義，或產生的特定含義、臨時意義和指代意義；二要懂得“詞不離句，句不離段，段不離篇，篇歸一旨”。三要掌握“因文解題”的答題方法，這類題目一般都是“因文設題”，問的是什么？答案往往就在原文中，只要據文答題即可。

　　4.分析文章的標題

　　現代文中第二篇選文，都是文學作品，閱讀難度大，往往得分率低。直接原因是沒讀懂文章，讀懂文章的辦法很多，其中文章的標題千萬不可忽視，它往往對文章的中心做了一些交代或暗示，或提示文章的體裁，或揭示文章的主要內容，或暗示作者的寫作思路，對解題也有一定的幫助。古詩詞的題目也是如此。

　　5.開放性試題的解答步驟

　　一般是總分式，先“亮”觀點，后舉例分析。一要細讀題干，認清指向。尤其是有幾問？答題的角度和要求是什么？如不能把“簡評”當“簡述”，把“描寫”當“說明”等。二要注意語言表達，觀點要清，敘述要明。三要條理清楚，言簡意賅。在“簡”的前提下，千萬不能丟失要點，影響表意的完整性。

　　6.名篇名句的填空，先課內后課外

　　一要注意以詩文整句為主，散句為輔。二要注意落實名篇名段中的重點句。如主旨句、關鍵句、精彩句、描寫句、哲理句等。三要注意分辨同音異義字。如“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的“幽”易寫成“憂”，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的“暗”易寫出“岸”等。

　　7.文言文翻譯的“得分點”

　　一要注意“直譯”，不能只求“大概”。所謂“直譯”，就是“字字落實，句句對應”。文言翻譯題打分都是按“點”給分，“點”一般是重要的字、詞和特殊句式，或通假字，或古今異義，或一詞多義，或詞類活用，或五種特殊句式等。愈是“難”的字、詞、句，愈要“突破”，不要繞道而行。可謂“明知山有虎，偏向虎山行”。

　　8.作文打好“腹稿”

　　作文，考生一般都在最后完成，由于時間緊，心里急，看到題目不容多思考就下筆了，寫到中間時只好想到哪就寫到哪了，即使后面有好的構思也無力回天了，導致成了終身的“痛”。沒有構思的“路徑”，會導致“欲速而不達”。建議下筆前先花2～5分鐘，想一想題目怎樣寫？怎樣開頭？中間怎樣展開？準備引用哪些事例？結尾又該如何收？做到胸有“成竹”，然后把自己的這些想法寫到草稿紙上，以免“靈感”稍縱即逝。打“腹稿”看起來耽誤了幾分鐘，其實“磨刀不誤砍柴工”。考場作文是急就章，不允許像平時作文那樣精雕細琢。但要注意當慢則慢，當快則快。構思要慢，下筆要快。還要學會掌握下筆的“切入口”。作文的切入方法很多，最主要的有“逆向切入”法和“設問切入”法。“逆向切入”可以大題小作、小題大作、實題虛作、虛題實作、舊題新作等。“設問切入”是指面對“題目”，可從三個思維層面設問：是什么？為什么？怎么樣？以此打開思路，縮小寫作半徑。

　　9. 學會“鏈接”平時的積累

　　看起來作文是限時之作，其實工夫在平時。怎樣把平時的習作和積累的素材，合理而迅即建立起“聯系”，調動“千軍萬馬”，為我“服務”，是一種機智。一要“鏈接”生活；二要“鏈接”書本；三要“鏈接”試卷；四要“鏈接”背誦；五要“鏈接”習作。作文材料，恰當而新穎的是“金子”，舊料“變新”的是“銀子”，人云亦云者則是“石子”。寫作時要寫出自己的真情實感，“勿忘我”，屬于自己的，才是獨特的。

　　10.注意字跡端正，卷面整潔

　　俗話說：字怕上墻。語文在網上閱卷，給考生提出了新的要求。卷面分不僅有1～2分，而且有時因卷面不好影響到作文的等第。文面如同人臉，給人的“第一印象”至關重要。考試所用答題紙的方格比平時的大，書寫時不宜寫滿，可留三分之一的余地，字跡一定要端正清晰，連筆不能過多。

　　上海交大附中 特級教師 李支舜

篇2：高考語文沖刺攻略

　　首先，上課一定要認真聽講，老師會在課上講很多重點，尤其是在沖刺階段，老師基本不講課，都是留給我們大家時間讓我們自主復習。但是只要是講課那必定是重點，所以你應該拿出十分的精神去聽講。

　　其次，一定要做好預習和復習，凡事預則立，不預則廢，由此可見預習是多么重要，老師布置好的新的學習內容，一定要提前看。可以結合復習資料揣摩新的內容，如果有問題的話可以進行詳細的圈點勾畫，遇到不會的問題千萬不要氣餒，因為正是這些問題能夠激起你學習的興趣。鞏固知識這一步也是非常重要的，如果知識單純的學習知識而不注重復習的話，知識遺忘的會特別快。

　　最后一個是要學會學習，在我們生活中我們經常看到很多同學每天都在拼了命的學習，可是成績卻不怎么理想。在高中時，班里有一個同學是出了名的愛學習，一有問題就去問老師，而且每次作業都認真完成，但是成績卻不理想。通過觀察她每次問的問題，不難發現，其實她有很多基礎知識都沒有掌握，而且她總是一遇到問題就問老師，缺乏自己獨立思考的過程。由此可見，學會學習是多么重要，在平時學習的時候，一定要注重基礎知識，遇到問題要獨立思考。

　　如果你的高考語文是弱項的話，一定要收下學姐的語文秘籍，當你學會這些技巧，上課沉浸在老師講課的氛圍中，課下及時鞏固知識的時候，其實，你就已經在進步了，不知不覺語文在你努力的過程中已經不是給你拉分的學科了。

篇3：高考語文沖刺攻略

　　1.《論語》中孔子所說的“見賢思齊焉 ，見不賢而內自省也 ”兩句用在黨員身上，就是要向先進典型學xi，加強自身修養，而對于反面典型要對照反省，引以為戒。

　　2.李白在《蜀道難》中通過描寫行人手摸星辰、仰天嘆息來襯托蜀道之高險的句子是“捫參歷井仰脅息 ，以手撫膺坐長嘆 ”。

　　3.《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而改變自己的句子是“且舉世譽之而不加勸 ，舉世非之而不加沮 ”。

　　4.《岳陽樓記》中能體現岳陽樓長聯上“范希文兩字關情”的句子是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

　　5.蘇軾在《赤壁賦》中“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”用比喻手法感嘆生命之短暫，個體之渺小。

　　6.莊子在《逍遙游》結尾中列舉出三類人的“無所待”才是真正的逍遙的句子是（任答一類人即可）：“至人無己，神人無功，圣人無名”。

　　7.歐陽修《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”兩句，表達了“言在此而意在彼”的意思。

　　8.王維在《使至塞上》一詩中，描繪奇特壯美的塞外風光的句子是：“大漠孤煙直，長河落日圓”。

　　9.《愛蓮說》中作者以菊花與蓮花作對比，指出蓮花是花中君子，描寫菊花的句子是：“菊，花之隱逸者也。”

　　10.為人處世很難做到兩全其美。《魚我所欲也》中，孟子認為在處理“生”和“義”兩者的關系時，我們應當做到“二者不可得兼 ，舍生而取義者也”。

　　11.杜牧在《阿房宮賦》中痛惜后人不知汲取教訓，必將讓再后來的人為之扼腕嘆息的句子是：后人哀之而不鑒之 ， 亦使后人而復哀后人也 。

　　12.《離騷》節選的開篇兩句“長太息以掩涕兮 ，哀民生之多艱 ”，表現了詩人極度苦悶、難以排解的心情，為下文情緒的抒發奠定了基調。它與范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一樣，體現了詩人憂國憂民的博大情懷。

　　13.《師說》中強調了從師是為了學道，和年齡大小無關的兩句是：吾師道也 ，夫庸知其年之先后生于吾乎 。

　　14.《詩經·氓》當中，女主人公追述婚后生活，認為錯不在己，于是用“士也罔極，二三其德”兩句譴責男子沒有準則，反復無常，感情不專。

　　15.《論語》中闡述學xi與思考關系的句子是：學而不思則罔 ，思而不學則殆 。

　　16.白居易《琵琶行》“輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》”這兩句，寫出了琵琶女運用豐富多變的技法，演奏當時名曲的情形。

　　17.屈原《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮 ，謠諑謂余以善淫 _”兩句，用一個美麗而遭不幸的女子比喻自己因遭嫉妒而被讒毀，以致被君王棄用。

　　18.劉禹錫《陋室銘》中“無絲竹之亂耳 ，無案牘之勞形 ”兩句，寫出了居室主人擺脫官場俗務后的輕松自在，兩耳清靜，又沒有繁瑣的政務勞累自己的身體。

　　19.在《赤壁賦》中，蘇軾用“縱一葦之所如 ，凌萬頃之茫然”兩句，描寫白己任憑小船飄蕩而越過廣闊江面的情景。

　　20.在《念奴嬌？赤壁懷古》中蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來抒發人生似夢，壯志難酬的感嘆的句子是：人生如夢 ， 一尊還酹江月 。

　　21.《生于憂患，死于安樂》中從內外兩個方面說明了導致亡國的原因的句子是：“入則無法家拂士 ，出則無敵國外患者 。”

　　22.《次北固山下》中，王灣用擬人的手法，表現時間飛逝的句子是：“海日生殘夜 ，江春入舊年 。

　　23.《鄒忌諷齊王納諫》中，齊威王采納了鄒忌的勸諫，下令在全國范圍內廣征諫言，臣民們如果能做到“能謗譏于市朝 ，聞寡人之耳者”就可以受到下賞。

　　24.《小石潭記》中“俶爾遠逝 ， 往來翕忽”兩句寫出游魚自由自在輕靈游動的姿態。

　　25.白居易在《琵琶行》中用“江州司馬青衫濕”一句來含蓄表達聆聽琵琶女歌唱后的悲傷之前，它在后世成了表達悲傷凄切的代名詞。

　　26.在《赤壁賦》中，蘇軾用“舳艫千里 ， 旌旗蔽空”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。

　　27.白居易《琵琶行》中以“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”繪出琵琶女羞怯的情態，她調弦校音，信手彈來。

　　28.陶淵明在《桃花源記》中表現老人孩子都悠閑快樂的句子是“黃發垂髫，并怡然自樂。”

　　29.杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中推己及人，想到怎么才能得到千萬間高樓大廈，能夠“大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。”

　　30.屈原《離騷》中的“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”兩句表明自己追慕先賢、愿保持清白獻身正道的決心。

　　31.《逍遙游》中“若夫乘天地之正，而御六氣之辯”，指出順應天地萬物之性、駕馭六氣的變化才是真正的逍遙游。

　　32.白居易在《琵琶行》中寫自己被貶后，無論春天江花盛開還是秋天美好的夜晚，都獨自一人喝酒的兩句是：“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。

　　33.劉禹錫在《陋室銘》中表現“自己所交往的都是有修養的飽學之士，沒有無學之輩”的兩個句子是：“談笑有鴻儒，往來無白丁。”

　　34.莊子《逍遙游》通過舟對水的依賴來說明大鵬鳥的飛翔對風的依賴的句子是“風之積也不厚，則其負大翼也無力”。

　　35.劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》表達詩人豁達胸懷和奮發向上、努力進取精神的詩句“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

　　36.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》描寫周瑜指揮赤壁之戰時青春年少的英雄形象的句子是“小喬初嫁了，雄姿英發。”

　　37.《琵琶行》中，以自問自答的形式，借動物的鳴叫聲表現環境氛圍的荒涼凄清的句子是“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”。

　　38.《赤壁賦》中，寫蘇子扣舷而歌，抒發其向往美好事物而不可得的悵惘失意之情的句子是“渺渺兮予懷，望美人兮天一方”。

　　39.《行路難》中，以四個連續的動作，表現詩人面對美酒佳肴，內心依舊苦悶抑郁的句子是“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”。

　　40.白居易的《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句，側面描寫和襯托了琵琶曲無窮的藝術魅力。

　　41.范仲淹在《漁家傲》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”兩句，既有故土之思，又有功業未建的焦慮。

　　42.在《詩經·氓》中女子傾訴自己從早到晚、終日操勞的兩句詩是“夙興夜寐，靡有朝矣。”

　　43.在杜甫《春望》中，寫用手撓發、頭發稀疏，甚至連發簪都挽不起來的詩句是：“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”

　　44.在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞人描繪歷史英雄人物征戰沙場、所向披靡的名句是：“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”

　　45.《白雪歌送武判官歸京》中，岑參用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來表現塞外胡天八月大雪紛飛，一夜之間好像樹上開滿了潔白的梨花的景象。

　　46.李白在《行路難》中用“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句象征了人生道路上的艱難險阻。

　　47.蘇軾《赤壁賦》中的“茍非吾之所有，雖一毫而莫取，”常被用來勉勵人們修身自好，不慕身外之物。

　　48.李商隱的《錦瑟》一詩由思憶青春年華起筆，寫得如夢如幻，最后以“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”表示追夢已醒，只是當時不甚分明。

　　49.歌德說：“善于捕捉機會者為俊杰。”語文月刊杜牧在《赤壁》中說周瑜的獲勝是機遇所致，其中表達這種看法的詩句是：“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”

　　50.荀子認為人性本“惡”，且認為后天學xi可以改造人，因此他的《勸學》并非一般意義上的勸勉人們學xi文化知識，而是勸人為“善”，文中“積善成德，而神明自得，圣心備焉”可見。

　　51.《琵琶行》中點明詩人秋夜送別友人這一事件并渲染出悲涼氣氛的詩句是：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”

　　52.《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間。”

　　53.《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：“覆壓三百余里，隔離天日。”

　　54.杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨之境，《登高》一詩對此有直接描述，這個句子是，“”萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

　　55.青年擔當著國家社會興盛的重責，應當以《論語·泰伯》曾子所說的“士不可以不弘毅，任重而道遠”自勉。

　　56.《琵琶行》中的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”常被用來表達生活不如意的人在遇到和自己境遇相似的人時而產生同病相憐的感慨。

　　57.陸游在《游山西村》中，用“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”兩句，描寫了慶典將近，音樂不斷的熱鬧景象，也反映了當時純樸的民風。

　　58.《詩經·氓》中表現女子對氓因婚事推遲而進行解釋的兩句是“匪我愆期，子無良媒”，表現了女子的溫柔善良。

　　59.《詩經·氓》中以比興手法暗示自己愁思無盡，且對男子忍耐有限，心意已死的句子是“淇則有岸，隰則有泮”。

　　60.蘇軾在《赤壁賦》中感慨“人生短促，人很渺小”的句子是“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。

　　61.《論語十則》中，闡述學xi與思考辯證關系的句子是： “學而不思則罔，思而不學則殆。”

　　62.屈原在《離騷》中表示自己埋怨楚懷王行事荒唐，不能體察自己憂國憂民之情的兩句是：“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。”

　　63.《登高》中道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。

　　64.辛棄疾《破陣子.醉里挑燈看劍》中，表達作者要為朝廷率師北上，統一南北，以得到功勛美名的兩句是“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

　　65.《道德經》里提及的“善人者，不善人之師；不善人者，善人之資”，與《論語》中的“擇其善者而從之，其不善者而改之”有異曲同工之妙。

　　66.杜牧在《阿房宮賦》中用比喻和反問的手法描寫樓閣之間通道壯麗之美的句子是：“復道行空，不霽何虹”

　　67.屈原在《離騷》中用“亦余心之所善兮，雖九死其有未悔”兩句直抒胸臆，表明自己堅持對美好德行的追求，至死不悔的心志。

　　68.岑參在《白雪歌送武判官歸京》中“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”兩句用浪漫夸張的手法描寫沙漠奇寒、彤云密布的景象，并由此過渡到“送別”。

　　69.杜牧在《阿房宮賦》中“各抱地勢，鉤心斗角”兩句描寫宮殿、樓閣隨地形而建，彼此環抱呼應，宮殿結構參差錯落，精巧工整。

　　70.李白的《蜀道難》中，“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷”句描寫了飛流直下，瀑布喧囂，水石激蕩的動人場景。

　　71.李白的《蜀道難》中用“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”兩句寫出了蜀道的山之高，水之曲。

　　72.《愛蓮說》中與“近朱者赤，近墨者黑”形成對比，表現蓮高潔品質的句子是“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。

　　73.《登高》中寄寓了作者飄零之感和傷逝之情的詩句是：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

　　74.《過故人莊》中體現老友熱情好客準備食物的詩句是：“故人具雞黍，邀我至田家”

　　75.《離騷》中可以佐證“既因為屈原用香蕙作佩帶而貶黜他，又因為采集白芷而給加上罪名”的詩句是：“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”

　　76.《錦瑟》一詩的頸聯是：“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”，它表現的這種可望不可即的理想境界代表的是詩人全部的情感。

　　77.崔護《題都城南莊》中“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”寫出了桃花依舊，但人面不見的物是人非的情景。《虞美人》中，也有寫出了這樣物是人非之感的句子是：“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。”

　　78.《送東陽馬生序》中表達作者求學的經歷中“苦中有樂”的句子是：“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”

　　79.哲學上講，運動是絕對的。在《赤壁賦》中，蘇軾認為，從事物運動和變化的角度看待天地萬物存在的名句是：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。”

　　80.《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中借用典故，語文月刊表達對老友的懷念隱含對當時統治者迫害舊友的不滿的句子是：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”

　　81.《出師表》中寫劉備三顧茅廬之前，諸葛亮身為一介布衣時所持的處世態度的兩句是“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。”

　　82.月是我國古典詩歌中的傳統意象，意蘊豐富，以月烘托情思是常用筆法。《琵琶行》中，白居易與友人告別時吟唱：“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”借月抒發別離之情。

　　83.《阿房宮賦》一文中，運用比喻的修辭，以質問的語氣，強烈抨擊秦統治者殘民以自肥的兩句是“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”。

　　84.《山坡羊·潼關懷古》中，寫作者遙望古都長安看到的悲涼場景的句子是“傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土”

　　85.杜甫在《望岳》中，借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立形象的語句是：“岱宗夫如何？齊魯青未了。”

　　86.《師說》中以為子擇師和自己不從師作對比，韓愈直接點明自己的態度，認為這樣做，最終導致的結果是：“小學而大遺，吾未見其明也”。

　　87.李白《蜀道難》中用神話傳說表現蜀道開辟之難和來歷之神奇的兩句詩是：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”

　　88.白居易《琵琶行》中，在琵琶聲低沉徘徊，近似停頓之后，猛然爆發出一陣雄壯鏗鏘、激越昂揚的強音，將全曲推向高潮的句子是：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”

　　89.在韓愈的《師說》中，作者認為弟子可以為師，師也可以為弟子，所以師和弟子的關系是相對的，不過是“聞道有先后，術業有專攻”的緣故。

　　90.《道德經》里提及的“善人，不善人之師；不善人，善人之資”，與《論語》中的“擇其善者而從之，其不善者而改之”有異曲同工之妙。

　　91.《荀子·勸學>中，“君子生非異也，善假于物也”兩句表達了君子本性與普通人沒有什么不同，只是他們善于借助外物的觀點。

　　92.《鄒忌諷齊王納諫》中，通過描寫鄒忌的身高和容貌來表現鄒忌美男子特征的兩句是“鄒忌修八尺有余，而形貌日失麗。”

　　93.白居易的《琵琶行》中，琵琶女演奏暫歇后，“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”兩句表明樂音又變得激越、雄壯。

　　94.宋濂的《送東陽馬生序》中“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”兩句表明自己在同學中雖然穿著破舊，但并不羨慕他們。

　　95.《荀子？勸學篇》指出：“青，取之于藍，而青于藍。”這與韓愈《師說》中，“（是故）弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點是相同的。

　　96.李煌《虞美人》詞中將愁思形象化的兩句是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

　　97.王灣《次北固山下》中用“潮平兩岸闊，風正一帆懸”一聯，描摹了潮平江闊、風浪潛蹤的江景，表現了詩人壯觀、豪邁的氣概。

　　98.李白在《蜀道難》中，用比喻、比擬等手法強化了蜀地政治形勢的險惡，向友人表明屬地不可久留，用“錦城雖云樂，不如早還家”規勸有人早離是非之地。

　　99.《赤壁賦》中“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”兩句，借助具體形象，運用夸張、想象的手法，把凄涼婉轉、悲涼幽怨的笑聲表現的形象真切，使人如聞其聲，凄然下淚。

　　100.《離騷》中，面對污濁的、看不到希望的環境，世俗皆“背繩墨以追曲兮，競周容以為度”，詩人卻選擇“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也”。

　　101.《荀子·勸學》中用對比的手法說明“學”與“思”關系的名句是“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”

　　102.蘇軾在《赤壁賦》提出與“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”相對的觀點是“(蓋將)自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。”

　　103.荀子認為人的知識、道德、才能是后天不斷廣泛學xi改造獲得的。“金”要鋒利，需“就礪”；人要改造成為“知明而行無過”的君子，就要“博學而日參省乎己”

　　104.在墨西哥參議院發表演講時引用莊子《逍遙游》中的兩句話“水之積也不厚， 則其負大 舟也無力”強調，我們要讓中墨兩國人民友情匯聚成浩瀚的大海，讓中墨友好合作的大船不斷乘風破浪前進。

　　105.《衛風·氓》中“淇則有岸，隰則有泮”兩句比興手法，指出任何事物皆有邊界，反襯男子的變化無常，自己對男子的忍耐以已達限度。

　　106.屈原在《離騷》中表達自己不畏艱難，一往無前，對理想和真理執著追求的句子是：“ 亦余心之所善兮 ， 雖九死其猶未悔 ”。

　　107.儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。《老子》中說“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”而荀子在《勸學》中則說“ 故不積跬步， ， 無以至千里 。”

　　108.杜甫《望岳》中點化孔子“登泰山而小天下”的詩句是：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

　　109.諸葛亮《出師表》中，表明作者無意功名、淡泊名利的句子是“茍全性命于亂世， 不求聞達于諸侯。”

　　110.李商隱在《錦瑟》中，寫美好的愿望終如藍天之煙云，可望而不可即的一句是“藍田日暖玉生煙”。

　　111.蘇軾在《赤壁賦》中，以“余音裊裊，不絕如縷”兩句形容簫聲婉轉悠長，如同不斷的細絲，給人以美的享受。

　　112.李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中，以“楊花落盡子規啼”一句點明時令后，慨嘆遷謫之荒遠、道路之艱險，表達對友人牽掛不舍之情。

篇4：高考語文沖刺攻略

　　《教育面對面》高招直播咨詢節目邀請京華學校高考語文名師王丹寧為考生和家長指導高考作文的提升策略。

　　主持人：60分，什么樣的題一道60分呢？那就是高考語文的作文題，60分幾乎占據了語文的半壁江山，那怎樣做到立意深刻，選材新穎？怎樣運用材料？面對試卷怎么審題？林場作文怎么安排？我想這都是最近一段時間考生和家長急需關注的話題，而且有的時候很迷茫，那今天《教育面對面》我們就邀請京華學校高考語文名師，也是滿分作業教練王丹寧，為大家好好說一說作文該怎么樣去復習，怎么考。王老師您好。

　　王丹寧：京華學校王丹寧，大家好。

　　主持人：那么我們說一說吧，先說一說跟今年相比，我們的這個作文題有哪些變化？您給大家說一說。

　　王丹寧：我覺得這個真的是非常地重要，請諸位考生挺好了，我們知道考試說明當中做了一次比較大的調整，主要是集中在作文這個模塊，需要特別說明的是，作文這個模塊在之前很多年沒有變化過，所以這個調整一出來之后，我還記得當時我班上很多學生他們也都很惶恐，說老師這是不是意味著我們今年作文要有很大的變化？如果說的考生在面臨高考的時候心中多了一份沒有準備，或者說是一種誠惶誠恐，那其實到了今天，大家可以有高考題作為一個對比，我覺得學生，包括之后的考生可以更加胸有成竹了。

　　主持人：那您說一說具體的一些變化吧。

　　王丹寧：的考試說明當中的變化主要體現在如下幾個方面，首先之前的考試說明作文部分的兩個要求，第一個符合題意，第一個符合文體，這兩條我們一直認為是沒有什么必要分開的，在它倆被合并成一句話，叫符合題目要求，符合題目要求大家要明白，雖然有兩條變成一條，但其實要求非但沒有下降，反而上升了。

　　主持人：怎么說呢？

　　王丹寧：因為這里面把文體和立意，以及所有我們在高考作文出題當中可能涉及到采分的內容，都概括為兩個字叫要求，從真題上所反饋的現象來看，我們大家都知道，北京卷考的是一道老季巡路的材料作文，這道材料作文相對于北京之前多年的材料作文而言，變化是很明顯的，用我課堂上教大家的相關的分類方法，我們知道，北京曾經一共就考過三道材料作文，而那三道材料作文分別是的、的和的，這三篇材料作文有一個共同的特征，就是在材料下面都加入了適當的導語，而他們導語數量又在逐年遞減，是5個，是4個，到了就剩了三個，所以當年我班上同學就告訴我說老師，是不是就要變成兩個？因為我們知道兩個導語數量已經是導語的最少數量了，而那個時候我就提醒大家說，你們不光要準備兩個導語的，更要準備單一材料而沒有導語的類型，為什么這么說呢？因為我們關注高考，我們準備高考，不能只關注北京，我們還需要放眼全國，從全國范圍內的材料作文的出題形式來看，大多都是單一材料而無導語的形式，北京在這里又像往年一樣，有點滯后于全國，所以我更加相信，北京會考一道單一材料無導語的材料作文，事實也證明了我的推斷。等于說老季這道題，就是一道典型的單一材料無導語，那么出題老師自然要思考一個問題就是，學生已經答過有導語的材料作文，突然把導語拿掉了，那就等于沒有了立意的方向。

　　主持人：沒錯。

　　王丹寧：那么我該如何去這個問題呢？老師用了一個很好的，我們管它叫軟著陸，或者說折中的方法，他在老季的材料下面加了這樣一句話，叫做大山深處的巡視，莊重的行李，久久回蕩的汽笛引發你怎樣的思考？這句話原則上不屬于導語，因為導語應該是材料作文中由出題人給出的，針對材料的不同觀點解釋和態度，而這道題更多像是一個小小的范圍，一個小小的提示，它其實就是為了引導考生朝一個更為正確的方向去開始，所以我更愿意把它理解為是考試說明當中符合題目要求這句話的實際落地。所以我在這里還要再次提醒以及之后的考生，我們接下來材料作文形式，無論是有導語還是沒有導語，都請大家一定要關注，題目當中的類似于這樣的范圍和提示，它會成為我們事后作文答分當中很重要的點，以上講的就是關于頭兩條的改變，下面還有兩處，第二處是往年考試說明當中的，叫語言通順，在開始改成了叫表達順暢，繼續沿用了這種改動，我們認為這次改動在相當長一段時間內不會做大的變化了，那么同學自然要反問說，老師，語言通順與表達順暢有什么關系？通順和順暢其實差別倒不是特別大，順暢的順可以理解為是我們的整個比較順達，比較通順，那暢更多是明白小暢的意思，而關鍵是開頭的那兩個字，有語言變成了表達，一個專業的語文老師，或者說一位合格的高考戰士，必須能夠第一時間反映出來，當表達兩個字出現的時候，腦海當中反映出四個字叫表達方式，你必須要熟知高考作文以及現代文閱讀所最常見的幾種表達方式類型，那我們掰著手指頭數一下，應該有五個，分別是記敘、議論、說明、描寫和抒情，在這五種表達當中，無論學生寫一篇議論文還是寫一篇記敘文，還是寫一篇散文，都要保證你的表達是能夠符合要求的。說完這點我再來說一下最后一點，也就是我們發展軌跡，原來的發展軌跡是四條，叫深刻、豐富、有文才、創新，考文要求只要達到一點就可以拿到發展等級的十分，通常學生認為創新是比較難的，還比較危險，那么到了就不一樣了，我們發展等級由四條變成了兩條，第二條里面出現一句話，說提倡寫思想深刻，好，大家看深刻在這里保留了，選材新穎，大家反映出來了，新穎其實跟創新很相似，但它已經明確一個范圍，選材。也就是說我在新考試說明當中沒有明確鼓勵學生在立意上創新，為什么？因為他更危險，或者說很多學生難以把握這個度，立意上創新做得好，自然會酌情加分，但是它已經不是我們的考生應該關注的重點了，那么選材的新穎，其實相對來說可能更為重要。想象力豐富，好的，這是關于想象力的要求和有文才的文章，文才繼續保留了，這是第六條。我再來說一下第七條，更簡單，就兩句話，叫鼓勵，有個性，有創意的表達。細心的聽眾一定關注到了，我們又再次出現了這兩個字叫表達，考試說明當中改動最大的地方，兩處里面出現了同一個詞，叫表達，還是那五個表達方式，但我們這次加了兩個定語，個性和創意，那么我們可把那五個進行一個篩選，主持人你幫我思考一下，你覺得記敘這種表達方式，它有創新嗎？

　　主持人：記敘文啊，這種表達方式，沿用依舊，我覺得沒有什么新意。

　　王丹寧：非常好，但是它應該比較有個性，因為學生可以記敘自己的東西，議論這種表達方式有創意嗎？

　　主持人：議論看你怎么寫了，如果你無論的出發點要有創意，可能還有創意，就文本來說我覺得創意不大。

　　王丹寧：沒錯，您說的有道理，如果是立意創新還差不多，但我們剛才說這比較危險。

　　主持人：比較危險。

　　王丹寧：憑我對北京考生的了解，幾乎95%以上的學生在面臨高考的時候，都會把議論文作為他們的首選，所以我個人認為，這個表達方式真的也不能稱之為創意和個性了。

　　主持人：排除倆了。

　　王丹寧：第三個叫說明，這個非常有創意，可是我們認為說明文適合高考嗎？

　　主持人：說明文，那考生說的算。

　　王丹寧：我個人感覺在高考當中寫一篇說明文的情況，目前我還沒有看到特別好的例子，所以他不太適合寫作，那最后就剩兩個，一個叫描寫，一個叫抒情。

　　主持人：描寫和抒情。

　　王丹寧：而這兩種表達方式都可以滿足我們這里的要求，更新和創意，這兩種表達方式具有共同引向的同一個文體，叫散文，有的考生可能會聽到這兒很驚訝，他說老師您的意思是讓我們寫散文嗎？我們周圍人沒有人敢寫，我也不會寫，我要說這恰恰是散文的優勢所在，我們一起來思考這樣一個邏輯，語文除了作文以外的其他題目，從語基到文言、到詩詞，到現代文閱讀，如果是做別的題，我作為老師要盡可能保證你的答案接近正確答案，并且與大多數同學相似，但是作文不一樣，如果你寫出一篇作文，我們說今年北京六萬多考生，你跟五萬九千人都一致，我們可以猜測，你的這件文章分數一定不會太高，所以說我們會發現，作文更多的是存在這樣一種情況，比如說一道背誦默寫，今年出簡單了，六萬人里面五萬人都答了滿分，我覺得這很正常，就當這道題區分度比較低，但作文就算出的再次再簡單，也不可能六萬考生里五萬人上了五十分以上，這不符合我們的區分度要求，所以老師在閱卷的時候，他一定要有這樣一個總的把控，就是如果你的作文寫的與大家過于相似了，當然你不會很危險，但你的分數也很難進入第一梯隊了，所以大家需要有這樣一種把控，就是我們似乎應該在作文上面寫的與別人不同一點，而這個不同又不能體現在立意上，我個人建議表達方式和文體可以是我們考慮的一個方面。

　　主持人：好了，剛才聽了王老師關于咱們之前后作文要求的變化，就這個變化表達了自己一些看法，也供咱們的考生和家長進行參考，來看短信平臺，3142說丹寧老師好，想問一下高考語文作文命題的新趨勢，您覺得呢？

　　王丹寧：我們來說一下，北京是從開始自主命題的，那么到為止一共過去了十一年，在這十一年當中，我可以這樣給你做一個分類，早期基本是以命題作文為主，十一年當中，北京一共出了七道命題作文。那么后期呢，出現了一種叫做命題與材料交替出現的形式，一般是兩年命題兩年材料，但是這個又不絕對，所以我們可以捋一下，05、06兩年是命題，07、08兩年是材料，09、兩年又是命題，11、12兩年是材料，那有的學生說到底該考什么？我認為命題和材料兩個都很重要，大家有應該進行準備。

　　主持人：好，來看1639，還有剛才有一位朋友也在問，就是想在短期之內把作文分數提高，那么最近狂看高考的范文，那么看高考的范文真的有用嗎，是不是我多背幾篇高考的作文我就能多上幾分呢？

　　王丹寧：我個人是這樣看的，首先高考的范文它有兩種，一種是我們真的在考場上面被打出了高分，可能是一類卷，可能是滿分，我們知道北京市沒有滿分作文的。另外一類可能是有一些比較熱心的老師，為大家寫出一些范文，那這兩種文章在選擇上面和在運用上會有一些區別，我總體來講一下，我不建議大家來看成文。

　　主持人：成文？

　　王丹寧：對，就是針對高考寫出來的文章，因為這些文章大多有一個共通的特征，就是他們的受眾面非常廣，他一旦被推出來，那么看到的人就會很多，所以如果我們對這些文章進行一些背誦，甚至是一些默寫，一些照搬的話，及有可能會導致您在考場上寫出一些與別人過于雷同，或者會被老師判做抄寫的文章，所以我倒建議大家更多去分析它的文章結構，它的語言風格，它所選擇材料的領域，而不要一字一句去進行背誦和默寫。

　　主持人：就是這個人的肉是要你自己去填，它的骨架搭得好，這個要去學習，整個框架和它的方式和方法。

　　王丹寧：是。

　　主持人：其實結合作文題來說，真的是讓很多考生，包括老師和家長有時候覺得變化真是很快，讓人難以接受。那么題出來之后，很多人就在揣測的題該怎么，尤其是作文題該怎么去寫，怎么去得到高分，那么針對參考，您覺得作為今年來講，考生應該怎么應對，是真的就往那個方向去走，還是說還是要扎扎實實看好這個書本呢？

　　王丹寧：我覺得在作文這塊，大家需要扭轉一個觀念吧。

　　主持人：您說說。

　　王丹寧：我給大家這樣一個建議，高考作文一直以來，你說它跟我們的語文課本之間有沒有聯系？我說它有，那這個聯系你怎么去看？比如說剛才我跟大家提到了一個文體叫散文，那么大家可能會選擇說老師我要寫另外一種文體叫議論文，我們知道北京目前有兩套教材，一套叫做新的教版原教材，一套是北京出版社出的叫實驗班的語文教材，如果我們打開自己的語文教材我們會發現，在這兩本語文教材當中，真正議論文的文體數量是非常少，所以如果你選擇寫這種文體，那么學生就會產生一個結論，我甚至都沒有比較好的課文可以作為參照，但反之如果我去觀察散文會發現，我們的散文數量很多，比如說像《河塘月色》，比如說像《背影》，等等這樣，包括我們所做的每一套語文試卷當中，文學類文本閱讀的部分，就是昨天國佳偉老師講的那塊，都是一篇散文閱讀，這是北京的習慣。那么學生就會得到很多幫助，那么在看這些文章的時候，大家會發現，里面有一些比較優秀的寫散文的技巧和方式，可能是我們可以拿過來借鑒的。那么在大家如果說老師這個對我來說比較模糊，我可能需要一些更為細節化的，或者說一些更為具體的提升我作文分數這樣一些方法，我想說可能是由于咱們今天的節目時間有限，我只能給大家選取一個小的技巧來談一下。

　　主持人：好的，比如說？

　　王丹寧：我們在寫一篇作文的時候，大家一定要關注到的一個就是我們的心態和一個時間的把控，昨天國佳偉老師已經談到了關于時間的一個控制問題，我個人有另外一個建議就是，我們是否可以在你寫作文的時候留住相應更多的時間。

　　主持人：昨天說的是五十分鐘，五十分鐘左右。

　　王丹寧：我在我的班上也做過這樣的實驗，就是說如果大家在寫一篇作文的時候，你會發現比如說我現在距離高考交卷只有半個小時了，那我肯定這篇文章我想的最多的就是我怎么去湊夠字數，如果現在距離高考交卷還有一個小時的時間，我肯定會想的是我應該如何去構思，甚至潤色一下我的語言，也就是說同樣水平的一個學生，在面臨所受時間多少不同的情況下，你的發揮是不同的，那么從另外一個角度我們再來思考，說我已經確定了寫一篇作文，那我怎么去做呢？有的同學是這樣一種寫作方式，一上來之后看到一道題目，腦海當中出現第一個立意，直接下筆就寫，他覺得這樣非常省時間，其實不然，往往我們寫過一百字你突然發現，兩種情況比較常見，第一種針對這個立意和方向，我沒有過多的材料可以進行支撐，那接下來每一百字都是舉步維艱，第二種情況，我寫完一百字之后我突然發覺，我的這個立意我能想到別人也能想到，往往不夠新穎。所以我們會發現說，我們是否應該把思考作文的時間統一拿到寫作文之前？我在這里跟大家分享一個數字，因為科學實驗表明，一個中國人他的寫作速度，一個正常人他應該是每分鐘45個字符，其中包括標點符號，那么八百字一篇文章，去掉空格和標點的話，基本上在650字左右就可以湊夠，因為我們是800格，那么這樣一算下來，我在我班上的實驗結果是，我記得我華兒校校區所帶的那個復讀班，平均時間17分半鐘可以寫一篇作文，但是這個意味著什么？意味著他不思考，他不停在寫，那我倒寧愿學生把所有思考的時間都拿到寫作文之前，這樣的好處是什么呢？我可以有一個總體的布局和規劃，然后我在寫的時候我就無比流暢，我不至于說寫到一半突然停下來，我后悔了前面這段內容，我又不能把它刪掉，這樣可以真正有效使用時間。當然我們這么一說大家會發現說，我真的一開始就能夠把整篇這么長的文章都布局好嗎？這需要與我們的結構，與我們的每一段的布局，與我們的語言和材料做統一的組合和懸念，這需要我們比較專項去進行輔導了。

　　主持人：好了，王丹寧現在說的這個作文的構思與寫，落筆之前要先想好，下半段我們會接著來說，同樣也會給，也請王老師給大家具體的，用多長時間想這個題目比較合適？

　　王丹寧：我個人認為，一道北京卷的高考作文題，考察到他的難度，一個受過專業訓練的學生，至少要保證五到十分鐘的審題的時間。

篇5：高考語文沖刺攻略

　　高考(微博)語文考前最后階段應該如何最大限度的沖刺提分？日前北京四中語文高級教師、北京四中網校主講教師連中國，給各位緊張備戰高考的考生們幾點建議。

　　高考語文沖刺提分就是要守住基礎強化語言能力。應該從這幾個方面著手：

　　第一，要守住自己的基礎，因為從高三進入備考以來，大家其實一直在做這個工作，但是越到臨考的時候，因為后來的難題包括作文上來以后，大家可能會在一定的程度上忽視對基礎知識的把握。但是基礎知識因為分值每一個分值也都不小，所以應該第一個很重要的應該說要守住這個基礎。

　　第二，我們很容易把語文理解為一場記憶性的學科，重復性的學科，其實提高語文成績或者說讓語文成績更加理想，有一個非常重要的方面叫理清思路。我們要把一個題目，從文字的外透視進去，把握到一個人思維發展的清晰完整的過程。其實很多題目是要理清思路，然后整個自己才會有更好的收獲，也才能有更大的一種發展，這應該是第二個最主要的方面。

　　第三個方面要關注自己語言，強化語言，這個語言不光是作文里頭的語言。其實答題里頭也有語言，起碼同學應該掌握幾種語言表達的樣式或者是風格，一般的答題實際上強調的是簡潔明快。這類語言風格我們能不能掌握，不拖沓，然后不做作、不忸怩，能夠非常用簡要的，提綱挈領式的這樣的語言把握住要點。對于詩歌鑒賞也好，作文也好，可能僅僅會這樣的一種語言可能會不夠，可能還需要一些比如說敘染式的語言、點綴式的語言，包括更講究藝術性一些的語言，也是需要的。所以語文整個答題，包括讀題、答題整個這個過程，可能對學生的語言狀況要求都是比較高的。應該再與反思反思自己的語言狀態怎么樣，整個最后一點應該注意反思內化，整個要把做過的題簡要的吸收，要能融會貫通，要能把它消化掉。

　　高考備考時間的規劃和語文復習需要特別注意的重點

　　第一，基礎最好兩三天就要過一下，這個不能忽視，而且還有一個很重要的，千萬不要把基礎搞的太難太偏，應該最后等高考卷出來的時候，大家可能有一種感覺會比平常的練習覺得簡單。我們容易把這個基礎的部分搞得比高考更難的這個狀態上去，所以一定要抓住常見的、常規的上下工夫這是一個方面。

　　第二，在最后這個階段，切忌繼續大量做題，反思最重要，想比做更重要。我們很多事情做不好，其實不是因為沒有做，是缺乏想。而想的環節其實是把事情做好做到一個高級階段最最重要的一環，而這一環我們恰恰忽略掉了。這是應該說很重要的一點，包括現在閱讀、包括作文都需要有一個反思的過程。

　　考生應該如何去讀懂《考試說明》

　　讀考試說明，其實是要跟歷年的考試說明要做一個對比，通過做對比我們應該最基本的把握住兩個方面，一個方面就是今年高考的基本題型，這個試卷是按照一個什么樣的結構、什么樣的試題樣式呈現出來的，分值大體是怎么安排的、怎么布置的，這個要有一個了解。

　　再有一個其實很重要的通過讀考試說明，是了解今年高考在大的穩定下小的變化是什么，然后通過我們有效的復習備考，來應對這個小變化。當然其實到今天為止，應該說考生們都做了不少的模擬練習題，其實各種各樣的模擬練習題也都回答了這樣的問題了。

　　選擇高考模擬試卷，在做題時候應該注意的問題

　　做題我建議考生一定要按照老師的要求和布置，老師讓你做什么你就做什么，切忌自己大量的都去做，這個是一個非常重要的。

　　再有一個方面實際上模擬題。有的模擬題也層次不齊，命題的能力和水平也有不同，應該說在做題的時候可能會發生一些疑問，一定要跟老師商量，要去找老師詢問，有些地方可能不一定是你的錯，有可能是命題在某些方面它不是很合理造成的。當然你跟他在接洽的時候你肯定就跟他接洽不上，就可能會有沖突，這有一種不調和。你不要簡單盲目的只要有不調和就改變自己，因為也有可能是它的不足，或者說你對它的側重點掌握和判斷的不對，你在跟老師交流的過程當中，老師可能會告訴你這樣的話避免同學因為自己本來想法很對，但是你盲目的進行了調整和變化，將來可能遇見很順當的題目，你而可能會走偏，這也是要注意的。不能矯枉過正。

篇6：高考語文沖刺攻略

　　作者：衛淑琴

　　高三第一次的期末考原本以為還能差強人意，誰知新劃的評價分數線凌空一掃，我們幾十個學生就紛紛落馬，高三人仰望目標失落郁悶焦慮。

　　距高考一百天，我們還能做什么？這是每一位高考人必須做出的回答。

　　同歸于盡總好過坐以待斃。這是《流浪地球》那些放棄最后回家與親人團聚的機會，準備重返救援現場爭取那渺茫的拯救地球的最終一博時喊出的一聲振聾發聵的宣言，至今想起依然能感覺到熱血沸騰。我們的高考備考同樣不能坐以待斃，雖然無須同歸于盡那種悲壯，但必須有這種豪情和勇氣，我們必須全力以赴，竭盡所能。

　　閱讀和寫作是語文試卷的兩架馬車，我們必須同時駕馭，但是在歷年教學中重讀輕寫是常態，備考階段更是厚此薄彼，大家也都習慣了寫作多是考場急就。

　　一百天我們怎樣才能快速提高語文分數呢？要打好高考這場惡戰，自然還得根據語文考綱和考題，確定戰略方針：閱讀依然重中重，寫作必須要加強。

　　閱讀重點轉移到題型套路的歸納總結上。根據命題特點，客觀題分析各類文本閱讀錯誤選項設置類型及常見規律，摸準出題人的脈搏，對癥診斷，做出選擇。主觀題積累每種文本不同題型，尤其是從小說和詩歌鑒賞的不同問法弄清考察要點，同時分析參考答案的設置角度及答題套路，積累學科術語和規范用語。翻譯和其他語言文字表達比如圖文轉換首先要求答全，既使不太能準確理解的句子或圖的全部含義，也必須寫出自己的理解來，寫全才有可能把這部分的大意分拿到手。總之閱讀題做了一定數量之后，需要的是總結反思，學會從失誤中撿拾分數，努力用規范答爭取分數。

　　下一階段將拿出一半的課堂時間強化作文訓練。因為語文考卷中的這半壁江山一直是我們學生的薄弱環節，而我們也堅信通過訓練，學生跨過了審題立意及謀篇布局的難關之后，會得到一個較高的分數，基本消滅低分現象。

　　作文訓練先定時定任務按要求規范做。每周用2大課時寫2篇，周二周四各班統一時間同時寫作。90分的課堂，前50分鐘寫作，后40分鐘傳閱交流評價。基本要求：字數最少800字，卷面整潔不涂抹，文章標題切而亮，合乎文體思路清。這次強化訓練重要舉措是特別強調老師同步下水作文，與學生一起在寫作中提高寫作能力，同時針對失誤和不足探討更有效的解決之道。這對我們來說都是一個挑戰！可是不下番功夫，怎能抵達成功之巔？下定決心從勤動筆保數量開始，堅持做下去。

　　首先要全體學生樹立“作文失分多，提升空間大”的意識，真正從心底愿意在作文上用心用力，提高自己的寫作水平和能力。

　　制定作文訓練課硬指標“四不準”。

　　一不準：作文空白。統一使用專用作文紙，發多少張作文紙，就要收回多少份作文。杜絕學生借口自己不會寫，在限定的時間內不能完成，甚至交空白卷，不管是學困生還是藝體生，參加作文訓練課的學生概莫能外。

　　二不準：字數不足。哪怕作文跑題，也必須寫夠字數，規定時間寫不夠，評完了返給本人接著寫，必須寫夠，提前告知寫作困難的學生湊字數的招術必要時也可以用。

　　三不準：標題缺失。寫文章從標題開始，且標題能體現文章主題。慢慢養成習慣，審清題意確定最佳立意后，圍繞立意擬制標題，讓你的標題貼切醒目有文采。

　　四不準：卷面難看。書寫認真，卷面整潔，不涂抹，不出格。如果說標題體現一個人的氣質，卷面就是一個人的顏值。文質彬彬，自然易成受人歡迎的君子。

　　然后作文訓練在精選文題的基礎上，著重帶領學生進行寫作的精雕細刻。從審題、立意、標題、開頭、結構、素材、靚句、卷面等方面各個擊破，致力于打磨合格進而出彩的作文，讓學生掌握常用議論文的基本要求，在面對一個問題一個事件一種現象時能夠形成自己的見解，并熟練流暢準確表達自己的思想，讓文章成為思想的最佳外化。

　　制定作文評價軟標準“八看”：

　　一看字數，參照高考作文評分標準：全文不足100字，10分以下；不足300字，15分以下；不足500字，30分以下；600字，36分左右；700字，正常評分，每少50字扣1分。

　　二看卷面，包括錯別字和標點符號。每錯一字扣1分，重復不計。標點符號錯誤多的扣1分。卷面另有1—4分的增減幅度，在訓練中特別強調給出卷面單項專分。

　　三看標題，缺標題扣2分，只有標題給2分。標題不能體現立意或太大太空扣1—2分，恰當準確有文采加1—3分。

　　四看開頭，開頭簡潔、切題、生動、有吸引力加分，反之抄材料、改材料、冗長、入題慢減分。

　　五看立意，先確定立意是否合乎題意，再看是否深刻有新意。再決定起步分基礎上的增與減。立意區分高下，作文更講求新穎獨見。立意高下深淺是作文拉開檔次的決定因素。

　　六看素材，是否有事實有理論有高度有廣度？能否與時俱進，充滿正能量，體現時代精神？是否有文化根基，有家國情懷，有社會責任感？更重要的是素材的運用是否恰當合理統一服務于主題，而不是游離于主題外或者各自為政。

　　七看思路，文章是否思路清晰，結構是否條理嚴謹。議論文必須論點明確，論據充分，論證嚴謹完整，才是合格有料的考卷寵兒。

　　八看文采，文章有無亮點或精彩語句，是否善于運用成語、詩詞、俗語，增加文化氣息，是否善于引用有哲理詩意的名言，增加文化內涵，是否常用修辭手法增加文句的顏值和書卷氣。

　　一節課50分后，收起作文，然后隨機發給學生，根據評分標準進行評分，前“三看”打出項目分，后“五看”綜合起來打出總分。同時批注所評作文的最大優點或突出問題。下課時收交老師，語文老師通覽作文后寫出總結，篩選好作文復印打印張貼，并把本次作文裝訂保存，幾篇作文后再返給學生，反思重構提升。

　　希望通過具體易做的作文訓練方案，把我們的作文強化訓練課實實在在做起來，在寫作中提高寫作能力，用寫作中遇到的問題倒逼學生學習寫作中需要掌握的知識方法技巧，用“八看”標準逼迫學生增加閱讀和積累，并實現閱讀積累的快速轉化。讓寫作成為高考一百天語文備考的引擎，與閱讀一起比翼齊飛，助力我們的大鵬“摶扶搖而上者九萬里”，在6月風中飛向語文的榮譽殿堂——南冥。

篇7：高考語文沖刺攻略

　　主持人：各位網友大家好，歡迎來到騰訊直播間，再過30多天就高考了，我們邀請了一新課標123的陳老師為大家解答高考難題。

　　高考生應該如何對待一模成績？

　　陳天敏：一模下來以后，同學們的反響不太一樣。成績好的是覺得挺好，平時成績還不錯，但是考試失誤了，這樣的同學我覺得應該有一個正確的態度。

　　一模是模擬考試，畢竟是模擬，不是正式考試。雖然對您有影響，但是不要成為長久的影響。你幾天受到影響可以，但是一個月，幾個月一直受影響，這樣就不好了。

　　前一段時間問我問題，他一模考的不好，他思想很沮喪，他覺得不應該這樣。上個學期時候，考了110多分，一模考90多分，他非常難過。我與他分析的試卷，我說那些是你的基礎比較差，那些是可以拿到的沒有拿到，那些不是你的問題。是試題的問題。這樣一分析以后，他心就就好受多了。他的心態就好一點。

　　高考沖刺階段語文該如何復習？

　　陳天敏：這也是要花一點的時間。語文在考生整個復習階段中間，花的時間比較多，語文能力比較強，備考的時間可以縮短一些。這段把一模和二模的成績要很好的總結一下，還要根據考生大綱的要求，對自己的試卷進行分析，你在一模中間的失誤那些是基礎問題，那些不是基礎問題。那些是審題的問題，那些是應該得而沒有得到的分數。這樣要具體分析一下，復習就有針對性，有針對性的復習，效率就高。如果是一遍一遍做模擬試題，收獲不大。

　　語文基礎知識和語言表達能力方面該如何復習？

　　陳天敏：第一大題是語言基礎知識，這個題是比較簡單。北京在30分選擇題里面，我們學校可以拿到27分左右，北京市一些比較好的學校，像四中，人大附中都可以拿到27，28。一般的學校也可以拿比較高的成績。所以，前十道題，在最后階段，要想盡必須不要有錯題。最多錯兩個題。這個題里面有15道題，自己要在這段很好的分析，差那個就復那個。

　　比如對語病題，你把握不準備，你把高考里面語病題很好的把握，高考是鎖定在六類語病，每一類的模式要記住。比如說，表意不明，什么是表意不兵。他背著總經理和副總經理偷偷把錢存在銀行，這樣的語句是有歧義的。語病的題不是百分之百，也應該是99%應該拿下來。要把前十五道選擇題取得高分。所以我們看歷年的高考，誰在第一卷里面取得高分，他的語文總分是高的，誰要第一卷丟的分多，誰在后面就有困難。

　　語言表達的難度超過第一大類，語言表達是主觀題，從試題發展方向來說是傾向于綜合題。北京市把壓縮語段，擴展語句都不要了，他更傾向于綜合的，很難用一個點來衡量。這樣的題是考語言的能力。這種語言能力的訓練，不在于一時一事，你只要審題準確了，按照題目答，可以取得好成績。

　　語言表達的大題，不像第一大題基礎知識得分那么容易，但是確實可以區分語文成績的高低和好壞。

　　高考語文詩歌鑒賞類試題如何應付？

　　陳天敏：從目前的高考命題看，詩歌鑒賞真不到真正的鑒賞，什么是真正鑒賞？拿出一首詩來，每個人有不同的看法。見仁見智，這種欣賞的詩歌鑒賞才是真正的鑒賞，從目前高考來看，做不到這點，基本還是對詩歌最原始的思想探討。把這點看出來，這是有一個標準的問題。高考詩歌鑒賞有標準答案，與真正的鑒賞有區別的。我們考生頭疼是找不到標準答案。你問你一個問題，詩歌鑒賞里面最難的題是表現手法。說這個詩用什么樣的表現手法，學生就不知道從那個角度入手了。

　　因為范圍非常寬。比如說全國來說，設問是比較具體的。比如說這兩句詩用什么修辭手法，這是具體的。地方題就比較麻煩了。遇到這樣的題，學生會頭疼，我可以告訴大家一個，從什么角度，表現手法總結一下，就離不開四五項目，如果這四五項，你去套，肯定有一項是合適的。比如詩歌鑒賞里面，表現手法最普遍是情和景的關系，詩歌寫景不是單純的。寫什么景，抒發什么情感。

　　第二，具體一些手法，比興的手法，象征的手法，還有各種修辭的手法，高考有時候考察的點里面，表現手法用修辭手法比較多，比喻，擬人。問你表現手法的時候，只要符合詩的表現手法，你可以摘取其中的一點，兩點回答。多答也沒有問題。標準答案不好猜沒有關系的。只要符合表現手法的范圍，其中只要涵蓋的標準答案，就會給你一個比較好的成績。這是考生覺得最頭疼的問題。

　　其他方面是讀懂。這要聯系背景，有的詩歌有背景，像宋朝，尤其是南宋末期的詩詞，唐朝安史之亂之后，這些背景一定要考慮。因為如果背景不清楚的話，注釋里面一定有的。凡是詩歌里面的注釋要非常重視的。他不會無緣無故的注釋，他是怕你不明白。這些注釋很重要，你要聯系背景。如果是普通寫景的詩就不需要背景。詩人對環境和景物的理解，夾雜著自己的情感。這是一點，詩歌首先要讀懂內容。

　　另外是詞語，詩歌里面的詞語是非常精煉的。我們用文言文的語法分析，春風又綠江南岸，這個綠是動詞。凡是只要考詞肯定離不開這些。這些詞是活用的。好就好在這個地方，平時的綠是綠色，綠江南岸是江南岸都變成綠色，這是動詞了。在使用上，詩歌考察的考點是這類詞。

　　主持人：詩歌的出題是學過的？

　　陳天敏：試卷里面所出現的詩歌除了默寫是課內的，其他不是的。

　　主持人：考生要知道發生的背景嗎？

　　陳天敏：背景是比較明確的。唐代，初唐，盛唐，中唐，晚唐，白居易在中唐時期，小李杜在晚唐。這些應該是知道的北宋到南宋等等。這些常識只要是考到了。學生沒有注釋，學生也應該在課內應該把握這些東西。

　　高考語文詩歌鑒賞類試題如何應付？

　　陳天敏：從目前的高考命題看，詩歌鑒賞真不到真正的鑒賞，什么是真正鑒賞？拿出一首詩來，每個人有不同的看法。見仁見智，這種欣賞的詩歌鑒賞才是真正的鑒賞，從目前高考來看，做不到這點，基本還是對詩歌最原始的思想探討。把這點看出來，這是有一個標準的問題。高考詩歌鑒賞有標準答案，與真正的鑒賞有區別的。我們考生頭疼是找不到標準答案。你問你一個問題，詩歌鑒賞里面最難的題是表現手法。說這個詩用什么樣的表現手法，學生就不知道從那個角度入手了。

　　因為范圍非常寬。比如說全國來說，設問是比較具體的。比如說這兩句詩用什么修辭手法，這是具體的。地方題就比較麻煩了。遇到這樣的題，學生會頭疼，我可以告訴大家一個，從什么角度，表現手法總結一下，就離不開四五項目，如果這四五項，你去套，肯定有一項是合適的。比如詩歌鑒賞里面，表現手法最普遍是情和景的關系，詩歌寫景不是單純的。寫什么景，抒發什么情感。

　　第二，具體一些手法，比興的手法，象征的手法，還有各種修辭的手法，高考有時候考察的點里面，表現手法用修辭手法比較多，比喻，擬人。問你表現手法的時候，只要符合詩的表現手法，你可以摘取其中的一點，兩點回答。多答也沒有問題。標準答案不好猜沒有關系的。只要符合表現手法的范圍，其中只要涵蓋的標準答案，就會給你一個比較好的成績。這是考生覺得最頭疼的問題。

　　其他方面是讀懂。這要聯系背景，有的詩歌有背景，像宋朝，尤其是南宋末期的詩詞，唐朝安史之亂之后，這些背景一定要考慮。因為如果背景不清楚的話，注釋里面一定有的。凡是詩歌里面的注釋要非常重視的。他不會無緣無故的注釋，他是怕你不明白。這些注釋很重要，你要聯系背景。如果是普通寫景的詩就不需要背景。詩人對環境和景物的理解，夾雜著自己的情感。這是一點，詩歌首先要讀懂內容。

　　另外是詞語，詩歌里面的詞語是非常精煉的。我們用文言文的語法分析，春風又綠江南岸，這個綠是動詞。凡是只要考詞肯定離不開這些。這些詞是活用的。好就好在這個地方，平時的綠是綠色，綠江南岸是江南岸都變成綠色，這是動詞了。在使用上，詩歌考察的考點是這類詞。

　　主持人：詩歌的出題是學過的？

　　陳天敏：試卷里面所出現的詩歌除了默寫是課內的，其他不是的。

　　主持人：考生要知道發生的背景嗎？

　　陳天敏：背景是比較明確的。唐代，初唐，盛唐，中唐，晚唐，白居易在中唐時期，小李杜在晚唐。這些應該是知道的北宋到南宋等等。這些常識只要是考到了。學生沒有注釋，學生也應該在課內應該把握這些東西。

　　文言文閱讀部分有哪些考點？

　　陳天敏：雖然比較多。但是大綱里面也寫的比較清楚。文言實詞，文言虛詞，文言句式句式一般不會直接考你。它整個融合在其他的題里面。關鍵是實詞和虛詞，關鍵的實詞難度在什么地方？這個詞古代和今天有了，古代的意思和現代的意思有很大的差距。我們的同學因為文言文的文本讀的比較少。課內有幾篇，結果就是對一些詞語不能很好的把握，看到一個詞以后，很快想到現代漢語的意思。考點往往就在這些地方。這是從基礎知識來說。

　　文言的難題都在后面。一個是對內容的理解。把握文本。其實文言文讀懂了，這個基本解決了。

　　從高考來說，文言文的難度不大，其難度低于課內的文言文。比較標準像史記里面的鴻門宴。史記里面像屈原列傳是比較難的，也是課本里面的。鴻門宴這樣的文本基本是高考考試難度相當的文本。

　　還有一個，文言文難的是什么？是文言文的翻譯。這個題可能會比較難。現在同學都知道，拿出一個文言句子翻譯，學生都知道按照點翻譯，講究對照，講究準確，每個字都有交代。我看一些同學的翻譯不像現代漢語。文言文本身句法與現代不一樣。完全按照文言的句法翻譯出來，可能不給分，因為不像現代漢語。你翻譯了半天現代人看不懂，這也不行，所以文言翻譯的要點是兩個。

　　我們講外文翻譯，一個是準確，信達雅。信是準確，達是通順，雅是翻譯的漂亮。作為考試來說，第三點不需要。翻的漂亮也好，我們只要你準確通順就可以了。這兩點要求，說起來容易。做起來就不容易了。

　　上次一個學生問我，我理解這個話，每一個字翻譯了，最后一分也沒有給。我說你翻譯出來，不像中國話，像日本人說的顛三倒四的語言。

　　在翻譯的基礎上，融會貫通以后用現代漢語說出來。一些是不會說，每一個字也翻譯了，但是不通順。

　　高考作文能力如何快速提升？

　　陳天敏：作文的問題一句話說不清楚，要稍微長一點。我建議現在的網友們，你回去以后，把最近的五次作文加起來除以5，看是什么成績，你得出一個平均成績，找一下原因。如果你老是55分，也被做范文，這種考生就沒有辦指導了。

　　我要說幾點，我始終在47分，48分，這類學生的內容是可以拿到48分是良好的成績，觀點清楚，語言表達通順，結構也很完整，這樣的學生缺什么？我覺得缺少是創新意識。你在構思技巧上下一點工夫，馬上就可以到52分。這樣的學生文章沒有問題，審題也準備，只是缺少個性化。你可以在這段時間里面，看有個性化的作文，好好像人家學習。怎么在這方面創新一下。這是一類。

　　第二類，拿平均分，每次成績，就是42分。因為高考語文與別的學科不一樣。語文考以前，我們知道平均分是42分。這個難度系數是0.7。誰拿60，誰拿30都不知道。每次只能拿到42分，這樣作文的特點是四平八穩。給你一個題，說你缺點，好象沒有太多。觀點也有。結構基本完整。可能還有一兩句語病。這樣的作文為什么拿42分，缺什么呢？我覺得是缺少材料，他就沒有很新鮮的材料。讓老師一看，你這個作文材料非常新鮮。怎么樣在材料上取勝呢？這就不是42分，馬上就可以提高一檔到46、47分。材料怎么辦，我們待會兒講。

　　再有一列是40分以上的。及格了，但是每次的拿分是36、37、38分。這樣的作文有各式各樣的缺點。主要的缺點是什么？

　　我們剛才說的材料是一個毛病。在結構上，可能稍許有不太完整或者缺陷的地方。或者是有某個段落在文章里面不太合適。雖然及格了，觀點沒有毛病，但是不能達到40分以上。這樣的同學首先把結構弄清楚，寫幾段文字，每一端文字都有用。肯定就不是37分了。所以每個同學根據這個情況定一個5分的標準。

　　定5分的標準，怎么樣在原有的地方上，我在哪方面努力可以上去5分。5分的要求這個提高空間是切合實際，可以做到的。這是每一類學生對自己的要求。

　　剛才我講的作文怎么樣能夠寫好呢？實際上解決三個問題。

　　一個是審題，審題的范圍與平時的文章不一樣。高考的作文有限制性和開放性。從高考的要求來看，必須有限制性，要隨便寫，你可以事先準備好一篇文章，得高分。必須要審題，什么可以寫，什么不可以寫，這是非常重要的。在限制性的前提下可以開放。這是一個。寫對了，保證你的文章可以達到一個基本的成績。

　　寫作第二個問題是材料，我們一些同學由于生活不是太豐富，平時的積累比較少。他們寫文章的材料就比較疲乏。寫來寫去，李時珍，居里夫人，等等。有的從小學聽來的故事。

　　那年考誠信，有統計70%寫狼來了。那個教育非常成功，到高考的時候還寫狼來了。他們是沒有可以寫的。

　　這段時間還有一個多月，應該積累一些材料。

　　材料要注重典型性。現實感，新穎度，典型材料一個頂十個，現實之文章比古文好多，可以拉近與閱卷老師的距離。

　　新穎度，是你用的材料人家沒有用，或者是你用的材料以新的觀點看。這也是新穎度。材料要在這方面，你要善于把文章的材料，變成你的材料，你把素材變成題材，你的文章就可以提高到一個層次。

　　寫作的第三點，對高層次的考生來說，已經達到48分，文章已經很不錯了。規規矩矩的，材料也好。最后一個是個性化，如果有個性化，像主題的個性化，構思的個性化，語言的個性化，這方面只要一點突出，就不是48分，就馬上是50分以上。

　　許多學生不是要解決三個問題，一些同學是解決第一個問題，首先把審題弄好了，保證作文不跑題，拿到基本的成績，不至于一考試作文不及格。

　　一些同學要解決材料問題，一些同學要解決創新的問題。解決這三個問題，作文成績可能會很好。總而言之，考生要實事求是，根據自己的情況分析一下。自己作文的癥結在什么地方，有針對性采取措施，最后作文可能要寫三兩篇作文，在這幾篇里面，你把定出的指標用上，看看二模或者是以后的練習可以取得更好，這樣在高考的時候也所突破 。

　　議論文的55分要達到什么程度？

　　陳天敏：觀點首先要正確，思想要深刻，這點做起來是比較不太容易的。平時如果對議論文情有獨鐘，平時寫的比較多，對一個問題有獨到之處，有可能得到55分。如果議論文按照一般的寫法，提出觀點，進行論證，最后結論。材料也沒有什么新鮮的，最多就40多分了。到50分就很難了。

　　議論文的論證結構上，不復雜。比如說，提出觀點以后，是正面的論述，反面的論述，或者是引申的論述，最后得出結論。靠什么呢？靠結構是無法取勝的。靠的是你對事物的理解和認識，你認識深刻了，閱卷老師就會眼前一亮。

　　如何審查作文的價值取向，是寫自己的文章還是拾人牙慧，如何寫文章才能得到高考老師的親睞？

　　陳天敏：拾人牙慧是不好的，如果有自己的，何必要這樣呢。一些學生是沒有內容了，只能這么做。同樣的材料，在組合和提煉看法上可以不同的。

　　我前端時間，看一些作文，一些同學用課本里面的例子，他用荊軻的例子。使用材料第一是準確，第二還是準確。能做到創新的文章不是太多。

　　還有一個月，你要考慮你的實際情況，如果不能有個性化的作文，還是老老實實拿到一個平均分，拿到一個44、45分，比平均分高一點，就可以了。你想創新，反而是跑題了，或者是整個寫錯了就更不好了。

　　每一個人根據自己目前的情況，提出一個標準，比原來提高五分，這個標準是可行的。

　　主持人：今天非常感謝陳老師為我們廣大網友做深入淺出的講解，我們再次感謝新課標123對我們訪談的支持，這次訪談的時間到了，各位網友再見。

　　陳天敏：謝謝大家。