初三英語成績差要怎么提高

【來源：易教網 更新時間：2025-09-26】

對于很多初三學生來說，英語成績始終提不上去，常常讓人感到焦慮和無助。尤其是在面臨中考的關鍵階段，英語作為三大主科之一，其重要性不言而喻。不少家長和學生都在問：英語基礎薄弱，成績一直徘徊在及格線附近，還有沒有可能在短時間內實現突破？答案是肯定的，但前提是方法得當、方向正確。

我們首先要明確一點：提高英語成績，不是靠臨時抱佛腳，也不是靠刷幾套題就能一蹴而就的。真正有效的提升，來自于對學習過程的系統梳理和對薄弱環節的精準補強。尤其對于基礎一般的初三學生，盲目追求“速成”只會浪費時間。與其尋找所謂的“捷徑”，不如沉下心來，從最根本的地方入手。

從音標開始，重建詞匯基礎

很多學生在背單詞時感到吃力，不是因為不夠努力，而是因為方法出了問題。一個常見的現象是：孩子能拼出一個單詞，但不會讀；或者讀出來了，卻不知道意思；更常見的是，今天背了十個詞，明天就忘了一大半。這種“記不住、用不出”的困境，根源往往在于音標掌握不牢。

音標是英語發音的“拼音”，是連接拼寫與讀音的橋梁。如果孩子連最基本的音標都認不全，背單詞就只能靠死記硬背，效率極低。比如，“through”和“though”拼寫相近，但發音完全不同，如果不掌握音標，很容易混淆。

而一旦掌握了音標規則，孩子就能根據發音規律推測拼寫，反過來也能通過拼寫推斷讀音，形成良性循環。

建議從初中常見的48個國際音標入手，每天花15分鐘集中練習。可以借助一些帶發音示范的音頻資料，邊聽邊模仿。重點掌握元音和輔音的組合規律，比如“th”發/θ/或//，“ch”發/t/等。當孩子能準確讀出一個新詞時，記憶的難度會大大降低。

同時，建立一個專屬的“生詞本”非常必要。這個本子不需要多精美，關鍵是要堅持使用。每次在閱讀、做題或聽課時遇到不會的詞，立刻記錄下來，標注音標、詞性、中文意思，最好還能寫一個例句。比如：

- accomplish /kmpl/ v. 完成

→ She finally accomplished her goal.

定期翻閱這個本子，利用碎片時間反復復習。研究表明，記憶的鞏固需要多次重復，尤其是間隔重復（spaced repetition）。可以按照“當天、第三天、第七天、一個月后”的節奏進行回顧，這樣能有效降低遺忘率。

理清時態邏輯，不再“亂用時態”

如果說詞匯是磚瓦，那么語法就是建筑的框架。而在初中英語語法體系中，時態是最核心、最常考的部分。很多學生在寫作或完形填空中頻繁出錯，問題往往出在時態混亂上。比如，描述過去發生的事用了現在時，或者在條件句中時態搭配錯誤。

初中階段需要掌握的時態主要有八種：

- 一般現在時（Simple Present）：表示習慣性動作或客觀事實。

公式：\( S + V(s/es) \)

例：He plays football every weekend.

- 一般過去時（Simple Past）：表示過去某個時間發生的動作。

公式：\( S + V-ed \)

例：They visited the museum yesterday.

- 現在進行時（Present Continuous）：表示正在進行的動作。

公式：\( S + am/is/are + V-ing \)

例：She is reading a book now.

- 過去進行時（Past Continuous）：表示過去某一時刻正在進行的動作。

公式：\( S + was/were + V-ing \)

例：I was watching TV at 8 p.m. last night.

- 一般將來時（Simple Future）：表示將來要發生的動作。

公式：\( S + will + V \) 或 \( S + am/is/are going to + V \)

例：We will go to the park tomorrow.

- 過去將來時（Future in the Past）：從過去的角度看將要發生的事。

公式：\( S + would + V \)

例：He said he would call me.

- 現在完成時（Present Perfect）：表示過去發生的動作對現在有影響。

公式：\( S + have/has + V-ed \)

例：I have finished my homework.

- 過去完成時（Past Perfect）：表示在過去某一時間之前已經完成的動作。

公式：\( S + had + V-ed \)

例：By the time we arrived, the movie had started.

這些時態并不是孤立存在的，它們之間有清晰的時間邏輯關系。比如，現在完成時強調“已完成但與現在有關”，而一般過去時只關注“過去發生了什么”。理解這一點，比死記硬背規則更重要。

建議學生在學習時態時，不要只停留在“會做選擇題”的層面，而是嘗試用每種時態寫幾個句子，甚至編一個小故事。比如用“過去進行時+一般過去時”描述一個突發事件：

> I was walking home when it started to rain.

通過實際運用，才能真正掌握時態的使用場景。

閱讀訓練：從“讀懂”到“會用”

詞匯和語法是基礎，但最終要通過閱讀來整合和檢驗。很多學生做閱讀理解題時，明明每個單詞都認識，連起來卻不知道什么意思。這說明問題不在詞匯量，而在語言的整體理解能力。

提高閱讀能力，不能只靠做題。正確的做法是“精讀+泛讀”結合。精讀是指選擇一篇難度適中的文章，逐句分析，弄懂每一個詞、每一個句子結構，甚至可以翻譯成中文來檢驗理解程度。泛讀則是大量閱讀，不求字字弄懂，重在培養語感和快速抓取信息的能力。

初三階段，可以優先選擇中考常考的題材，比如校園生活、家庭關系、環保、科技小常識等。每讀完一篇文章，問自己三個問題：

1. 這篇文章講了什么？（主旨大意）

2. 作者的態度是什么？（情感傾向）

3. 哪些詞或句式我可以學著用？（語言積累）

比如讀到這樣一句話：

> Although he was tired, he kept working on the project.

可以學到“although”引導讓步狀語從句的用法，并嘗試仿寫：

> Although it was raining, we decided to go hiking.

這種“輸入—消化—輸出”的過程，才是提升語言能力的關鍵。

學習習慣比技巧更重要

再好的方法，如果沒有良好的學習習慣支撐，也難以見效。很多成績不理想的學生，問題不在于智力，而在于學習流程的缺失。

一個高效的學習閉環應該包括以下幾個環節：

1. 預習：上課前快速瀏覽課文，標出不懂的詞句，帶著問題去聽課。這不僅能提高聽課效率，還能增強參與感。

2. 聽課：課堂是獲取知識最直接的途徑。要養成記筆記的習慣，不是照抄板書，而是記錄重點、難點和老師的補充講解。

3. 復習：當天學習的內容，最好在當天回顧。可以采用“費曼學習法”，即用自己的話把知識點講一遍，講不清楚的地方就是薄弱點。

4. 練習：練習不是為了完成任務，而是為了發現問題。每做完一套題，都要認真分析錯題，找出是詞匯、語法還是理解上的問題。

5. 積累：語言學習是一個長期積累的過程。每天堅持讀一段英文、記幾個單詞、寫幾句話，遠比周末突擊幾個小時更有效。

家庭支持：營造積極的學習氛圍

家長的角色不是監工，而是支持者。與其不斷追問“今天英語考了多少分”，不如關心“今天學了什么新知識”。可以和孩子一起聽英文歌曲、看簡單的英文動畫片，甚至嘗試用簡單的英語對話。比如：

- What did you learn in English class today?

- Can you teach me a new word?

這種輕松的互動，能讓孩子感受到英語的實用性，減少抵觸情緒。

同時，家長要避免盲目比較。每個孩子的學習節奏不同，進步的速度也不同。與其盯著別人家的孩子，不如關注自己孩子的點滴成長。一次小測驗的進步，一篇寫得比以前通順的作文，都值得肯定。

提高初三英語成績，本質上是一場關于耐心和方法的較量。它不需要驚天動地的改變，而是體現在每一天的堅持中：多記一個單詞，多分析一個句子，多讀一篇文章。當這些微小的努力積累到一定程度，量變終將引發質變。

英語學習沒有真正的“捷徑”，但只要方向對了，每一步都在靠近目標。與其焦慮成績，不如專注于過程。當你把注意力從“我要考多少分”轉移到“我今天學到了什么”，你會發現，進步其實一直在發生。