兩首古詩(shī)，教會(huì)孩子看春天

《望廬山瀑布》和《絕句》是小學(xué)語(yǔ)文課本里的經(jīng)典篇目，但很多孩子背得熟，卻看不懂詩(shī)里藏著什么。不是不會(huì)背，是沒看見畫面，沒感受到情緒。今天不講考試題，只講怎么讓孩子真正“讀進(jìn)”這兩首詩(shī)。

先說(shuō)《望廬山瀑布》。李白寫：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

別急著翻譯“三千尺”是多高。讓孩子站在窗前，想象陽(yáng)光照在山頭，水汽升騰，像煙一樣飄起來(lái)。再抬頭看遠(yuǎn)處的瀑布，不是水簾，是掛在山前的一條白練。然后問(wèn)孩子：如果這條瀑布從天上掉下來(lái)，會(huì)砸到哪兒？他可能會(huì)說(shuō)屋頂、操場(chǎng)、馬路。這時(shí)候告訴他，李白覺得它不是從山上下，是從銀河掉下來(lái)的。銀河是什么？

是夜里滿天的星星。他不是在寫水，是在寫一種震撼——大自然的力量，像神跡一樣。

不要讓孩子抄“夸張手法”四個(gè)字。要他閉上眼睛，聽你念：“飛流直下三千尺”。聲音要慢，尾音拉長(zhǎng)，像瀑布砸進(jìn)深潭。再念“疑是銀河落九天”，語(yǔ)氣要輕，像在問(wèn)自己：這真是人間的水嗎？孩子如果笑了，說(shuō)明他聽見了李白的驚奇。

再說(shuō)《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”

這首詩(shī)像一幅畫，四句話，四個(gè)鏡頭。第一句，近景：黃鸝在柳樹上叫。第二句，遠(yuǎn)景：白鷺飛向天空。第三句，窗框里的雪：西嶺的積雪，千年不化。第四句，門口停著的船：從很遠(yuǎn)的東吳開來(lái)的。

孩子可能分不清“西嶺”“東吳”在哪。不用講地理，只說(shuō)：窗子像一個(gè)畫框，框住的是冬天的雪；門像一個(gè)相框，框住的是遠(yuǎn)方的船。雪是靜的，船是動(dòng)的；雪是冷的，船是暖的（因?yàn)橛腥嗽谏厦妫�。�?shī)人坐在屋里，眼睛卻走遍了四季和千里。

這兩首詩(shī)，一首寫山，一首寫水；一首是動(dòng)的，一首是靜的；一首是李白的狂放，一首是杜甫的沉靜。孩子不需要知道誰(shuí)是盛唐誰(shuí)是中唐，但要能說(shuō)出：李白像在喊，杜甫像在看。

怎么練？別讓孩子默寫十遍。每天晚飯后，帶他去陽(yáng)臺(tái)或小區(qū)里走五分鐘。找一樣?xùn)|西：一棵樹、一片云、一盞燈。讓他用一句話描述它，像詩(shī)人那樣。

“樹葉在風(fēng)里跳舞。”

“路燈把影子拉得像巨人。”

“云像被撕開的棉花糖。”

不是要他寫詩(shī)，是要他學(xué)會(huì)“看見”。

背誦不是目的，感受才是。孩子背下“飛流直下三千尺”，但如果他從沒站在瀑布前，沒聽過(guò)水砸在石頭上的轟隆聲，那句詩(shī)就是紙上的字。帶他去看過(guò)山、聽過(guò)雨、聞過(guò)泥土味，詩(shī)才會(huì)活。

春天來(lái)了，別只教他“綠柳紅花”。帶他看柳枝怎么從灰枝里鉆出來(lái)，看第一只燕子怎么斜著飛過(guò)屋檐。告訴他：杜甫寫“兩個(gè)黃鸝”，不是為了數(shù)鳥，是為了記錄那一刻的安靜和歡喜。

古詩(shī)不是用來(lái)考的，是用來(lái)活的。孩子不需要知道“借景抒情”“對(duì)仗工整”，他只需要在某個(gè)清晨，突然說(shuō)：“媽媽，今天的云，像不像‘一行白鷺上青天’？”

那一刻，詩(shī)就進(jìn)到他心里了。

別急著做題，先讓他看見。

看見山，看見水，看見風(fēng)，看見光。

詩(shī)，不在課本里，在他睜大的眼睛里。