初中英語被動(dòng)語態(tài)，孩子總搞混？這8種用法家長能講清楚，孩子就能用明白

很多家長發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)英語時(shí)，主動(dòng)句能說能寫，一碰到被動(dòng)語態(tài)就卡殼。不是不會(huì)背規(guī)則，而是用不上。比如看到“The book was written by Lu Xun”，孩子能翻譯，可自己寫句子時(shí)，還是習(xí)慣說成“The book wrote Lu Xun”。

這不是粗心，是沒真正理解被動(dòng)語態(tài)在真實(shí)語境中的作用。

被動(dòng)語態(tài)不是為了考試才存在的。它在日常交流、新聞報(bào)道、科學(xué)說明中無處不在。我們不說“Someone cleaned the room”，而說“The room was cleaned”，因?yàn)橹攸c(diǎn)在房間，不在誰打掃。孩子學(xué)英語，不是為了背語法條文，而是為了能準(zhǔn)確表達(dá)自己想說的意思。

我們先從最基礎(chǔ)的說起。

一般現(xiàn)在時(shí)：am/is/are + 過去分詞

“Rice is grown in south China.” 這句話，孩子一聽就懂：南方種水稻。但如果你讓他自己說“牛奶在超市賣”，他可能會(huì)寫成“Milk sells in supermarkets”。錯(cuò)了。正確說法是“Milk is sold in supermarkets”。為什么？

因?yàn)榕Ｄ滩皇亲约号艹鋈ベu的，是人賣的。這里強(qiáng)調(diào)的是“牛奶被賣”，而不是“誰賣”。這種結(jié)構(gòu)在超市、廣告、產(chǎn)品說明里太常見了。孩子每天接觸的英文包裝、說明書，十句里有三句是這種結(jié)構(gòu)。

教他時(shí)，別光說規(guī)則，帶他看一包牛奶的英文標(biāo)簽，指給他看“Made in China”“Imported from…”這些詞，他自然就懂了。

一般過去時(shí)：was/were + 過去分詞

“Glass was broken yesterday.” 這句話，孩子容易困惑：誰打碎的？不知道，也不重要。生活中，我們經(jīng)常不提動(dòng)作執(zhí)行者。孩子打翻了水杯，媽媽說“The glass was knocked over”，而不是“你打翻了杯子”。這種表達(dá)更溫和，也更符合英語習(xí)慣。

讓孩子練習(xí)時(shí)，別光寫句子，讓他講一個(gè)“昨天發(fā)生但不想說是誰干的事”——比如“我的作業(yè)被老師收走了”“手機(jī)被爸爸拿去充電了”。用真實(shí)生活場景，比做十道題都有效。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：am/is/are being + 過去分詞

這個(gè)最難，孩子最容易漏掉“being”。他們記得“is done”，但忘了“is being done”。其實(shí)，這個(gè)時(shí)態(tài)只用在“正在被做”的時(shí)候。比如：“The house is being painted.” 房子正在刷漆。

你路過工地，看到腳手架、油漆桶，聽到工人喊話，你不會(huì)說“The house paints”，你會(huì)說“它正在被刷”。讓孩子觀察身邊：學(xué)校在修操場？“The playground is being repaired.” 教室在換燈？

“The lights are being replaced.” 把語法和眼睛看到的東西掛鉤，記憶才牢。

過去進(jìn)行時(shí)：was/were being + 過去分詞

這個(gè)用得少，但考試愛考。“This road was being built this time last year.” 去年這個(gè)時(shí)候，這條路還在修。

注意，不是“was built”（已經(jīng)修好了），也不是“is being built”（現(xiàn)在正在修），而是“was being built”——過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，動(dòng)作正在進(jìn)行。孩子容易混淆，可以畫個(gè)時(shí)間軸：去年6月1日，這條路還在修，現(xiàn)在修好了。用圖，比講十遍都清楚。

一般將來時(shí)：will be + 過去分詞

“Cars will be sent abroad by sea.” 未來的事，被動(dòng)表達(dá)。孩子寫作文時(shí)，常寫“I will give the book to you”，但如果是“這本書將被送到你手上”，就得用被動(dòng)。在通知、公告、計(jì)劃中很常見。

比如：“The meeting will be held next Monday.”“The results will be announced tomorrow.” 讓孩子每天看一條英文通知，圈出被動(dòng)結(jié)構(gòu)，一個(gè)月后，他看到“will be”就知道后面要跟過去分詞。

過去將來時(shí)：would be + 過去分詞

這個(gè)常出現(xiàn)在間接引語里。“The manager said the project would be completed by the end of the year.” 他不是說“will be”，而是“would be”，因?yàn)榍懊媸莝aid，時(shí)間往后推了。孩子容易忽略時(shí)態(tài)一致性。

教的時(shí)候，別直接講規(guī)則，讓他改句子：原句是“The project will be finished tomorrow.” 如果老師說“老師說……”，那就變成“The teacher said the project would be finished tomorrow.” 多練幾組，孩子自己就能悟出來。

現(xiàn)在完成時(shí)：have/has been + 過去分詞

“Novel has been translated into several languages.” 重點(diǎn)不是“什么時(shí)候翻譯的”，而是“到現(xiàn)在為止，已經(jīng)翻譯了”。這種結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，和“已經(jīng)”“至今”掛鉤。孩子寫作文時(shí)，如果想表達(dá)“這本書被很多人讀過”，就該用這個(gè)。

別讓他寫“I read the book many times”，而是“Many people have read this book.” 前者是你讀過，后者是它被廣泛閱讀。表達(dá)的層次不一樣。

過去完成時(shí)：had been + 過去分詞

“Tickets had already been sold out when I got there.” 我到的時(shí)候，票已經(jīng)沒了。這個(gè)“已經(jīng)”很關(guān)鍵。它表示在過去的某個(gè)動(dòng)作（我到）之前，另一個(gè)動(dòng)作（賣完）已經(jīng)完成。孩子常錯(cuò)成“were sold out”，漏掉“had been”。

教的時(shí)候，用時(shí)間線：先賣完，后到。畫兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)標(biāo)“sold out”，一個(gè)標(biāo)“arrived”，箭頭從賣完指向到達(dá)。孩子一看就明白。

被動(dòng)語態(tài)不是為了難倒孩子，而是為了讓表達(dá)更精準(zhǔn)。英語不是靠背規(guī)則學(xué)會(huì)的，是靠用出來的。家長不需要懂語法術(shù)語，但可以幫孩子找到“用得上”的場景。

每天花十分鐘，和孩子一起看一篇英文短新聞，挑出三個(gè)被動(dòng)句，問：“這句話的重點(diǎn)是誰？動(dòng)作還是結(jié)果？”孩子答對(duì)了，就說明他真懂了。

別再讓孩子死記“am/is/are being done”了。讓他去超市、看動(dòng)畫片、讀說明書，聽那些“被”字句。等他能自然說出“The cake was eaten”“The game was canceled”，他的英語，才算真正活了起來。