高一學(xué)生如何盡快適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)

【作者：郭教員,編號(hào)30127 更新時(shí)間：2013-07-01】

      初中升高中，不僅是人生的重大轉(zhuǎn)折，在學(xué)業(yè)上也有了重大轉(zhuǎn)變。初中與高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度、方法、習(xí)慣、心態(tài)等方面都將發(fā)生很大變化。

—、高中化學(xué)與初中化學(xué)的不同之處：

1、高中化學(xué)內(nèi)容抽象性、理論性更強(qiáng)，尤其是在高一化學(xué)中，首先碰到的就是很難理解的物質(zhì)的量，使一些初中化學(xué)很好的學(xué)生難以適應(yīng)。

2、高中化學(xué)的思維方法向理性層次躍進(jìn)，初中化學(xué)要簡(jiǎn)單些，按一定步驟就可解決，而高中化學(xué)的解題更復(fù)雜，要求學(xué)生多角度多方面思考。

3、知識(shí)內(nèi)容有所增加，學(xué)生在同樣時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)的工作量要明顯增多。

二、學(xué)生需要解決的問題：

1、依賴心理初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師會(huì)列出中考各類型題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生易養(yǎng)成依賴?yán)蠋煛⑻子媚Ｊ降牧?xí)慣。高中這種模式就沒有了。

2、思想松懈初中化學(xué)拔尖的學(xué)生，如果用初中方法學(xué)習(xí)高中，沒有在思想上重視，方法上改變，容易跟不上，因?yàn)楦咭皇歉咧腥�年中最關(guān)鍵、打基礎(chǔ)的階段，故而高一化學(xué)在高中及其重要。

3、初中基礎(chǔ)不扎實(shí)，掌握不好，到高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)就會(huì)有一定困難，因此要對(duì)初中知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，打好基礎(chǔ)，到高中才能學(xué)得更好。
　
高中化學(xué)怎么學(xué)
      化學(xué)是一門嚴(yán)密的自然科學(xué)，前后聯(lián)系十分廣泛。高中化學(xué)所學(xué)的很多的概念，理論在初中已有初步的框架或輪廓。既使這樣，每年高一同學(xué)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，仍然感到一下拔高很多，不能適應(yīng)。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)出“精讀，歸納，巧記，勤練”的學(xué)習(xí)方法。

      一、精讀:課本是知識(shí)的依據(jù)，我們對(duì)新學(xué)的知識(shí)必須認(rèn)真細(xì)致、逐字逐句閱讀其概念，掌握其實(shí)質(zhì)和含義，只有把課本讀懂了，才能深刻理解，應(yīng)用時(shí)才能揮灑自如。如：“烴”的定義及其分類中說：“烴”是僅有碳和氫兩種元素組成的一類物質(zhì)總稱。包含烷烴，烯烴，炔烴，芳香烴等。其中石油和煤的產(chǎn)品絕大多數(shù)是各種烴的混合物。由此可知清潔燃料壓縮天然氣（CNG）和液化石油氣（LPG）都是烴類，它們的主要成份都是碳?xì)浠�合物。閱讀時(shí)，應(yīng)邊讀邊想，多聯(lián)系老師課堂上所做的實(shí)驗(yàn)，多聯(lián)系自己身邊的生活知識(shí)，多提問題，對(duì)于自己尚不理解的疑難之處應(yīng)做好記號(hào)，及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。課后精讀課本內(nèi)容，概念清晰，理論理解透徹，利用短短的時(shí)間就輕而易舉地完成作業(yè)，這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理。
      二、歸納:有些同學(xué)害怕化學(xué)，原因之一就是化學(xué)“繁，難，亂”。這時(shí)可以用歸納法來解決這些問題。
      1、我們可以從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)用知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，把所學(xué)化學(xué)知識(shí)歸納起來。如研究鹵素知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)可知其教學(xué)順序：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法→存在→保存等。可得⑴結(jié)構(gòu)的規(guī)律性：最外層電子數(shù)，核外電子層數(shù)，原子半徑等。⑵性質(zhì)的規(guī)律性：由最外層電子數(shù)為7，可推知單質(zhì)的氧化性較強(qiáng)，得電子后形成離子還原性較弱，而其它含有鹵素（正價(jià)）的化合物大多數(shù)都有較強(qiáng)的氧化性等等。
      2、依據(jù)物質(zhì)的特點(diǎn)，把所學(xué)過的一類物質(zhì)歸納起來，如離子化合物與共價(jià)化合物，可以歸納出學(xué)過的原子晶體有金剛石，單晶硅，碳化硅等。
      3、根據(jù)典型的習(xí)題可歸納出常用解題方法，如高一化學(xué)的物質(zhì)守恒計(jì)算、混合物計(jì)算等等。
      三、巧記

      1、理解記憶.理解的知識(shí)記憶得長(zhǎng)久,且便于應(yīng)用。如“物質(zhì)的量”我們必須理解它是七個(gè)基本物理量之一，它的單位是摩爾，就是按照阿佛加德羅常數(shù)這個(gè)計(jì)數(shù)標(biāo)準(zhǔn)來定義的。即某系統(tǒng)中所含基本微粒的多少倍，該系統(tǒng)中物質(zhì)的量就是多少摩爾。
      2、歸納記憶,把知識(shí)按照一定的規(guī)律進(jìn)行聯(lián)想、組合或分塊，可增強(qiáng)枯燥記憶的興趣和效果。如常見易液化氣體有HF，NH3，Cl2，CO2等；通入過量CO2氣體仍有渾濁現(xiàn)象的有Na2SiO3溶液，NaAlO2溶液，C6H5ONa溶液，NaCO3飽和溶液等。
      3、比較記憶,對(duì)容易混淆、相互干擾的知識(shí)，通過比較可分清異同，防止干擾，掌握實(shí)質(zhì)。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四種相似概念，都可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。
      4、歌訣記憶,對(duì)一些需要記憶又無規(guī)律的化學(xué)知識(shí)，可編成通俗、生動(dòng)的歌訣，提高記憶興趣和效果。如把過濾實(shí)驗(yàn)操作概括成“一貼、二低、三靠”，六個(gè)字包括了整個(gè)操作過程和注意事項(xiàng)。還有常見化合價(jià)、酸、堿、鹽的溶解性等都可以編成歌訣。
      四、勤練:練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識(shí)的重要途徑，練習(xí)要有目的性，不要單純?yōu)榻忸}而練，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，課后的練習(xí)是為課堂中所講知識(shí)服務(wù)的，練前應(yīng)回憶課堂的知識(shí)要點(diǎn)。分析某一習(xí)題時(shí)，要考慮用該課堂的哪些知識(shí)要點(diǎn)，哪些是課堂知識(shí)的補(bǔ)充、延伸和發(fā)展，哪些是與舊知識(shí)一起綜合運(yùn)用。練習(xí)后還要想一想哪些知識(shí)尚未應(yīng)用于練習(xí)中，但還需要掌握。通過練習(xí)，把所學(xué)過的知識(shí)在頭腦中再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)真真學(xué)會(huì)學(xué)懂。
學(xué)習(xí)的支持性策略又稱外部學(xué)習(xí)方法，主要指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織安排和具體方法的運(yùn)用。它與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)密切相關(guān)。學(xué)習(xí)的支持性策略主要包括學(xué)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間管理；預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)；聽課和記筆記等。（(*^__^*)對(duì)高考學(xué)科通通有效）

      制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)管理的一項(xiàng)技能，其意義在于：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)之分。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)指今后若干年要達(dá)到的目標(biāo)。如考高中、考大學(xué)等。近期目標(biāo)指在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)上達(dá)到的目標(biāo)，如期終考試爭(zhēng)取好成績(jī)。目標(biāo)是學(xué)生努力的方向與動(dòng)力。（(*^__^*)加油哦！）

      做到學(xué)而有序有了學(xué)習(xí)計(jì)劃可以保證學(xué)生有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的腦力活動(dòng)，也是一種循序漸進(jìn)的腦力活動(dòng)。制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就可以科學(xué)地安排時(shí)間。什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候休息；什么時(shí)候處理課內(nèi)作業(yè)；什么時(shí)候發(fā)展興趣愛好。學(xué)而有序有助于科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率。
磨練意志
      有了學(xué)習(xí)計(jì)劃就要執(zhí)行計(jì)劃。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)遇到各種問題，要使計(jì)劃按原定目標(biāo)進(jìn)行，就需要有克服困難的決心和行動(dòng)。因此，堅(jiān)決執(zhí)行計(jì)劃的過程是磨練自己意志的過程。
學(xué)習(xí)計(jì)劃大致包括四個(gè)項(xiàng)目：
學(xué)習(xí)目標(biāo)即陳述近期目標(biāo)或遠(yuǎn)期目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要適當(dāng)、明確、具體。適當(dāng)，是指合乎學(xué)生自身能力；明確，是指不要含糊其辭，籠而統(tǒng)之，如“今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步”這一目標(biāo)就不明確，若改為“本學(xué)期爭(zhēng)取英語成績(jī)達(dá)到班級(jí)中上水平”就明確了；具體，是指將目標(biāo)細(xì)化便于操作。如怎樣才能使自己英語成績(jī)達(dá)到班級(jí)中上水平，可以細(xì)化為：每天熟記10個(gè)單詞，朗讀短文一篇等。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
      包括學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)手段。學(xué)習(xí)科目指語文、數(shù)學(xué)、外語……學(xué)習(xí)手段是指預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、書面作業(yè)、口頭作業(yè)等。
時(shí)間安排
      時(shí)間安排是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種管理，又稱為時(shí)間管理。尤其是課余時(shí)間的安排更為重要。因?yàn)檎n內(nèi)時(shí)間主要是由教師安排，學(xué)生沒有多少自主權(quán)，而課余時(shí)間大多可以由學(xué)生自己自由支配，這里的計(jì)劃性與有序性就顯得比較重要了。時(shí)間安排要做到全面、合理、高效。全面指安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂；既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，以及不同學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間搭配。合理指充分利用每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。如有的學(xué)生早晨頭腦清醒，學(xué)習(xí)效果較佳；有的則在晚上學(xué)習(xí)效果更好。要在最佳時(shí)間里完成較難較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。高效指要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時(shí)間，一般來說，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來完成，因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛，而把比較容易的放在稍后去做。
      預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技能，并與其學(xué)業(yè)成績(jī)密切相關(guān)。一些調(diào)查表明，優(yōu)等生主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的比例明顯高于中等生和差等生（(*^__^*)加油！！）。
      1.預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)，屬于學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備階段。這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，既是對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的初步感知，又能在新舊知識(shí)之間承上啟下，建立聯(lián)系。預(yù)習(xí)可以提高自學(xué)能力，也可以了解新知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，帶著預(yù)習(xí)時(shí)的疑問學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。段。 預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容大致有：

(1)初步理解教材的基本內(nèi)容和思路；

(2)回憶、鞏固有關(guān)的原有知識(shí)、概念；

(3)找到新教材的重點(diǎn)和自己不懂的問題，并用各種符號(hào)標(biāo)在書(4)嘗試做預(yù)習(xí)筆記。

      2.復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的鞏固階段，它可以使學(xué)生溫故知新，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，做到系統(tǒng)連貫、融會(huì)貫通地掌握知識(shí)。從時(shí)間上可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是指學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在當(dāng)天放學(xué)以后進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)量不多，但很重要。階段復(fù)習(xí)是指學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)按一兩個(gè)單元進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)量適中。總復(fù)習(xí)系指一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一個(gè)學(xué)習(xí)階段(小學(xué)、初中、高中畢業(yè))的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)量較大。從方式上可分為閱讀教材、整理筆記、做習(xí)題等。閱讀教材是將學(xué)過的課文進(jìn)行粗讀和細(xì)讀，將重要的內(nèi)容(如英語詞匯、詞組、數(shù)理化公式等)背誦下來。整理筆記是將過去所做的筆記重新整理，將所學(xué)知識(shí)從"繁雜"到"簡(jiǎn)單"、從"厚"到"薄"地進(jìn)行整理加工，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。做習(xí)題要有選擇性和針對(duì)性。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生要多做基礎(chǔ)性習(xí)題，適當(dāng)增加難度；學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生可多做一些難題。
為了提高復(fù)習(xí)的效果，學(xué)生復(fù)習(xí)要注意以下幾點(diǎn)。
      復(fù)習(xí)須及時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)可以加強(qiáng)記憶，減少遺忘。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。識(shí)記過的事物第一天后的遺忘率達(dá)55．8％，保留率為44．2％，第二天以后的保留率為33．7％，一個(gè)月后的保留率為21．9％。自此以后就基本上不再遺忘了。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，可以起到事半功倍的效果。
復(fù)習(xí)須思考
復(fù)習(xí)是一次再學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次再加工的過程。復(fù)習(xí)時(shí)要思考知識(shí)掌握的程度，要多思考幾個(gè)為什么，要做到透徹理解，熟練運(yùn)用。
復(fù)習(xí)須多樣
復(fù)習(xí)方法多種多樣，要根據(jù)學(xué)習(xí)要求靈活采用，除了上述介紹的方法，徐崇文等人(1993)還提出了幾種具體方法：
嘗試回憶復(fù)習(xí)法。就是先不看書，把老師上課講的知識(shí)的主要內(nèi)容回憶一遍，有人稱之為"過電影"。這樣可以檢查自己聽課學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于回憶不起來的內(nèi)容，可以翻書看筆記，以達(dá)到增強(qiáng)記憶的目的。

     倒回復(fù)習(xí)法。就是退回到與新知識(shí)有聯(lián)系的、自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行復(fù)習(xí)。運(yùn)用倒回復(fù)習(xí)法時(shí)要注意：第一，要及時(shí)，不要等到問題成堆才倒回去復(fù)習(xí)；第二，不能丟下新知識(shí)的學(xué)習(xí)而單純倒回去復(fù)習(xí)，以防造成新舊脫節(jié)；第三，要迅速，復(fù)習(xí)時(shí)間不能過長(zhǎng)，以免影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)，趕不上教學(xué)進(jìn)度，產(chǎn)生新的知識(shí)障礙。
·協(xié)同記憶復(fù)習(xí)法。幫助學(xué)生記憶的感官有：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等。要提高復(fù)習(xí)的效果，就要盡量使用多種感官，即充分發(fā)揮眼、耳、手、鼻、腦等各種感官的作用，有利于牢固地記住復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
三、聽課與記筆記
1．聽課
聽課是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的重要形式，也是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的重要途徑。提高聽課效率須做到：（1）做好聽課前的準(zhǔn)備工作：知識(shí)準(zhǔn)備——即通過復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)了解新學(xué)習(xí)材料涉及到的相關(guān)內(nèi)容；物質(zhì)準(zhǔn)備——備好必要的學(xué)習(xí)用具；心理準(zhǔn)備——要有充沛的精力和學(xué)習(xí)心向。2)多思多問學(xué)生在聽課中要調(diào)動(dòng)多種感官積極參與學(xué)習(xí)過程，使思維處于高度活躍狀態(tài)，力求從不同角度去分析和理解所學(xué)的問題。多問與多思密切聯(lián)系，“有疑才有思，有思才有悟，有悟才能進(jìn)。”學(xué)生從不問到能問、多問有個(gè)過程。《晦翁學(xué)案)里寫道，‘‘讀書始讀，未知有疑，其次則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)是疑。過了這一番后，疑漸漸解，以至融會(huì)貫通，都無所疑，方始是學(xué)。” (3)有張有弛 中小學(xué)生在45分鐘一節(jié)課里，注意力集中的有效時(shí)間大致在20—30分鐘，若要學(xué)生上課全程保持高度思想集中，大腦相當(dāng)疲勞。因此，教學(xué)活動(dòng)安排在思維強(qiáng)度要有緊有松，講授新課要求學(xué)生注意力集中，練習(xí)或自習(xí)時(shí)段可使學(xué)生松弛一些，這樣可以保證學(xué)生的聽課效率。
2．做筆記
有不少研究發(fā)現(xiàn)，做不做筆記對(duì)學(xué)生加工學(xué)習(xí)材料的效果有很大影響，表現(xiàn)在以下三方面：
(1)
對(duì)學(xué)習(xí)材料的選擇性注意做筆記能夠引導(dǎo)學(xué)生去注意某些材料而忽略其他材料。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者對(duì)筆記里材料回憶的概率，為不在筆記里材料的兩倍。做筆記雖然具有集中注意的功能，但是也會(huì)在一定程度上限制學(xué)習(xí)內(nèi)容的總量。當(dāng)學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)速度很快的時(shí)候，或者學(xué)生缺乏有效的編碼技能時(shí)，這種局限更為明顯。
(2)對(duì)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)結(jié)心理學(xué)家曾作了這樣的研究：他們將一篇1220字的人類學(xué)課文呈現(xiàn)給兩組被試，呈現(xiàn)時(shí)間為9分鐘，一組被試者被要求做序列性筆記（按照文章所呈現(xiàn)的觀念之次序）；另一組被試者被要求做重新組織過的筆記。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，按重組方式做筆記組比起按文章序列做筆記組，不論是在立即回憶測(cè)驗(yàn)，還是在而后的延遲測(cè)驗(yàn)中，前者的回憶成績(jī)均明顯高于后者。
(3)對(duì)學(xué)習(xí)材料的外在聯(lián)結(jié)外在聯(lián)結(jié)是指使所呈現(xiàn)的信息與原有知識(shí)建立聯(lián)系。研究表明做筆記可以幫助學(xué)生建立外在聯(lián)結(jié)。心理學(xué)家梅厄曾要求大學(xué)生去閱讀每頁上面都有描述一個(gè)程序設(shè)計(jì)命令的電腦程序設(shè)計(jì)手冊(cè)。一組受試者在閱讀了每頁之后被要求用自己的話來解釋這一程序命令，而且使命令與具體熟悉的情況發(fā)生關(guān)系，故該組又稱為精制加工組。另一組受試只閱讀每一頁內(nèi)容而不予精致化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，精細(xì)加工組比非精細(xì)加工組能回憶起更多的概念性信息，而且在應(yīng)用指令解決問題的測(cè)驗(yàn)中成績(jī)也較好。然而兩組在回憶內(nèi)容組節(jié)方面沒有明顯差異。可見，精細(xì)化做筆記方式有助于學(xué)生將呈現(xiàn)的新材料與他們已經(jīng)知道的知識(shí)發(fā)生聯(lián)結(jié)。學(xué)生上課如何才能做好筆記呢？下面有幾點(diǎn)建議可供效仿：
       1,記錄教師講課要點(diǎn)(包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))。上課內(nèi)容很多，若逐字逐句去記，這樣費(fèi)時(shí)間，又影響聽課質(zhì)量。最好以提綱式，將要點(diǎn)一一列出。

       2、運(yùn)用速記符號(hào)。課堂上教師講課內(nèi)容很多，有時(shí)語速較快，為了能將上課內(nèi)容要點(diǎn)記下，可采用一些自己容易辨認(rèn)或熟悉的速記符號(hào)。

      3、嘗試用自己的話記錄重要概念。有時(shí)逐字逐句將教師原話記下自己不一定理解，嘗試用自己的語言記下一些新知識(shí)、概念，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的一種精制加工，有助記憶與理解。當(dāng)然，這需要學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能力一般的學(xué)生需要經(jīng)過訓(xùn)練方可做到。以聽為主，以記為輔，處理好聽課與記筆記的關(guān)系。課堂內(nèi)，學(xué)生應(yīng)以專心致志聽課為主，因?yàn)橹挥新犆靼琢耍�記下來的東西對(duì)自己才有意義。若沒有聽懂，只是機(jī)械照記，記下的內(nèi)容意義也不大。

-檢舉物質(zhì)的量濃度

1在稀硫酸和稀鹽酸的混合溶液50mL中，加入固體Ba(OH)2
4.275g，充分反應(yīng)后，測(cè)得溶液的pH為13（設(shè)溶液體積不變），再經(jīng)過濾得干燥沉淀物2.33g。求原溶液中SO42-、Cl-、
H+的物質(zhì)的量濃度分別是多少？（請(qǐng)寫出具體的計(jì)算過程，謝謝）
氫氧化鋇的總物質(zhì)的量為0.025mol,OH-的物質(zhì)的量0.05mol.
反應(yīng)后溶液pH=13,呈堿性,說明氫氧化鋇過量了.未反應(yīng)的氫氧化鋇中的OH-的物質(zhì)的量為0.005mol,
則中和反應(yīng)消耗了0.045mol;即消耗的H+物質(zhì)的量為0.045mol;
另外生成的沉淀物是硫酸鋇,其物質(zhì)的量為0.01mol,則硫酸為0.01mol;則硫酸電離的H+為0.02mol,消耗的OH-為0.02
與鹽酸反應(yīng)的OH-的物質(zhì)的量為0.025mol,則鹽酸為0.025mol;
故SO42-、Cl-、
H+的物質(zhì)的量濃度分別為:
0.2mol.L-1
0.5mol.L-1
0.9mol.L-1

2物質(zhì)的量與濃度

將500mlPH=1的硫酸和鹽酸組成的混合溶液與50MLBa(OH)2溶液混合,充分反應(yīng)后過濾得0.466g沉淀,假設(shè)此時(shí)的濾液為100ml,測(cè)得濾液的氫氧根離子濃度=0.1mol/L.求(1)原混合溶液中的硫酸根離子、氯離子的物質(zhì)的量（2）50mlBa(OH)2溶液的物質(zhì)的量濃度。 解答過程及式子
酸的混合液PH=1，所以氫離子的物質(zhì)的量濃度為0。1MOL/L，所以氫離子物質(zhì)的量為0。5MOL，沉淀后有氫氧根離子，所以硫酸完全反應(yīng)，由沉淀質(zhì)量得硫酸根離子的物質(zhì)的量為0。002MOL，故氯離子物質(zhì)的量=氫離子的物質(zhì)的量-2*硫酸根離子的物質(zhì)的量=0.046MOL。
n(BaSO4)=n(H+)/2
+w(OH-)*50ml/2=0.0275mol
w(Ba(OH)2)=n(BaSO4)/50ML=0.5mol/L
學(xué)理科的通用辦法－－題海戰(zhàn)術(shù)，雖然很長(zhǎng)時(shí)間以來，很多人不提倡，但是，它是我用到現(xiàn)在唯一百試不爽的辦法，多做題你就能體會(huì)到無限的知識(shí)，只有通過做題你才能學(xué)到屬于你自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，才能有你獨(dú)到的見解，你做了很多之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你做題時(shí)越來越有感覺，不過必須搞清楚基礎(chǔ)知識(shí)再進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。在化學(xué)方面多知道一點(diǎn)，只有好處沒有壞處，在物質(zhì)的量那一章中的計(jì)算題最好不要背公式，公式總會(huì)忘的，但是做題的思路一旦掌握就很難忘掉了，你最好用運(yùn)算意義做題，或者說根據(jù)單位做題，要求的量的單位是什么，已知量的單位是什么，通過單位間的運(yùn)算，就能得出已知量和未知量間的運(yùn)算關(guān)系，這樣的例子很多我就不列舉了，你自己碰到那一章的題，自己去體會(huì)就能明白了。態(tài)度決定一切：你是否真的把化學(xué)學(xué)習(xí)放在心上，是會(huì)決定你能否學(xué)好他的關(guān)鍵，你只要重視它就行了，和我前面說的一樣，你不要過分擔(dān)心，你只要給它與高考所占分值成正比的時(shí)間學(xué)習(xí)就夠了。
(其實(shí)就是搞懂基礎(chǔ)，大量練習(xí)，科科如此。(*^__^*)嘻嘻……)
中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵要了解化學(xué)的特點(diǎn)并找到合適的方法
一、（媽媽認(rèn)為那是必需的(*^__^*)）要保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣：俗話說，“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)習(xí)起來就有勁，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我對(duì)化學(xué)感興趣主要是由于化學(xué)與日常生活聯(lián)系緊密，通過化學(xué)學(xué)習(xí)可以結(jié)識(shí)一些常見的現(xiàn)象和行為，也可以在生活中避免一些有害的行為。例如：泡沫滅火器主要成分是硫酸鋁和碳酸氫鈉，二者可以發(fā)生雙水解產(chǎn)生大量二氧化碳；炒菜時(shí)加些料酒和醋是因?yàn)橐宜岷鸵掖及l(fā)生了酯化反應(yīng)，聲稱有香味的乙酸乙酯；有人用草木灰清洗廚房用具是因?yàn)椴菽净抑械闹饕�成分碳酸鉀水解顯堿性；由于鋁對(duì)人體有危害，所以平時(shí)應(yīng)少吃鋁箔包裝的食品，少用鋁制容器盛裝食品．．．．．．
二、重視雙基，掌握化學(xué)用語：所謂“雙基”即指化學(xué)基本概念和基本理論，是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，也是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。它們一般都是用簡(jiǎn)明精煉的詞句表達(dá)出來，具有一定的科學(xué)性、嚴(yán)密性和邏輯性。學(xué)習(xí)時(shí)不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)，準(zhǔn)確無誤地去理解。如催化劑概念的關(guān)鍵詞為“能改變反應(yīng)速率”、“反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變”；燃燒熱概念中“１ｍｏｌ純物質(zhì)”、“”。對(duì)雙基不僅要正確理解，更重要的是應(yīng)用。所謂“化學(xué)用語”是指化學(xué)學(xué)科在交流、描述及表達(dá)物質(zhì)變化過程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語，如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要能熟練掌握，靈活運(yùn)用。
三、掌握好學(xué)習(xí)的步驟：⑴課前適當(dāng)預(yù)習(xí)：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習(xí)基礎(chǔ)；⑵高效聽課：課堂是學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)，要緊跟老師思路積極思考并做好筆記，如果老師講的某一個(gè)問題沒有聽懂，先快速地用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字記下問題，課后再找同學(xué)或老師幫助解決，不能被個(gè)別問題所困惑，否則就會(huì)影響整堂課的聽課效果；⑶課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，加深對(duì)知識(shí)的理解，然后通過做作業(yè)來鞏固學(xué)過的知識(shí)并鍛煉知識(shí)的應(yīng)用能力；⑷科學(xué)歸納：在學(xué)習(xí)了較多知識(shí)點(diǎn)以后要嘗試對(duì)它們進(jìn)行歸納，比如硫及其主要化合物就可以歸納為“硫化氫→硫→二氧化硫→三氧化硫→硫酸”，這樣便于理解和記憶。
四、善于問老師問題：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)遇到一些困難，這是要敢于問老師問題，我身邊的一些同學(xué)總是遇到問題也不問，這樣會(huì)越來越覺得化學(xué)難學(xué)；但是也不是說一有問題就問，應(yīng)該是自己認(rèn)真思考過以后還不能解決的再問，否則會(huì)養(yǎng)成對(duì)老師的依賴性，另外請(qǐng)教老師最好是請(qǐng)教解題思路，而不是讓老師把整個(gè)解題過程完整的給出來。