怎樣矯正孩子磨蹭拖拉的習(xí)慣

一、磨蹭拖拉的表現(xiàn)特征

孩子磨蹭拖拉，一般表現(xiàn)為做事、做作業(yè)心不在焉，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒去廁所，一會(huì)兒又吃零食，大量時(shí)間被磨蹭掉。譬如有的孩子，坐下來(lái)想學(xué)習(xí)，又覺(jué)得該歇一會(huì)兒。這樣歇一會(huì)兒，玩一會(huì)兒，胡思亂想一會(huì)兒，一個(gè)小時(shí)便過(guò)去了。一想還剩下幾分鐘就到睡覺(jué)時(shí)間了，今天就這樣算了，明天再抓緊吧。

第二天又磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，把昨天的毛病再重復(fù)一遍。

磨蹭拖拉的習(xí)慣往往使人經(jīng)常在完成任務(wù)的最后期限里臨時(shí)突擊，工作質(zhì)量根本無(wú)法保證。磨蹭拖拉的習(xí)慣還往往使本來(lái)很輕松的小事拖延成一個(gè)緊迫的問(wèn)題。磨蹭拖拉的結(jié)果往往是給人帶來(lái)壓力，使人陷入焦慮。

二、磨蹭拖拉的形成原因

孩子喜歡磨蹭拖拉的形成原因是什么呢？

1、孩子找不到學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)孩子找不到學(xué)習(xí)的興趣，習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，只是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)心不在焉，動(dòng)作慢，往往是因?yàn)樗�飽嘗了學(xué)習(xí)的痛苦，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有的家長(zhǎng)很貪心，孩子本來(lái)寫(xiě)作業(yè)速度很快，一個(gè)小時(shí)就把作業(yè)寫(xiě)完了，可是家長(zhǎng)為了讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，立馬給孩子又布置了一些作業(yè)。

其結(jié)果，孩子做得越快，家長(zhǎng)加得越多，只有看見(jiàn)孩子在做作業(yè)，家長(zhǎng)才安心。孩子不做作業(yè)時(shí)，他就放不下心。孩子知道，無(wú)論怎么做，也得到十點(diǎn)才能休息，干脆，邊做邊玩，停停做做，做做停停。

2、是家長(zhǎng)長(zhǎng)期暗示的結(jié)果。

一位兒童教育專家接到的一個(gè)咨詢，一位母親說(shuō)自己12歲的孩子動(dòng)作特別慢。專家問(wèn)：“你的性子是不是比較急啊？”家長(zhǎng)就說(shuō)：“是的，我和愛(ài)人的性子就是比較急，看不得孩子慢吞吞的樣子。

”專家告訴家長(zhǎng)：“您忽略了一點(diǎn)，別人家的孩子，他的父母可能沒(méi)有你們這樣的急性子。孩子從小到大在您身邊長(zhǎng)大，您從他開(kāi)始記事起，就對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)說(shuō)，你這也慢，你那也慢，這種暗示就使孩子按您說(shuō)的方向發(fā)展了。”

我們都知道孩子生理和心理的發(fā)展有個(gè)過(guò)程。在他小的時(shí)候，做很多事情，在家長(zhǎng)看來(lái)的確是笨手笨腳的，如果家長(zhǎng)缺乏耐性的話，看孩子穿件衣服要花半個(gè)小時(shí)，扣個(gè)扣子要花十分鐘，就耐不住了，往往呢，就選擇取而代之，我來(lái)幫他做。而家長(zhǎng)取而代之的結(jié)果就是，孩子因?yàn)槿狈ι�活�?dāng)中必要的動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，就會(huì)越顯笨拙。

家長(zhǎng)又會(huì)指責(zé)孩子說(shuō)，你怎么這么慢啊？一天到晚磨磨蹭蹭的，好像做什么事都比別人慢半拍。于是很多家長(zhǎng)會(huì)選擇一個(gè)共同的動(dòng)作，催，會(huì)不斷地說(shuō)，你快點(diǎn)啊，你快點(diǎn)啊。這樣就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，孩子會(huì)更為缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還有缺少必要的信心，在做事情時(shí)的心態(tài)、動(dòng)作和節(jié)奏遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上同齡孩子的發(fā)展。

因?yàn)檫@時(shí)他認(rèn)為他就這么笨，他就這么慢。孩子從小做事就被人督促，自己沒(méi)有了時(shí)間觀念。沒(méi)有人監(jiān)督就不知道做事的節(jié)奏，所以干什么事都慢慢騰騰。

3、和家長(zhǎng)有消極對(duì)抗。

有些孩子學(xué)習(xí)起來(lái)磨蹭，是為了對(duì)抗家長(zhǎng)。現(xiàn)在有些父母望子成龍心切，很少給孩子可以自由支配的時(shí)間。孩子一件任務(wù)完成了，另一件任務(wù)又來(lái)了。做完了老師布置的作業(yè)，還有家長(zhǎng)布置的額外作業(yè)；做完了額外作業(yè)，還要練琴、畫(huà)畫(huà)，反正不能閑著！于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，反正做的越快，任務(wù)也就越多！

磨蹭拖拉的毛病對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展十分不利。在日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，磨蹭拖拉的人是很容易被社會(huì)淘汰的。

三、磨蹭拖拉的習(xí)慣如何矯正

如何矯正孩子磨蹭拖拉的習(xí)慣？

1、進(jìn)行專時(shí)專用的計(jì)時(shí)性專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。

訓(xùn)練初期，對(duì)于10歲以下的孩子每次訓(xùn)練用1分鐘時(shí)間即可，對(duì)于大一點(diǎn)的孩子訓(xùn)練時(shí)間可以稍微長(zhǎng)些，但最長(zhǎng)不要超過(guò)5分鐘。訓(xùn)練過(guò)程中，每次的訓(xùn)練時(shí)間可逐步延長(zhǎng)。

（1）訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題（根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫(xiě)不出一個(gè)小題。

（2）一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練，找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳�字，看孩子在一分鐘�?nèi)最多能寫(xiě)書(shū)多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。

（3）一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。有的孩子的數(shù)字書(shū)寫(xiě)特別差，而且非常慢。這時(shí)我們讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一分鐘算一次，看一次能寫(xiě)幾組，幾次下來(lái)，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一分鐘最多能寫(xiě)5組，現(xiàn)在最多可以寫(xiě)9組，而且還寫(xiě)得工整好看一些。

（4）一分鐘記單詞，并把每次的記憶效果記錄下來(lái)，形成對(duì)比，用成就感促其進(jìn)步。

訓(xùn)練初期以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

除此之外，還可以進(jìn)行一些計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)問(wèn)答、計(jì)時(shí)勞動(dòng)等。有時(shí)候，也可以采取一些懲罰教育。比如，說(shuō)好了外出參觀游樂(lè)園、動(dòng)物園，如果在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)穿不好衣服、準(zhǔn)備不好外出的事情，就取消外出。在外出、走路、參觀的時(shí)候，如果磨蹭，就再不帶他外出等方法,對(duì)糾正孩子磨蹭也有較好效果。

以上訓(xùn)練能給孩子找到“我也能動(dòng)作快”的感覺(jué)，糾正了孩子“我本來(lái)就動(dòng)作慢”的心理暗示。而在孩子動(dòng)作快的時(shí)候就給予表?yè)P(yáng)。

這些訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到了“原來(lái)一分鐘可以做這么多事情”，從而體會(huì)到時(shí)間的珍貴。同時(shí)也提高了孩子的寫(xiě)字速度、做題的速度以及記憶的速度。

2、停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣。我們應(yīng)該換一個(gè)思路：發(fā)現(xiàn)孩子做某件事情的速度快時(shí)，就表?yè)P(yáng)。

如家長(zhǎng)可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)。

“現(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書(shū)包快多了……”只表?yè)P(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)力。

3、節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ)，孩子剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等。總之家長(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是，化整為零，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候邊寫(xiě)邊玩。

這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間，由于老師的布置的作業(yè)沒(méi)有完成，家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中就玩了。

我們應(yīng)該將孩子需要完成的任務(wù)（包括家長(zhǎng)布置的任務(wù)）進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)（甚至提前保質(zhì)保量地）完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。

養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

4、經(jīng)常與孩子進(jìn)行速度比賽。

一位家長(zhǎng)說(shuō)，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時(shí)間，盡量地拖時(shí)間。這時(shí)，你可以與孩子進(jìn)行一些有助于提升做事效率的比賽游戲。比如，可以利用孩子在不同年齡階段爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，與孩子一起進(jìn)行一些小的競(jìng)賽，看看誰(shuí)吃飯比較快，誰(shuí)穿衣服比較快等等。

在比賽之前先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。然后，家長(zhǎng)幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下某一項(xiàng)活動(dòng)最初時(shí)用的時(shí)間，然后，每天記錄這一項(xiàng)活動(dòng)實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。

家長(zhǎng)可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，然后根據(jù)孩子的發(fā)展水平，不斷提高要求，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這樣的方法，有助于縮短孩子完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢比較直接辦法之一。

當(dāng)然，在這個(gè)比賽期間，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的興趣和意愿來(lái)進(jìn)行，為孩子提供一定的激勵(lì)手段，千萬(wàn)不能強(qiáng)迫孩子服從，這樣可能會(huì)適得其反。

當(dāng)然，要注意一點(diǎn)就是，家長(zhǎng)要充分考慮孩子實(shí)際的能力水平，適當(dāng)放慢自己的步驟，讓孩子有一些取勝的機(jī)會(huì)，甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺(jué)得自己能做得快。然后，隨著孩子這項(xiàng)活動(dòng)的水平不斷提升，再適當(dāng)?shù)丶涌焖俣取Ａ硗猓�在做的過(guò)程當(dāng)中，盡可能制定一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，來(lái)促進(jìn)孩子的積極性。

以上幾點(diǎn)，對(duì)糾正孩子行動(dòng)遲緩、學(xué)習(xí)磨蹭有一定效果，家長(zhǎng)不妨一試。