英語學(xué)習(xí)技巧

篇1：英語學(xué)習(xí)技巧

　　語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法是兩回事。就語言本身的知識來說，我們已經(jīng)過關(guān)了。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼磉\(yùn)用英語，只有在交流中我們才能與對方進(jìn)行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環(huán)境中所表達(dá)的意思是不一樣的。

　　建議要把我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)收縮，把追求大而廣的英語知識轉(zhuǎn)化為追求一種定量性的技巧，我認(rèn)為有6種技巧，是美國人和美國人之間交流的關(guān)鍵性東西，如果我們能掌握這6種技巧，就可以更好地理解美國人的思維，從而學(xué)好口語。

　　第一，如何用英文簡單界定一個(gè)東西的技巧。美國人和美國人交談80％是想告訴對方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。

　　第二，如果已經(jīng)學(xué)會界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練How to explain things in different ways（用不同的方式解釋同一事物）。一種表達(dá)式對方不懂，美國人會尋找另一種表達(dá)式最終讓對方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋�(gè)，但表達(dá)它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。

　　第三，我們必須學(xué)會美國人怎樣描述東西。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。美國人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。

　　第四，要學(xué)會使用重要的美國習(xí)語。不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語”。那么什么是習(xí)語？就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

　　第五，學(xué)會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。

　　第六，要有猜測能力。為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義？就是因?yàn)樗麄冎�間能“猜測”。在交流中，有一個(gè)詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會中斷。

篇2：英語學(xué)習(xí)技巧

　　據(jù)調(diào)查，英語弱科生中有94．5％ 的學(xué)生認(rèn)為自己非常想學(xué)好，卻無從下手，根本沒有掌握學(xué)習(xí)的方法， 只靠死記硬背，收效甚微。所以教師要分析學(xué)生、重視具有實(shí)際內(nèi)容和指標(biāo)的長期的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)訓(xùn)練。

　　一 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　“今天教育內(nèi)容的80％ 以上都應(yīng)該是方法，方法比事實(shí)更重要。” 因此， 教師只有把學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)到實(shí)效上， 學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí)。“給人以魚，一日食魚；授人予漁，終身得魚。”

　　1．指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。它要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，全面開拓學(xué)生的智能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。比較優(yōu)化的學(xué)法模式：課前預(yù)習(xí)一專心上課一及時(shí)復(fù)習(xí)一獨(dú)立作業(yè)一改正錯(cuò)誤一系統(tǒng)小結(jié)一課外學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，集中注意力，積極思維，確定目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的。

　　2．教師在課堂教學(xué)過程中注意滲透學(xué)法， 展示學(xué)法，化教法為學(xué)法。比如在常用詞學(xué)習(xí)策略方面， 為與中學(xué)英語接軌，不斷擴(kuò)大詞匯量是必要的。教師可引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。 (1)從語音的角度進(jìn)行聯(lián)想。英語單詞中有很多單詞，如cat，fat，hat， 除了開頭的字母不一樣之外，其余的字母和讀音均相同。很容易記住這一系列詞，看到一個(gè)就能聯(lián)想到多個(gè)，它們都一起活躍起來。這有利于培養(yǎng)發(fā)散性思維。 (2)利用對比的方法來幫助識記。如反義詞big~small，black-white，here—there， 又如音形比較any和many，too和to，write和white等等，這些方法可以有效地幫助學(xué)生掌握單詞。 (3)根據(jù)單詞的含義進(jìn)行分類。比如由fruit就聯(lián)想到各種水果的名字、形狀、顏色等詞匯。把水果 apple，pear，peach，banana，melon等歸成一類幫助記憶。 (4)運(yùn)用充分的聯(lián)想， 由一個(gè)詞聯(lián)想到相關(guān)的詞匯，構(gòu)成詞匯樹或詞匯串。比如， 由take想到短語take off ，take up，take in等主干，take off還有“起飛、脫掉、減(肥)”等意思，構(gòu)成“樹枝”。

　　3．形象思維能力或“視覺表象記憶法” 的培養(yǎng)。在讀一段語言材料時(shí)頭腦里出現(xiàn)什么畫面?在學(xué)習(xí)語言時(shí)頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?征敝完形填空的時(shí)候能怍為導(dǎo)演或其中一個(gè)角色或作為一 名觀眾看清文章內(nèi)容，順著作者思路讀下去嗎?所以，在 時(shí)加強(qiáng)了這種思維的訓(xùn)練，可以在頭腦中形成多幅圖片或動作影像，訓(xùn)練周期為連續(xù)一個(gè)月，對把握作者思路和文章主旨、要義效果明顯。

　　4． 反思解悟能力的培養(yǎng)， 注重內(nèi)心檢驗(yàn)。每天、每周、每月每人都要反思英語課后自己的收獲、提高、進(jìn)步或是取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這是元認(rèn)知策略的一項(xiàng)撼本內(nèi)容。征每一次學(xué)習(xí)事件里，我們都應(yīng)當(dāng)把一半的1=夫花在反思上。 我們還可以教會學(xué)生對自己已學(xué)知識或已做題目進(jìn)行反思，總結(jié)、歸納問題出現(xiàn)的原因，錯(cuò)誤性質(zhì)怎樣，如何克服改正，簡單寫下反思分析結(jié)果，并將問題分類整理。這樣把反思曾經(jīng)解決的問題變成了自己提高的過程。

　　二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣人手。

　　學(xué)習(xí)方法一般都滲透在一個(gè)人的日常行為習(xí)慣之中(包括書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽講習(xí)慣等)。學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)的策略。教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會集中精力，認(rèn)真聽講，并學(xué)會記筆記，幫助學(xué)生掌握科學(xué)用腦的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)的習(xí)慣，及時(shí)反思和反饋的習(xí)慣等。為避免枯燥乏味， 要不斷增添新鮮的教學(xué)材料，變換新的教學(xué)方式。 我要求學(xué)生做到：會思考， 善聯(lián)想， 肯堅(jiān)持。英語專家陳琳曾說：“在沒有語占環(huán)境的情況下，外語是不可能‘習(xí)得’的，只能‘學(xué)得’。必須下艱苦的T夫。我一向主張要‘背’。” 因此我要求學(xué)生既要背誦課文內(nèi)容，又要背出拓展精選的句子類型，必須做到滾瓜爛熟，這有利于語法和詞匯的鞏固，有利于書面表達(dá)能力的提高，有利于記憶力的鍛煉和增強(qiáng)，以增強(qiáng)語言的感悟能力。為了幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，教師首先應(yīng)該把課堂作為訓(xùn)練學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的重要場所并幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)策略的遷移。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)存在于英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。在課堂教學(xué)中要制定學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)計(jì)劃，拓寬指導(dǎo)的層面，在各種題型的方法或某一題型，如閱讀理解題各個(gè)微技能的方法指導(dǎo)方面要深入、具體，有內(nèi)容，有步驟，有檢查，加強(qiáng)指導(dǎo)效果檢查力度，保證訓(xùn)練的質(zhì)量。 教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新觀念，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適合自身的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者” 更重要。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)方法， 已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量就要首先解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，真正實(shí)現(xiàn)面向全體， 因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都走上成功之路。

篇3：英語學(xué)習(xí)技巧

　　很長時(shí)間以來，英語教學(xué)是中小學(xué)一處不敢觸摸的傷疤：學(xué)生學(xué)了六七年、八九年，只會在試卷上答題，生活中卻依然是張口說不出，聽也聽不懂。缺少了與母語類似的交際環(huán)境，學(xué)校課堂似乎對啞巴英語束手無策。

　　"啞巴英語"應(yīng)對有招

　　1.自己要有改變口語現(xiàn)狀的迫切要求，并開始行動。

　　2.學(xué)好英語口語，一個(gè)良好的方便的交流環(huán)境是必不可少的，浸入英文環(huán)境讓孩子興趣盎然。孩子們"浸泡"在全英文的環(huán)境中，耳濡目染，從而達(dá)到用英語交際和思維的習(xí)慣。

　　3.克服英語交流恐懼，利用一切機(jī)會說英語。

　　4.持之以恒，細(xì)水長流，一步一個(gè)腳印，從最簡單的開始。

　　5.學(xué)以致用，用了才能掌握。否則學(xué)了再多，浪費(fèi)更多。

　　6.不要怕說錯(cuò)。養(yǎng)成"舌頭先于大腦"的習(xí)慣，敢于說，敢于說錯(cuò)，然后才能說對。

　　7.學(xué)會用最簡單的詞來表達(dá)。

　　8.經(jīng)常練習(xí)英語表達(dá)，如問自己："Whatisatable?"然后試著用英語回答后，再去翻英英字典對照答案。每天堅(jiān)持問自己幾個(gè)"Whatisa…?"，獲益良多。

　　9.多看一些原版的DVD片，同時(shí)大聲模仿其中的對白。既練聽力，又練發(fā)音，還練語感，一石三鳥。

篇4：英語學(xué)習(xí)技巧

　　1

　　興趣是最好的老師

　　初學(xué)英語階段，意識還處于感性階段，老師要在課堂上多激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過做游戲、唱歌、講故事、表演等小學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語是件很有趣的事情。

　　2

　　養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　都說：書讀百遍，其義自見。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏和語感的重要途徑。讀英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。

　　1、堅(jiān)持晨讀的習(xí)慣；

　　2、聽錄音，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；

　　3、大聲朗讀的習(xí)慣。

　　重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生整潔細(xì)致素質(zhì)的形成，而且在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。

　　3

　　注重單詞的長期積累

　　正確背誦單詞的方法可以使孩子們努力學(xué)習(xí)兩次。漢普森英語推薦一種背誦單詞的方法：

　　1、首先學(xué)會單詞發(fā)音；

　　2、每個(gè)單詞在紙上寫5-10遍；

　　3、用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶；

　　4、進(jìn)行單詞測試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，把不會的單詞篩選出來，并進(jìn)一步記憶。

　　5.、在遺忘臨界點(diǎn)重復(fù)記憶學(xué)會的單詞，克服遺忘。

　　小學(xué)英語中掌握的詞匯不超過500個(gè)。只要你掌握了這些單詞，你肯定會在英語中排名第一。

　　4

　　背英語小文章鞏固單詞

　　尤其容易忘記他們背后的英語單詞。這就是為什么許多學(xué)生不能堅(jiān)持背誦英語單詞的原因。大量閱讀和背誦英語文章可以鞏固你已經(jīng)記住的單詞，同時(shí)你可以掌握相應(yīng)的語法，提高你的英語聽力。這可以說是學(xué)習(xí)英語的法寶。

　　5

　　反復(fù)加強(qiáng)記憶學(xué)以致用

　　知識需要反復(fù)記憶和使用，才能在大腦中得到深刻的反映，并被牢記在心。在全面的理解掉課文的對話，并且能夠掌握課文的詞匯、句型、語音語調(diào)、語言結(jié)構(gòu)和基本語法現(xiàn)象之后，還要再進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)、反饋、檢測與表達(dá)、書寫、聽寫以及言語技能技巧的使用和復(fù)習(xí)。積*完成課后的結(jié)構(gòu)練習(xí)、語音練習(xí)和小結(jié)自測等。

篇5：英語學(xué)習(xí)技巧

　　現(xiàn)實(shí)生活中，不少英語學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)在交際過程中有時(shí)不能很好表達(dá)自己的思想或理解別人的情感，會說出鬧不少笑話的Chinglish(中國式英語)，怎樣才能避免這種情況呢？以下幾點(diǎn)供你參考。

　　一、了解西方國家的文化和風(fēng)土人情并強(qiáng)調(diào)了解中西文化差異才能使交際有效

　　如：Jackisagreenhandatdoingthiswork.(杰克做這種工作沒有經(jīng)驗(yàn))這里“greenhand”意思是“生手”、“沒有經(jīng)驗(yàn)”，而不是“綠色的手”之意。England是個(gè)島國，船是重要交通工具，為保養(yǎng)船只，常用與海水一樣的綠色油漆來漆船。一個(gè)不熟練的油漆工，工作時(shí)常會雙手粘滿油漆。了解了這一背景，“greenhand”之意就不一言自明。

　　二、學(xué)會在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中使用適當(dāng)?shù)恼Z言

　　語言環(huán)境在很大程度上制約著用詞。要注意在不同的語言環(huán)境中使用適合上下文的詞，使思想連貫、內(nèi)容完整。如：Ofcourse!這一常用詞組，“同學(xué)，今年過年你回家不？”“ofcourse!%26quot;也許你這樣回答似乎看來并沒有問題，但老外會理解成“你這不是廢話嗎？我不回家干什么？”因?yàn)閛fcourse本來就有對方已經(jīng)知道的意思。

　　三、學(xué)會判斷交際時(shí)哪些語言形式可接受，哪些不可接受

　　我們常會給對方提建議，提建議的目的是讓別人接受我們的建議。當(dāng)然，對方是否接受取決于與對方的關(guān)系和建議的可行性，但是要避免使用帶有命令口氣的詞語和方式。如：“Youmust／should…”等，而用婉轉(zhuǎn)語氣，恰當(dāng)?shù)恼Z言會在很大程度上影響對方接受建議與否。

　　如：“Whydon\'tyou…？”，“Whynot…？”，“You\'dbetter…。”“Doyouthink…？”等。

　　Whydon\'tyou／Whynotspendmoremoneyonbooks?(為什么不在書上多花些錢？)

　　You\'dbetterdoyourhomeworkallbyyourself.(你最好獨(dú)立完成作業(yè))

　　Don\'tyouthinksmokingtoomuchisharmfultoyourhealth?(難道你沒有想過抽煙太多有害你的健康嗎？)

　　四、養(yǎng)成用英語來思維的習(xí)慣

　　英漢兩種語言差異較大，用漢語思維模式來取代英語思維模式，往往會逐字理解、對釋，這種一一對應(yīng)的錯(cuò)誤模式違反了英語表達(dá)規(guī)律。

　　如：(錯(cuò))Todayisveryclose.(今天天氣很悶)英語語法中表示天氣、時(shí)間和距離，常用it做主語。(正)Itisveryclosetoday.

　　又如：(錯(cuò))Sorry，Iforgetmydictionaryathome.(對不起，我把字典忘在家里了)這是按照漢語的字面意思來表達(dá)，動詞“forget”在表示“忘記帶某物”時(shí)，不與地點(diǎn)狀語連用。該句正確表達(dá)是“Ileftmydictionaryathome.”

　　英國廣播公司日前播發(fā)一則消息時(shí)舉例說，在某地赫然豎立著一塊“DoNotDriveFatigue”的英文標(biāo)牌，下面的中文是“嚴(yán)禁疲勞駕駛”，而那段英文的直譯卻是“別駕駛疲勞”。播音員反問：“‘疲勞’怎么能駕駛呢？”

　　這種“中式英語”隨處可見：把“拿鐵咖啡”逐字硬譯成“TakelronCoffee”，將“收款機(jī)”譯成“AcceptSilverMachine”，變成了令人費(fèi)解的“接受銀子的機(jī)器”……正確的說法應(yīng)該是Latte(拿鐵咖啡)和Cashier(收款機(jī))

　　希望大家都能克服中文式英語，說一口漂亮的地道英語。你能做到，一定！我相信！

篇6：英語學(xué)習(xí)技巧

　　在我國,英語學(xué)習(xí)者為數(shù)眾多,英語學(xué)習(xí)的熱情,也為世界之罕見。然而,許多英語學(xué)習(xí)者由于受“證書型動機(jī)”的驅(qū)使,英語學(xué)習(xí)的效果總是事倍功半,不盡人意。

　　我們根據(jù)多年的英語教學(xué)及其研究經(jīng)驗(yàn),吁請英語教育工作者和英語學(xué)習(xí)者注重探尋英語學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律,轉(zhuǎn)變觀念,選擇正確的學(xué)習(xí)策略。

　　提高“內(nèi)隱性知識”水平

　　我國英語學(xué)習(xí)者經(jīng)常為這樣一個(gè)問題所困擾:雖然花了很多時(shí)間學(xué)英語,記住了一定量的單詞和語法規(guī)則,甚至拿到了英語四級、六級甚至更多的證書,為什么還是不能使用英語進(jìn)行交際?出現(xiàn)這一問題的癥結(jié)在于我們所掌握的語言知識大多只是停留在“外顯性知識”的層次上,沒有進(jìn)行足夠的知識“內(nèi)化”,使之轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;內(nèi)隱性知識”。

　　內(nèi)隱性知識,指人們所具有的但是不能明確表達(dá)出來的知識,而外顯性知識就是那些我們能夠正式表達(dá)出來的知識。我國的英語學(xué)習(xí)者經(jīng)過多年的學(xué)習(xí),掌握了一定量的單詞,學(xué)到了不少語法規(guī)則,這些知識大都屬于外顯性知識。而只有當(dāng)我們具有一定的內(nèi)隱性知識,才能夠自然、流利地使用英語進(jìn)行交際。平時(shí)我們所說的“語感”就與內(nèi)隱性知識具有密切的關(guān)系。

　　在英語學(xué)習(xí)中,如果只靠記憶單詞、做高出學(xué)習(xí)者英語實(shí)際水平的模擬題,很難獲得內(nèi)隱性知識,增強(qiáng)語感。只有加強(qiáng)聽說、閱讀、寫作等各種語言技能的實(shí)踐訓(xùn)練,在使用英語的過程中,才能獲得內(nèi)隱性知識,并使外顯性知識不斷地“內(nèi)化”,真正提高語言交際能力。

　　注重足夠量的語言輸入

　　語言技能主要包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面,所謂“輸入”是指通過“聽”和“讀”接觸英語語言材料,所謂“輸出”是指通過“說”和“寫”來進(jìn)行表達(dá)。

　　語言學(xué)習(xí)規(guī)律的研究結(jié)果表明,輸出建立在輸入的基礎(chǔ)之上,輸入是第一性的,輸出是第二性的。人們在英語學(xué)習(xí)過程中,能理解的總是比能表達(dá)的要多。換言之,人們所能聽懂的,永遠(yuǎn)比能說的要多;而所能讀懂的,又比所能寫的多。我們能欣賞小說、散文和詩歌等優(yōu)秀文學(xué)作品,但我們自己并不一定能寫得出來。其實(shí),我們的母語也是如此。我們可以看懂諸如《西游記》、《紅樓夢》等經(jīng)典巨著,但我們自己卻寫不出來。另一方面,語言輸入的量越大,語言輸出的能力就越強(qiáng)。我們聽的東西越多,讀的東西越多,表達(dá)能力也就會越強(qiáng)。“聽”、“讀”輸入性技能,和“說”、“寫”輸出性技能一樣,既是英語學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是英語學(xué)習(xí)的手段,進(jìn)行“聽”、“讀”練習(xí)本身就是語言的使用過程。通過大量的語言輸入,學(xué)習(xí)者可以獲得內(nèi)隱性知識,還可以在實(shí)踐中將所學(xué)的外顯性知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱性知識,從而全面提高英語水平。

　　全面提高語言技能

　　任何一種語言都是一個(gè)完整的體系,這個(gè)體系包括語言知識(語音、詞匯、語法、語篇等)和語言技能(聽、說、讀、寫)兩個(gè)部分,兩者之間相互聯(lián)系,相互影響,相互促進(jìn)。

　　語言知識是發(fā)展語言技能的基礎(chǔ)。不具備一定的語音知識,不掌握足夠的詞匯,不了解英語語法和語篇知識,就不可能發(fā)展任何語言技能。其次,語言技能的使用是獲取知識最為重要的途徑。學(xué)習(xí)一門外語的主要目的就是為了進(jìn)行有效的交際,而語言使用對于外語學(xué)習(xí)者來說也是一個(gè)語言實(shí)踐的過程。另外,語言知識和語言技能之間也具有內(nèi)在的聯(lián)系。對于語言知識來說,詞匯是語音、拼寫和語義的結(jié)合體,語法是關(guān)于語言使用的規(guī)則,它決定著詞匯在句子中的組合方式,而語篇知識則可以使我們很好地組織句子,使它們構(gòu)成一個(gè)完整的、有機(jī)結(jié)合的單位。語言系統(tǒng)的構(gòu)建正是基于語言知識和語言技能之間的這些聯(lián)系,將日常學(xué)習(xí)過程中獲得的一些零散的內(nèi)容有機(jī)地組合起來,構(gòu)成一個(gè)完整的體系。

　　因此,有效的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)六個(gè)方面的“結(jié)合”:聽說結(jié)合;讀寫結(jié)合;聽讀結(jié)合;說寫結(jié)合;聽寫結(jié)合;讀說結(jié)合。這樣既可以檢查閱讀理解的程度,也可以充分利用閱讀中所學(xué)的語言提高口語表達(dá)能力。

　　激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動機(jī)

　　自上個(gè)世紀(jì)九十年代始,語言學(xué)習(xí)與外語教學(xué)研究的一個(gè)重要趨勢就是將研究的重點(diǎn)從學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的主體。所謂學(xué)習(xí)的客體,就是指教學(xué)方法、教材、教具等,是影響外語學(xué)習(xí)的外因;而學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)習(xí)者本人,是影響外語學(xué)習(xí)內(nèi)因。外因需要通過內(nèi)因而起作用。外語學(xué)習(xí)是一種主動的自覺的過程,必須通過學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn)、嘗試與創(chuàng)造,學(xué)習(xí)者才能獲得認(rèn)知和語言能力的拓展。外語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者本人。

　　影響學(xué)習(xí)者的因素很多,其中一個(gè)重要的因素就是學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。內(nèi)在動機(jī)來自于個(gè)人對所做事情本身的興趣。外在動機(jī)是外部因素作用的結(jié)果,如父母的贊許、獎(jiǎng)懲機(jī)制、考試高分引誘等等。學(xué)習(xí)興趣與人的情感活動密切相關(guān),可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣時(shí),學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而成為一種樂趣。在此情況下,他們才會愿意在英語學(xué)習(xí)上花費(fèi)時(shí)間,才能主動地參與各種語言實(shí)踐活動,才能做到持之以恒、堅(jiān)持不懈。這樣,英語學(xué)習(xí)過程才可能出現(xiàn)良性循環(huán),學(xué)習(xí)效果才能得到有效的保證。

篇7：英語學(xué)習(xí)技巧

英語祈使句的五種結(jié)構(gòu) 英語語法學(xué)習(xí)技巧

英語單詞和英語語法共同構(gòu)成英語的兩大基礎(chǔ)，想要學(xué)好英語，必須要注重英語語法的學(xué)習(xí)，下面小編為大家提供英語祈使句的五種結(jié)構(gòu)，希望對大家有所幫助。

五種英語祈使句的結(jié)構(gòu)

英語肯定結(jié)構(gòu)

Do型(即：動詞原形(+賓語)+其它成分)。如：Please have a seat here. 請這邊坐。

有的祈使句在意思明確的情況下，動詞可省略。如：This way,please. = Go this way,please. 請這邊走。

Be型(即：Be +表語(名詞或形容詞)+其它成分)。如：Be a good boy! 要做一個(gè)好孩子!

Let型(即：Let + 賓語 + 動詞原形 + 其它成分)。如：Let me help you. 讓我來幫你。

英語否定結(jié)構(gòu)

Do型和Be型的否定式都是在句首加don't構(gòu)成：

如：

Don't forget me! 不要忘記我!

Don't make such a noise.不要這么吵。

Don't be late for school! 上學(xué)不要遲到!(是系表結(jié)構(gòu)——也就是沒有行為動詞但是有形容詞的那種——就可以使用Don't be，有行為動詞的就不能這么用，只能用Don't。)

Let型的否定式有兩種：“Don't + let +賓語+動詞原形+ 其它成分”和“Let + 賓語 + not + 動詞原形 + 其它成分”。

如：Don't let him go. / Let him not go. 別讓他走。

有些可用no開頭,用來表示禁止性的祈使句。如：No smoking! 禁止吸煙!No fishing! 禁止釣魚!

英語肯定的祈使句

a.句型：動詞原形～.(含有第二人稱主語的祈使句，省略主語)

Stand up.起立。

Be quiet，please.請安靜。

Be careful!小心!

b.有時(shí)，為了加強(qiáng)語氣，可以在動詞之前加do

Do sit down.務(wù)必請坐。

Do study hard.一定要努力學(xué)習(xí)。

c.用客氣的語氣表示祈使句時(shí)，可在句首或句尾加上please，但如果在句尾加please，那在please之前一定要加一個(gè)逗號“，”。

Go this way，please.請這邊走。

d.祈使句中如果有喚語，一定要用逗號“，”隔開，放在句首或句尾。

Li Ming，come here.李明，過來。

Come here，Li Ming.過來，李明。

e.祈使句和陳述句比較:

陳述句：You sit down.你坐下來。

祈使句：Sit down.坐下(省略主語you)

英語否定的祈使句

句型：Don't / Never+動詞原形～

Don't swim in the river.別在河里游泳。

Don't be late.別遲到。

Please don't be noisy.請不要大聲喧嘩。

Never answer the phone while driving. 決不在開車的時(shí)候接電話。

表示禁止

表示禁止時(shí)，尤其是標(biāo)語等也可用“No+名詞/動名詞”來表示。

No smoking!禁止吸煙!

No parking!禁止停車!

No entry!不準(zhǔn)入內(nèi)!

No litter!不準(zhǔn)亂扔雜物!

英語語法的學(xué)習(xí)技巧

所謂英語語法，并不如你想象的那么多，英語語法一共只有四類。

第一，靜詞法。冠詞，數(shù)詞。(介詞屬于詞匯量問題，不屬于語法)

第二，動詞法。時(shí)態(tài)，語態(tài)，虛擬語氣，

第三，復(fù)合句法。定語從句，狀語從句，表語從句，主語從句

第四，特殊句法。倒裝句，強(qiáng)調(diào)句。

學(xué)英語語法最簡單的方法，就是專項(xiàng)訓(xùn)練。比如，你一次性就搜集英語語法的定語從句的語法題，或者一次性就搜集狀語從句的語法題，一次性就學(xué)一個(gè)內(nèi)容。學(xué)會一個(gè)再學(xué)下一個(gè)。英語語法一共不超過13種基本語法，學(xué)一個(gè)就少一個(gè)。甚至有一些簡單的語法，一天就能學(xué)完。

篇8：英語學(xué)習(xí)技巧

教你30天學(xué)會全部語法 英語語法學(xué)習(xí)技巧

很多人想知道英語語法如何學(xué)，有哪些學(xué)習(xí)技巧，下面小編為大家解答一下，讓你30天學(xué)會全部語法。

30天學(xué)會全部語法的技巧有哪些

1、 要想快速學(xué)會語法，大家要有一定的詞匯基礎(chǔ)，認(rèn)識更多的動詞，越多越好。

2、 通過找句子動詞，來找主句謂語和從句謂語。以便于理清句子的結(jié)構(gòu)。

3、 課堂上認(rèn)真聽老師分析、歸納和總結(jié)。做好筆記及時(shí)復(fù)習(xí)，課后要做好相對應(yīng)的語法練習(xí)題，這樣可以鞏固所學(xué)，加深印象。平時(shí)還要多造句子，每天背三五句課文中的重點(diǎn)句子還要多讀文章，這些都會對語法學(xué)習(xí)有幫助的。

4、 大家要學(xué)會舉一反三，認(rèn)真地總結(jié)思考體會。學(xué)習(xí)上我們要有分析能力，學(xué)習(xí)英語也不例外，要學(xué)會歸納語言之間的邏輯關(guān)系，由此及彼地學(xué)習(xí)，不斷提高運(yùn)用的能力。

英語語法要怎么學(xué)

1. 單詞是英語句子的基礎(chǔ)，要想學(xué)好語法，就先從學(xué)習(xí)詞性入手。如動詞、名詞、形容詞、介詞、連詞等等。

2. 在英語句子中，這些單詞扮演著一定的句子成分。也就是通常我們所說的主謂賓定狀補(bǔ)等。下圖中我給大家解釋了這些句子成分的定義，具體來說還是要放到句子中比較容易理解。

3. 詞性和句子成分都明白了以后，就可以看句型了。復(fù)雜的句子都是由簡單的句子一點(diǎn)點(diǎn)構(gòu)成的，因此先要弄清楚英語中的五大基本句型。

4. 簡單的句子組合在一起成為復(fù)雜的句子，就會產(chǎn)生狀語從句、定語從句等。 定語從句即在復(fù)合句中修飾名詞或代詞的句子(在句子中作定語)。

5. 當(dāng)充當(dāng)狀語的部分是一個(gè)句子時(shí)，也就是狀語從句。

6. 在句子中起名詞作用的句子叫名詞性從句 (Nominal Clauses)。 名詞性從句的功能相當(dāng)于名詞詞組，它在復(fù)合名詞性從句句中能擔(dān)任主語、賓語、表語、同位語、介詞賓語等，因此根據(jù)它在句中不同的語法功能，名詞性從句又可分別稱為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。

從時(shí)態(tài)來說：一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)，正在進(jìn)行時(shí)。

從詞性來說：名詞，代詞，形容詞，動詞，冠詞。

一般現(xiàn)在時(shí)：主語+動詞s+其它。

一般過去時(shí)：主語+動詞的過去式+其它。

一般將來時(shí)：主語+will+動詞+其它。

正在進(jìn)行時(shí)：主語+be動詞+動詞ing+其他。

名詞：Nouns (n.) 表示人或事物的名稱 box, pen,tree,apple 代詞：Pronouns (pron.)代替名詞、數(shù)詞、形容詞We, this, them,myself 形容詞：Adjectives(adj.) 用來修飾名詞，表示人或事物的特征 good, sad, high, short。

動詞：Verb (v.) 表示動作或狀態(tài) Jump,sing,visit。

冠詞：Articles (art.) 用在名詞前，幫助說明名詞所指的范圍 a, an, the。

篇9：英語學(xué)習(xí)技巧

　　一般重點(diǎn)中學(xué)的小升初英語考試，都要求學(xué)生具有到3000的詞匯量，而且要求孩子能讀、能聽懂這些單詞，甚至要求會拼寫。很多孩子認(rèn)為小升初英語考試卷中的英文奧數(shù)題比較難，主要障礙就是很多單詞不會，這樣扣分之后，跟其他孩子就有差距了。

　　小升初必須學(xué)好記憶單詞的技巧

　　家長需了解的四大英語學(xué)習(xí)誤區(qū)

　　對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，家長要認(rèn)清若干誤區(qū)，才能作出較為明智的選擇。

　　誤區(qū)一：背單詞是外語學(xué)習(xí)的首要

　　對策：語言運(yùn)用能力最重要。

　　單詞是幫助學(xué)生識別句子，了解其意思之用。