安撫受委屈的孩子：父母的角色與應(yīng)對(duì)策略

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，小軍結(jié)束了充滿挑戰(zhàn)的一天學(xué)校生活，踏入了家門。書包被隨意地拋在了一邊，他的臉上寫滿了不快。他向母親傾訴道：“我討厭開校車的馬伯伯，他今天竟然罵我蠢、笨，還連說(shuō)三次，又打我的頭。”

母親試圖安撫小軍，卻在不經(jīng)意間激起了更大的波瀾。她說(shuō)：“你一定惹他生氣了，不然馬伯伯怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故地打你。”小軍的委屈并未得到理解，反而被母親的話語(yǔ)推向了更深的困境。

這個(gè)故事反映了一個(gè)普遍存在的問題：當(dāng)孩子在外受到委屈時(shí)，父母應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？是責(zé)怪孩子，還是給予他們應(yīng)有的理解和安慰？

在處理孩子的委屈時(shí)，父母往往面臨一個(gè)抉擇：是維護(hù)孩子的權(quán)益，還是讓孩子自己學(xué)會(huì)承受挫折。有些父母可能擔(dān)心，如果過(guò)于維護(hù)孩子，會(huì)讓他們變得過(guò)于自我中心，缺乏自我調(diào)節(jié)的能力。然而，這種觀點(diǎn)忽視了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的脆弱性，以及他們需要來(lái)自成年人的支持和引導(dǎo)。

父母應(yīng)該像辯護(hù)律師一樣，成為孩子的維護(hù)人。辯護(hù)律師的職責(zé)是依法替被告洗清罪嫌或?qū)ふ覝p輕罪過(guò)的證據(jù)，他們只是辯護(hù)，絕不鼓動(dòng)犯罪。同樣，父母應(yīng)該據(jù)理替孩子辯護(hù)，但同時(shí)不能護(hù)短，這樣才能消除孩子的委屈。

小軍的母親如果能夠更加體貼地理解孩子的感受，而不是立即指責(zé)孩子，情況可能會(huì)有所不同。她可以說(shuō)：“馬伯伯怎么能這么對(duì)孩子說(shuō)話，太使你難堪了。難怪你會(huì)生氣。”這樣的話會(huì)讓孩子感到被理解，情緒也會(huì)得到緩和。

再看另一個(gè)例子，小江的父親在面對(duì)孩子的失敗時(shí)，展現(xiàn)出了另一種處理方式。小江因暑假應(yīng)聘一個(gè)臨時(shí)工作未成功而情緒低落，但父親并沒有立即批評(píng)或安慰，而是表達(dá)了對(duì)孩子感受的理解，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。小江的情緒因此得到了緩解，并重新燃起了希望。

父母在教育子女時(shí)，傾聽孩子的訴說(shuō)，表達(dá)同情，并緩解他們的負(fù)面情緒，是非常重要的。對(duì)于青少年的意見，父母可以采取不置可否的態(tài)度，既不贊美也不批評(píng)，只是表明父母心中的感受，對(duì)孩子的意見表示接受。這樣，孩子可以自己思考問題，找到答案。

當(dāng)孩子在外受到委屈時(shí)，父母應(yīng)該成為他們的支持者，而不是批評(píng)者。通過(guò)理解、同情和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，父母可以幫助孩子學(xué)會(huì)處理挫折，發(fā)展出更強(qiáng)大的應(yīng)對(duì)機(jī)制。這樣的教育方式不僅能夠幫助孩子成長(zhǎng)，也能夠加強(qiáng)父母與孩子之間的關(guān)系。