初二物理：被興趣蒙蔽的物理

在經歷了暑期連續高溫下持續上課的洗禮后，不管是學生、老師亦或家長相信都會有不同的收獲，在許多年后的驀然回首中必將追憶良久.....

誠然，這個暑假對于我來說或許只是這些年眾多暑假中的一個，或許在我看來已顯得平淡不堪，不足為奇。

但，內心久久不能平復的恰好是在這個暑假：因為同時帶初二和初三的孩子學習物理： 一邊是剛接觸物理，對未知充滿好奇和向往的懵懂少年，一邊是已經在物理波濤中浪進浪出的青春年少，你無法想象的是這兩撥孩子帶給你思維的沖擊有多大：到底學好物理最重要的是什么?為什么有的孩子你看一眼就能知道他物理一定能學好，有的孩子你跟他接觸一下，就知道這孩子以后成績肯定是跌宕起伏?

在回答這個問題前，我給大家先分享一下暑期初二孩子學習物理的狀況：

(一)關于興趣。

新初二的孩子，大多都是對物理充滿極大的興趣，當然這個興趣的來源很多：有的因為提前學過，再跟著學很有成就感;有的因為各種奇特的物理現象被深深的吸引;有的因為看過一些很有趣的視頻或者書籍而不能自拔;還有的一些孩子會因為知道一些很炫的物理知識，再跟人說起時眼神會顯得自信而驕傲;有的因為動手能力強，做過一些物理實驗覺得很好玩;更多的孩子可能是因為喜歡物理老師的授課風格而開始對物理產生興趣 .....。

。這些興趣的由來無疑是開始學習物理的最好的老師，如果每個孩子在真正學習物理之前，都能對物理能夠產生如此極大的興趣，相信物理的學習就已經找到路了;但是，多數孩子的興趣不是自發而來，也不是探尋而出，更多是被迫或是隨大流。

這就會出現一個問題，孩子的興趣到底是內心深處愿意的，還是浮在表面的?我們可以從下面的反饋找到答案：

(二)關于問問題。

很多孩子會問我各種各樣的問題，這是對未知世界的疑惑和不解，也有一種求知的欲望，但大多數孩子對物理的學習可能永遠停留在問一些不知道的問題，沒有繼續思考是為什么，讓之前高昂的求知欲望停留在了原地，這也就是很多孩子看起來對物理很感興趣，卻往往學不好物理的原因，所以我常常跟一個孩子聊十分鐘左右，我就能看出這個孩子在物理方面的學習的大體情況;很多孩子只知道問是什么，而不去探尋為什么，這是前期學習物理最大的誤區，也是最容易迷惑家長和老師的地方。

“我們家孩子天天回來都問物理問題，為什么還是學不好”“這個孩子上課發言很積極，很活躍，為什么一道考試就考不好?我想這樣的問題，現在老師和家長都已經有自己的答案了。

(三)關于上課的眼神。

在這一屆新初二的孩子中，很多孩子對物理確實是有興趣，也是在探尋“為什么”，但是考試成績還是不理想，這種情況又是為什么?這里曾經跟一個家長聊過，家長跟孩子交流的時候問孩子：怎么樣的聽課才是真正聽好課了?孩子回答：跟老師心意相通!我被這個孩子的答案震驚了，這是多少老師夢寐以求的互動效果。

進一步回想那個孩子上課時的表現，你會從他的眼神中讀取到一種信息：感覺孩子的眼睛就是一個黑洞，所有的知識正被吸收進去，這種學習的眼神是每個老師都希望看見的!這樣的孩子是不是考試一定會考的很好呢?短期內可能是也可能不是，但長期一定是物理學習的榜樣。

這種孩子在初二初學物理時，已經進入了一種狀態，只是因為物理思維過程不同于已經建立10幾年的數學思維，需要一個調整期和過渡期，所以這樣的家長也不用太擔心。

大家只需要關注的是，孩子最喜歡問的是不是“為什么”而僅僅不是“是什么”;孩子上課的眼神是不是“黑洞式的”，而不是“游離式的 “;初期學物理如果能夠做到這兩點，對于新初二的孩子就是一筆巨大的財富，后面家長和孩子需要干的事情，就是激發和鼓勵，讓他繼續堅持，而不必在乎短期的成績波動;所以每次有這樣孩子的家長焦急的問孩子成績時，我都會告訴家長：孩子學習沒有任何問題，需要的是時間去沉淀和成長。

在孩子學習的初期，我們需要做的是確保方向不出問題，更多的讓孩子自己去探尋。